학생들은 정규 학교 시간 동안 완전하고 공정한 지식을 받아야 합니다.

가르치는 것은 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라 학생들에게 순수한 감정을 전달하는 것입니다. 가르치는 과정은 교사에게 전문 지식뿐만 아니라 심리학에 대한 이해와 교수법에 대한 유연성을 요구합니다.

강의가 항상 수업 계획을 따르는 것은 아닙니다. 학생들이 지식을 흡수하는 수준과 속도가 다르기 때문입니다. 교사가 세심하게 준비했음에도 불구하고 어떤 학생들은 빨리 이해하고, 어떤 학생들은 느리게 이해하기도 합니다. 지식 습득의 균일성 부족은 흔한 현상이며, 교사는 인내심과 창의력을 발휘하여 강의를 조정하고 학생들이 수업을 더 잘 이해할 수 있도록 기회를 마련해야 합니다.

추가 교육 및 학습 관리에 관한 통지문 29는 추가 교육 상황이 널리 퍼져 있는 경우 필요합니다.

사진: 낫틴

그러나 교사들이 수업 시간에 모든 내용을 가르치지 않거나, 방과 후 추가 수업을 진행하기 위해 지식이 모호한 경우가 여전히 존재합니다. 학부모와 학생들은 불만을 제기했지만 제대로 된 처리가 이루어지지 않았습니다. 이러한 상황을 바로잡기 위한 핫라인과 공개적이고 투명한 처리 메커니즘이 필요합니다.

교사가 정규 수업 시간에 주의를 기울이지 않고, 학생들과의 소통을 끊고, 과외 및 심화 학습을 소홀히 하면, 학생과 학부모는 추가 수업에 참석할 수밖에 없습니다. 이러한 선택은 동의와 자발적인 것으로 위장되어 있지만, 변증법적으로 평가하면 학생들이 정규 수업 시간에 수업을 이해하지 못하기 때문에 발생하는 "강요"에 기인합니다.

단상 위에서 교사는 스스로에게 엄격해야 합니다. 수업 진행 상황에 따라 내용과 교수법을 유연하게 조정하는 것은 학생들이 수업 내용을 제대로 이해하도록 돕는 중요한 요소입니다. 모든 직급의 교사는 학생들이 수업을 이해하는 기쁨을 동기 부여이자 직업 윤리의 척도로 삼아야 합니다.

정규 수업 시간은 학생들이 지식에 완전하고 공평하게 접근할 수 있는 곳이어야 합니다. 교사는 양심과 책임감을 가지고 가르쳐야 합니다. 학교는 학생들에게 꿈을 키우고, 긍정적인 감정을 고취하며, 삶에 대한 자신감을 심어주는 곳이어야 합니다.

따라서 과도한 과외수업으로 인해 학생들에게 압박감이 가해지고 학부모들의 불만이 커지는 상황에서, 과외수업 및 학습 관리에 관한 통지문 29호가 필요합니다.

출처: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-phai-nhan-duoc-kien-thuc-day-du-cong-bang-trong-gio-chinh-khoa-185250615211627458.htm