베트남의 교육은 오랫동안 19세기의 낡은 관점을 고수해 왔습니다. 2013년부터는 국가 차원에서 교육 산업 전반을 포괄적이고 근본적으로 개혁하는 방향으로 나아가고 있습니다. 교육 시스템은 여전히 동일하며, 새로운 단계로 나아가고 있습니다. 따라서 교사의 전문성(GV) 향상은 매우 어려운 과제이며, 교육 산업 전반의 귀중한 경험을 바탕으로 한 창의적인 사고가 필요합니다.
교사에게 평생 무료 자격증이나 학위를 부여하는 정책은 신중하게 시행되어야 합니다. 처음에는 각 부처가 공동으로 발행하고 나중에는 교육훈련부 단독으로 초안을 작성하고 서명한 4개의 회람(교사 직함, 직급, 급여 등급)을 통해 얻은 교훈은 여론을 들끓게 했고 업계 전반에 걸쳐 강력한 반발을 불러일으켰습니다.
따라서 교사 자격증 발급 제안은 여전히 일부 이견이 있습니다.
정책은 옳을지 몰라도, 이 문제를 실제로 실행하는 것은 매우 어렵습니다. 분명 사회와 업계 전체가 이 문제의 본질이 "재허가" 발급이라는 것을 이해할 것입니다. 우리 모두는 재허가의 결과에 대해 고통스러운 경험을 가지고 있습니다. 생명에 소중한 것이기에, 우리는 어떻게든 그것을 얻기 위해 "도망"쳐야 합니다. 여기서부터 팀 내 경쟁이 벌어지고, 여론은 전국적으로 들끓을 것입니다.
아직도 교사 자격증 발급 제안에 동의하지 않는 의견이 많습니다.
교사 연수는 무료지만, 정말 무료일까요? 수만 명의 교사가 이 정책을 시행해야 한다면 비용은 얼마나 들까요? 오랜 경력을 가진 교사 세대는 임기가 다가올수록 얼마나 큰 압박을 받게 될까요? 공립학교와 사립학교에 교사들이 있는데, 자격증 발급 규정은 어떻게 되나요? 특히 무단으로 가르치거나 교육학적 요건을 충족하지 못하는 교사는 자격증 없이는 수업이 금지될 것입니다. 새 교과서를 교체하고 새로운 교수법을 교육하는 데 어려움을 겪는 학교 경영진은 더 많은 업무와 어려움을 겪게 될 것입니다.
법은 불안정하고 불안정해 보입니다. 실제로 교육학을 전공하고 국가로부터 급여를 받으며 가르치는 교사는 교사로서의 법적 지위를 가지고 있으며, 다시 자격증을 취득할 필요가 없습니다. 이제 교육 발전과 팀 강화의 필요성으로 인해 전문성을 교육하고 향상시켜야 하며, 이는 옳은 일입니다. 하지만 이는 각 학교와 각 교사의 정기적인 업무이며, 국가가 발급하는 자격증 없이도 수업을 운영하는 부서의 자격증으로 업무 완료를 확인하기만 하면 됩니다. 이러한 활동은 조직적으로는 간단하지만 실질적인 효과를 거두고 부정적인 영향을 최소화합니다.
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