결의안 71호는 디지털 기술과 인공지능이 전 세계 교육을 재편하고 있다고 명시하고 있습니다. 이는 베트남 교육이 적시에 따라잡지 못하면 글로벌 지식 경쟁에서 뒤처질 것임을 의미합니다. 디지털 전환은 단순히 컴퓨터와 인터넷을 학교에 도입하는 것이 아니라, 지식의 교육, 학습, 관리 및 접근 방식을 근본적으로 변화시키는 것입니다.

디지털 혁신 덕분에 학습은 더 이상 공간과 시간의 제약을 받지 않습니다. 농촌 학생들은 대도시의 고품질 강의를 동시에 수강할 수 있고, 외딴 지역의 교사들은 온라인 교육 과정에 참여하여 최신 지식을 업데이트할 수 있으며, 학부모는 디지털 플랫폼을 통해 자녀의 학습 과정을 면밀히 모니터링할 수 있습니다. 한때 코로나19 팬데믹은 온라인 학습을 유일한 해결책으로 만들었지만, 그 이후 사회는 디지털 기술이 학습 기회를 확대하는 강력한 원동력이라는 사실을 깨닫게 되었습니다.

뿐만 아니라 디지털 혁신은 모든 연령대의 모든 사람이 평생 학습할 수 있는 개방형 학습 생태계를 구축할 수 있도록 합니다. 온라인 학습 플랫폼, 오픈 리소스 저장소, 그리고 공유 데이터 시스템이 베트남 교육 생활에 점차 자리 잡고 있습니다. 이는 전통적인 교실 환경을 넘어 지식이 공유되고, 생성되고, 널리 전파되는 디지털 학습 문화의 명확한 구현입니다.

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학생들과 대표단은 9월 5일 하노이 국립컨벤션센터에서 열린 교육 분야 창립 80주년 기념식과 2025-2026학년도 개학식에 참석했습니다. 사진: 팜 하이

과거에는 학습이 주로 "알기 위한 학습"과 연관되었지만, 디지털 시대에는 그러한 목표만으로는 더 이상 충분하지 않습니다. 인간 지식의 양은 기하급수적으로 증가하여 온라인에서 몇 번의 클릭만으로 누구나 일상적인 질문에 대한 답을 찾을 수 있게 되었습니다. 이제 문제는 "정보를 가지고 있느냐 없느냐"가 아니라 "정보를 어떻게 처리하고 새로운 가치를 어떻게 창출하느냐"입니다. 이러한 변화는 사람들이 수동적으로 정보를 흡수하는 것이 아니라 적극적으로 창조하는 디지털 지식 문화의 형성을 요구합니다.

결의안 71은 디지털 기술, 인공지능, 외국어 능력을 포함한 종합적인 역량을 교양 교육 프로그램의 필수 요소로 개발할 필요성을 강조합니다 . 이는 새로운 시대의 문화 학습이 단순히 암기에만 의존할 것이 아니라 비판적 사고, 분석 능력, 창의력, 그리고 지식을 실제에 적용하는 능력을 함양해야 함을 의미합니다.

역사와 관련하여, 1943년 베트남 문화 대강은 문화생활의 "과학화" 원칙을 강조하며, 후진성, 미신, 그리고 구시대적인 사고방식에 맞서 싸워야 한다고 주장했습니다. 오늘날 이러한 정신은 "지식의 디지털화"를 통해 구체화됩니다. 즉, 기술을 활용하여 과학을 삶에 더욱 가까이 접목하고, 학습을 공동체 문화의 자연스러운 일부로 만드는 것입니다. 다시 말해, "과학화"는 이제 "디지털화"가 되었습니다. 지식을 대중화하고, 접근성을 높이고, 항상 최신 상태로 유지함으로써 창의성을 증진하는 것입니다.

최근 몇 년간 베트남의 현실은 학생들이 디지털 지식 환경에 접근하게 되면서 창의력이 비약적으로 발전했음을 보여줍니다. 많은 학교 스타트업 경진대회와 학생들의 과학 연구 프로젝트가 교실에서 바로 진행되었고, 일부 제품은 상용화되어 시장에 출시되기도 했습니다. 이는 단순히 개인의 노력의 결과일 뿐만 아니라, 창의성을 모든 젊은 시민에게 필수적인 자질로 여기는 창의적인 문화가 형성되고 있음을 보여주는 사례이기도 합니다.

따라서 디지털 지식 문화는 단순히 가르치고 배우는 방식의 "변화"가 아니라, 지식과 문화적 가치에 접근하는 방식의 근본적인 변화입니다. 모든 사람이 창의력을 발휘하는 법을 알게 되면, 디지털 지식 문화는 베트남이 도약할 수 있는 원동력이 될 뿐만 아니라, 전통을 계승하면서도 세계화의 흐름 속에서 끊임없이 새롭게 거듭나는 국가라는 정체성을 강화할 것입니다. 디지털 지식이 끝없는 학습의 문을 열어준다면, 혁신은 지식을 발전 동력으로 전환하는 열쇠입니다.

