교과서 세트: 0부터 시작하지 않기

안장성 응우옌 흥선 고등학교 교장 응우옌 티 마이 씨는 베트남 교육 출판사에서 발행한 '지식과 삶을 연결하다' 시리즈를 활용하고 있다고 밝혔습니다. 마이 교장은 2018년 일반 교육 프로그램이 2006년 일반 교육 프로그램에 비해 발전했다고 강조하며, 특히 통합 교육 추세에 맞춰 학생들의 역량을 개발하는 데 중점을 두었다고 덧붙였습니다. 학생들은 자신의 역량을 표현하고 싶어 하며, 새로운 교과서 시리즈는 학생들의 이러한 요구를 충족하는 데 여러 가지 장점을 가지고 있습니다. '지식과 삶을 연결하다' 시리즈를 선택할 때, 대부분의 교사들은 이 시리즈를 높게 평가했습니다. 3년간의 학습 결과, 이 시리즈는 학생과 교사 모두에게 올바른 선택이었음이 입증되었습니다.

마이 씨에 따르면, 교과서는 참고 자료라는 일반적인 정책 하에서는 한 세트 또는 여러 세트의 교과서만으로도 학교에서 수업을 구성하는 데 큰 어려움이 없습니다. 그러나 2026-2027학년도에 모든 학년이 동일한 세트의 교과서를 사용하게 되면 많은 문제가 발생할 것입니다. 2018년 일반 교육 프로그램에 따라 교과서를 집필하는 과정에서 출판사들 역시 많은 어려움과 문제에 직면했습니다. 작업과 편집을 동시에 진행하면서 한계와 오류를 점차 극복해 나갔습니다. 혁신에 익숙하고 기존 교과서를 사용하는 교사들에게는 다시 교과서를 바꿔야 한다면 매우 어려울 것입니다. 마이 씨는 기존 교과서를 평가하고 한계를 극복한 후 학생들에게 적합한 교과서를 선택해야 한다고 제안했습니다. 교사들은 새로운 방법과 자료에 익숙해지기 위해 매년 스스로를 발전시켜야 합니다.

영어: Hai Hau A High School( Ninh Binh )의 교사인 Nguyen Tuyet Thanh 여사는 2018년 일반 교육 프로그램에 따라 교과서 교체를 시행한 지 3년 만에 학교에서 Vietnam Education Publishing House의 Connecting Knowledge with Life 책 시리즈를 공부하기로 했다고 공유했습니다. 그러나 교사들은 각 학교에서 다른 교과서 세트를 선택했지만 일반 시험 및 평가 문제, 특히 국가 고등학교 졸업 시험이 달랐기 때문에 어려움을 겪었습니다. 각 교과서 세트는 다른 프레젠테이션, 수업 구조 및 문제 시스템을 가지고 있었습니다. 교사는 일관된 교육 내용을 보장하고 지식이 누락되거나 중복되는 것을 피하기 위해 많은 교과서 세트를 연구해야 했습니다. 각 교과서 세트가 지식에 대한 초점이 달랐기 때문에 평가와 시험이 일관되지 않아 공통 시험 문제를 만드는 데 어려움이 있었습니다. 교사들이 같은 교과서 세트를 사용하지 않으면 교육 경험을 교환하고 공유하기 어려웠습니다. Thanh 여사는 위의 어려움을 극복하기 위해 전국이 공통 교과서 세트를 사용하도록 지지했습니다.

학생과 교사의 이익을 우선시합니다

국회의원 응우옌 티 비엣 응아는 기자들과의 인터뷰에서 교과서 편찬에 있어 현재 가장 실현 가능한 해결책은 무에서 시작하는 것이 아니라, 기존 교과서를 종합하고, 선정하고, 수정하는 것이라고 강조했습니다. 현재 전국적으로 널리 보급되고 있는 교과서는 최소 3세트입니다. 이는 새로운 교과서 편찬을 위한 중요한 자료원입니다. 각 세트는 실제 적용을 통해 평가 과정을 거쳤고, 교사, 학생, 학부모의 평가를 받았기 때문입니다. 이러한 자료를 활용하는 방법을 안다면, 편찬 기간을 단축하고 품질을 보장할 수 있습니다. 그러나 기존 교과서를 편찬하고 계승하는 것은 단순히 기존 교과서의 내용을 새로운 교과서에 "조립"하고 "복사"하는 것이 아니라, 최상의 결과를 얻기 위해 선별, 평가, 수정해야 합니다.

"교육 혁신의 요구에 부응하는 새로운 교과서 편찬의 기반은 오랜 세월에 걸쳐 신중하게 구축되어 왔습니다. 따라서 현재로서는 모든 교과서를 재편찬하는 것이 아니라 계승과 선택의 원칙에 따라 진행한다면 충분히 실현 가능하다고 생각합니다."라고 응우옌 티 비엣 응아 씨는 말했습니다.

그녀는 현행 세 교과서 집필진, 교육 전문가, 그리고 교육 관계자들이 참여하는 동시에 전국 교직원들의 의견을 폭넓게 수렴하는 전국 통일 교과서 협의회를 설립하는 것이 최선의 해결책이라고 생각합니다. 이렇게 하면 처음부터 다시 만드는 것이 아니라 계승, 개량, 보완을 기반으로 통일된 교과서를 구축할 수 있을 것입니다. 이를 통해 시간을 절약하고 사회적 자원의 낭비를 피할 수 있을 것입니다.

학생과 학교에 이러한 변화는 분명 적응 기간을 마련해 줄 것입니다. 그러나 2018년 일반 교육 프로그램은 이미 안정화 단계에 있으며, 이번 변화는 프로그램 전체를 바꾸는 것이 아니라 교재 배포 방식을 조정하는 데 그 목적이 있다는 점에 유의해야 합니다. 학생들에게 가장 큰 영향은 공통 기준에 따라 학습 자료에 접근하여 지역 간 격차가 커지는 것을 방지하는 것입니다. 교사와 학교에도 이는 명확한 전문적인 지원을 받으면서 선택의 부담을 줄일 수 있는 기회입니다.

중요한 것은 신중한 로드맵을 갖는 것이며, 너무 빨리 너무 많은 혼란을 일으키지 않는 것입니다. 동시에 표준 교과서의 질을 보장해야 합니다. 즉, 과학자, 교육 전문가, 실무 교사의 광범위한 참여를 통해 혁신 정신을 반영하는 신중하게 편집된 제품이어야 합니다.

간단히 말해, 이러한 조정은 "하나의 프로그램, 여러 교과서"라는 방향에 반드시 어긋나는 것은 아니지만, 정책을 완성하기 위한 한 걸음이 될 수 있습니다. 문제는 정책 시행이 과학적이고, 공개적이며, 투명해야 하며, 학생, 교사, 그리고 학교의 이익을 최우선으로 해야 한다는 것입니다.

출처: https://tienphong.vn/mot-bo-sgk-khong-bat-dau-tu-con-so-0-post1787255.tpo