2022-2023학년도 교육계, 성과는 많지만 한계와 어려움도 많아

SGGPO 2023년 7월 21일 17:09

응우옌 킴 선 장관은 달성된 성과 외에도 2022-2023학년도에는 여전히 교사 부족, 대도시와 인구 밀집 지역의 학교 과부화, 학교 문화 개발에 대한 적절한 관심 부족 등 몇 가지 단점과 한계가 있다고 강조했습니다.

7월 21일 오후, 응에안( Nghe An ) 꾸어로(Cua Lo) 타운에서 교육훈련부는 2023년 교육훈련부 국장 회의를 개최했습니다. 회의는 응우옌 낌 선(Nguyen Kim Son) 교육훈련부 장관, 팜 응옥 트엉(Pham Ngoc Thuong) 차관, 응오 티 민(Ngo Thi Minh) 차관이 주재했으며, 교육훈련부 산하 각 부, 과, 단위 책임자 대표, 대학교 대표, 전국 63개 교육훈련부 국장, 임원, 전문가가 참석했습니다.

2023년 교육훈련부 이사 회의

회의에서 교육훈련부 장관 응우옌 킴 선은 2022-2023학년은 교육 부문에 있어 어렵고 도전적인 해라고 말하며, 코로나19 팬데믹의 결과로 발생한 어려움을 극복하고 극복하기 위해 노력해야 하며, 교육 및 훈련 활동의 질을 통합하고 개선해야 한다고 말했습니다.

또한, 올해는 교육 부문에서 고등학교 수준을 대상으로 2018년 일반교육 프로그램을 시행하는 첫 번째 학년도입니다.

응우옌 킴 손 장관이 회의에서 연설하고 있다.

또한, 각 지자체는 지역 교육훈련의 근본적이고 포괄적인 혁신에 관한 결의안 29호를 10년간 이행하고, 국회 상임위원회의 일반교육 프로그램 및 교과서 혁신 감독을 위한 2018년 일반교육 프로그램을 시행한 성과를 완전하고 객관적으로 평가했습니다. 특히, 교육훈련부 지도부가 당위원회와 지방 당국에 지역 교육훈련 발전에 대한 자문을 제공하는 데 있어 확고한 의지를 보인 점, 그리고 지역 교육에 대한 강력한 지도 및 관리를 통해 교육훈련 분야의 지도 및 관리의 질과 효율성을 향상시키고 중앙에서 지방으로의 원활한 전환을 이룬 점은 높이 평가됩니다.

응우옌 킴 선 장관은 달성된 성과 외에도 2022-2023학년도에는 여전히 교사 부족, 대도시와 인구 밀집 지역의 학교 과부화, 학교 문화 개발에 대한 충분한 관심 부족, 폭력, 괴롭힘, 아동 및 학생 학대를 예방하고 퇴치하기 위한 지원 활동, 심리 상담, 기술이 앞으로도 강력하게 시행되어야 함, 학교 폭력과 식량 불안이 여전히 발생하고 있음 등 몇 가지 단점과 한계가 있다고 강조했습니다.

* 이에 앞서 같은 날 오전 교육훈련부는 2022~2023학년도를 총괄하고, 2023~2024학년도 중등교육 및 평생교육 관련 업무를 전개하기 위한 회의를 열었습니다.

중등교육부장 Nguyen Xuan Thanh이 연설합니다.

중등교육부 장관 응우옌 쑤언 탄은 2022~2023학년이 3개 학년 모두에서 2018년 일반교육 프로그램을 동시에 시행하는 시기이며, 특히 진로 지향 단계의 첫 번째 학년인 10학년에 적용된다고 밝혔습니다.

교육훈련부는 교육기관의 교수·학습 체계 구축, 8학년 및 11학년 교과서 편성표 심사 및 승인, 7학년 및 10학년 지역 교육 자료 승인 등을 위한 여러 문서를 발표하고, 각 지자체가 2018년 교양교육계획에 따라 6학년, 7학년, 10학년 과목별 교수·학습 계획을 적극적으로 개발하고 시행하도록 지도해야 합니다. 이와 동시에, 각 지자체가 2006년 교양교육계획을 이행하는 나머지 학년의 학생 자질 및 역량 개발을 위한 교육 계획을 개발하고 시행하도록 교육기관에 위임하여 2018년 교양교육계획과의 연계성을 확보하도록 지도해야 합니다.

우수한 학생을 선발하는 국가고시는 지속적으로 혁신을 거듭하며 좋은 성과를 거두었습니다. 2023년 지역 및 국제 올림픽 대회에 참가하는 국가대표팀은 높은 성과를 거두었습니다. 2023년 고등학교 졸업고시는 진지함과 안전성을 확보하기 위해 잘 조직되었습니다.

그러나 일부 교육기관에서는 학교 교육 계획을 개발하고 실행하는 것이 아직 적합하지 않습니다. 일부 지방자치단체와 학교에서는 프로그램 내용을 전담할 교사를 배정하고 자연과학, 체험활동, 진로지도, 지역교육콘텐츠에 대한 교육 계획을 개발하는 것이 여전히 혼란스럽습니다.

학교 측은 주당 수업 시간을 균등하게 배분하거나 모든 주에 걸쳐 수업을 진행하는 것이 아니라, 교과목별 교육과정 개발 및 배포에 적극적으로 나서지 않아 교사 배치 및 교사의 주당 수업 시간에 맞는 시간표 편성 등에 어려움을 겪고 있습니다. 또한, 지역별로 교사와 교육 행정 인력의 과잉 및 부족 현상이 여전히 존재하며, 일부 지역에서는 학교와 학급의 부족 현상도 여전히 존재합니다.

평생교육부 국장 Hoang Duc Minh가 연설합니다.

평생교육국 황득민 국장은 평생교육센터의 시스템이 네트워크와 운영 측면에서 안정적이라고 말했습니다. 많은 센터들이 학습자들의 요구를 적극적으로 파악하고 연구했으며, 센터의 기능을 활용하여 평생교육 프로그램을 적극적으로 다각화하고 사람들의 학습 요구를 충족하고 있습니다.

일부 센터는 2018년 일반교육 프로그램에 따라 고등학교 평생교육 프로그램 시행을 위한 시설 구축, 장비 구매, 교사 자원 확보에 대해 적극적으로 자문해 왔습니다. 많은 센터는 고등학교 평생교육 프로그램의 혁신 방향을 면밀히 따라 부족한 교사를 적극적으로 채용하거나, 교사를 교육, 위탁 교육, 추가 교육에 파견하여 중·고등학교 평생교육 프로그램 시행을 준비시키고 있습니다.

달성된 성과 외에도, 낮은 투입 품질로 인해 평생교육의 질은 여전히 ​​제한적입니다. 직업교육-평생교육센터의 문화 교육 교사 인력은 여전히 ​​부족하고, 인원도 부족하며, 과목별 구조도 미흡하고, 근로 계약을 맺은 교사 인력은 불안정합니다. 센터의 교육 시설 및 장비는 여전히 부족하며, 건설 및 구매 투자도 미흡합니다. 국경 지역, 소수 민족 거주 지역, 경제적·사회적 여건이 열악한 지역의 문맹 퇴치를 위한 학습자 동원률은 여전히 ​​낮고, 문맹 퇴치 성과는 지속 가능하지 않습니다.

원천: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html