현실은 교육 시스템이 지식 전달에만 그치지 않고 창의력을 함양하고, 사람들이 생각하고, 행동하고, 실패를 두려워하지 않도록 격려할 때에만 국가가 굳건히 성장할 수 있음을 보여줍니다. 결의안 71호는 명확한 요건을 제시했습니다. 대학은 기업과 시장과 긴밀히 연계된 연구, 혁신, 그리고 기업가 정신의 중심지가 되어야 한다는 것입니다. 이는 교육 발전의 방향일 뿐만 아니라, 젊은 세대의 지성을 개방하고, 육성하고, 실질적인 가치로 발전시키는 국가 혁신 생태계를 구축하는 길이기도 합니다.

지난 몇 년 동안 이러한 정신을 보여주는 생생한 사례들이 많이 있었습니다. 일부 주요 대학에서는 혁신 센터가 수십 개의 학생 스타트업 프로젝트를 위한 "인큐베이터" 역할을 했습니다. 스마트 농업 애플리케이션, 교육 기술 제품부터 삶을 지원하는 인공지능 솔루션에 이르기까지 수많은 아이디어가 실험실을 벗어나 시장에 진출했습니다. 베트남은 또한 기업, 연구소, 대학이 협력하여 지식과 혁신을 연결하는 공간을 마련하는 국가 혁신 센터(NIC)를 설립했습니다.

그러나 기회와 함께 심각한 과제도 함께 찾아옵니다. 도시와 농촌 지역 간의 디지털 격차는 여전히 심각한 문제로 남아 있습니다. 많은 농촌 및 산악 지역의 학생들은 장비와 인터넷이 부족한 반면, 도시 지역의 학생들은 세계 지식에 쉽게 접근할 수 있습니다. 강력한 지원 정책이 없다면 디지털 지식 문화는 공동 자산이 아닌 특권으로 전락할 위험이 있습니다. 많은 노력에도 불구하고, 교직원의 디지털 역량 격차는 여전히 존재하며, 이로 인해 온라인 교육 및 스마트 러닝의 구현이 기대만큼 효과적이지 못합니다.

디지털 공간은 일탈의 위험도 안고 있습니다. 학생들은 방대한 지식에 접근할 수 있지만, 동시에 유해 정보, 가짜 뉴스, 그리고 반문화적 콘텐츠의 흐름에 쉽게 빠져들 수 있습니다. 개성과 디지털 역량의 기반이 마련되지 않은 젊은 세대는 "정보 과잉, 지식 부족" 상태에 빠지거나, 일탈적인 트렌드에 이끌릴 수 있습니다.

따라서 디지털 지식 문화를 구축하는 것과 함께, 사이버 공간에서 책임감 있는 문화를 조성하는 것이 필수적입니다. 학습자는 정보를 선택하고, 기술을 문명적이고 창의적이며 공동체에 유용한 방식으로 활용하는 방법을 알아야 합니다. 이는 학생뿐만 아니라 교육 시스템과 사회 전체의 필수 조건입니다. 기술이 제2의 생활 환경이 될 때, 디지털 공간에서의 행동 문화는 현실 세계의 문화만큼이나 존중되어야 합니다.

많은 어려움에도 불구하고, 도전 속에는 항상 기회가 있습니다. 베트남은 코로나19 팬데믹 기간 동안 온라인 교육이 광범위하게 시행되어 수천만 명의 학생들에게 교육받을 권리를 보장하며 강력한 적응력을 보여주었습니다. 이러한 교훈을 통해, 우리는 올바른 정책과 과감한 조치를 통해 디지털 지식 문화가 교육 수준에 그치지 않고 현대 베트남 문화의 한 축으로 자리매김할 수 있을 것이라고 확신합니다.

큰 그림에서, 결의안 71호는 모든 시민이 평생 학습할 기회를 갖고 디지털 지식이 공동체의 공동 재산이 되는 개방적이고 공정하며 현대적인 학습 사회를 구축하는 전략적 비전을 제시했습니다. 이는 교육적 지향점일 뿐만 아니라, 민족 문화를 뿌리부터 되살리는 중요한 단계이기도 합니다. 즉, 지식이 풍부하고 개성이 강하며 통합 정신이 넘치는 베트남 시민 세대를 육성하는 것입니다. 교육이 문화와 연결되고, 디지털 지식이 창의성과 연결될 때, 우리는 민족 정체성이 깃든 선진 베트남을 건설하고 새로운 시대를 선도할 수 있다는 믿음의 기반을 확보하게 됩니다.

출처: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html