우리는 현재의 일반교육 프로그램을 구축하는 데 있어서 도덕성을 기초로 삼아야 합니다.

학생들의 도덕성 저하 위험을 예방하기 위한 근본적인 해결책은 “먼저 예의를 배우고, 그 다음에 문학을 배운다”는 교육 이념을 철저히 이해하고, 도덕성을 진정한 기초로 삼아 현재의 교양 교육 과정과 내용을 구축하는 것입니다.

"고등학생을 위한 윤리교육 - 현재 상황과 해결책"이라는 워크숍은 많은 전문가와 교육자들의 관심을 받았습니다.

오늘(10월 25일) 아침, 하노이에서 베트남 과학 기술협회연합(Vietnam Union of Associations)은 교육개발협력원과 협력하여 "고등학생을 위한 윤리교육 - 현재 상황과 해결책"이라는 주제로 워크숍을 개최했습니다.

도덕성은 인류의 뿌리입니다

워크숍 개막 연설에서 베트남 친선단체연합 부회장인 팜꽝타오(Pham Quang Thao) 부교수는 호치민 주석께서 도덕성이 인간의 근본이라고 거듭 강조하셨다고 말했습니다. 따라서 도덕성은 역량과 기타 인격적 자질을 계발하는 토대입니다. 도덕성을 형성하는 주된 방법은 교육과 일상생활입니다. 일반 학교에서는 학생들의 도덕 교육이 가장 중요한 과제입니다.

최근 몇 년간 학생들의 도덕 교육은 교육계와 사회 전체의 관심사가 되어 왔습니다. 윤리, 생활, 법규 위반 사례들은 학생들의 도덕성 저하와 몰락에 대한 여론의 극심한 우려와 분노를 불러일으켰습니다. 이러한 상황의 한 가지 이유는 오늘날 일반 학교들이 교양 교육에만 집중하고 도덕 교육에는 충분한 중요성을 부여하지 않기 때문입니다.

이러한 현실에 직면하여, 팜 꽝 타오 부교수는 이 컨퍼런스를 통해 교육 전문가와 과학자들의 의견과 다차원적인 관점이 수렴되기를 기대합니다. 이를 통해 학생들의 도덕적 타락 위험을 예방하기 위한 해결책을 제시하고, 효과적이고 실질적인 해결책을 위한 관리 및 교육 메커니즘, 정책, 방법에 대한 관련 당국의 권고안을 제시합니다.

이러한 관점에서 교육개발협력연구소의 토 바 쯔엉 부교수는 오늘날 고등학생을 위한 도덕 교육이 그들의 인격 형성과 종합적 발달에 특별한 의미와 중요성을 지닌다고 단언했습니다. 도덕 교육은 학생들이 도덕적 가치를 이해하고 함양하도록 돕고, 이를 통해 건강한 인격과 생활 방식을 형성하도록 돕습니다.

윤리 교육을 받은 학생들은 다양한 상황에서 올바르게 행동하는 방법을 배우고, 이를 통해 의사소통 능력과 팀워크 능력을 개발합니다. 이는 사회적 관계를 형성하고 공동체에서 효과적으로 활동하는 데 매우 중요합니다. 동시에 윤리 교육은 학교 폭력, 부정행위 등과 같은 부정적인 행동을 예방하는 데에도 도움이 됩니다. 따라서 조기 윤리 교육은 학생들이 사회와 국가에 대한 책임감을 가진 훌륭한 시민으로 성장하도록 돕습니다.

토 바 쯔엉 부교수에 따르면, 최근 몇 년 동안 고등학생들의 도덕성 저하가 증가하고 있으며, 심각한 위반 사례가 도덕성과 생활 방식 저하의 징후를 보이고 있습니다. 일부 지역에서는 학생들이 교사를 모욕하는 사례가 발생하고 있습니다. 토 바 쯔엉 부교수는 "이러한 행위는 사회적 도덕 기준의 한계를 넘어섰음을 보여주는 매우 우려스러운 현상이며, 여론의 분노를 불러일으키고 있습니다."라고 강조했습니다. 따라서 이 문제를 지체 없이, 즉시, 철저하게 해결해야 합니다.

Pham Quang Thao 조교수가 워크숍에서 개회사를 했습니다.

"먼저 예절을 배우고 그 후에 문학을 배운다"는 교육철학을 철저히 이해합니다.

교육개발협력연구소(EDC) 쩐 딘 투안(Tran Dinh Tuan) 부교수는 최근 몇 년 동안 학생들의 윤리 및 법률 위반 상황이 사회적 우려를 불러일으키고 있다고 말했습니다. 위반 건수가 증가하고 있으며, 위반자의 연령과 교육 수준은 다양하고 심각합니다. 특히 마약 중독, 금지 물품 거래 지원 등이 주요 위반 사례입니다. 특히 일부 학생들의 사상적 타락, 자신감 상실, 무관심, 무관심, 방탕하고 일탈적인 생활 방식은 오늘날 가장 위험한 위험 요소입니다.

이러한 상황에 직면하여, 쩐 딘 투안 부교수는 학생들의 도덕성 저하 위험을 예방하기 위한 근본적인 해결책을 제시했습니다. 구체적으로, 학교를 진정한 도덕 교육의 중심지로 건설하고, 학교에서 학생들의 도덕 및 인성 교육 과정의 목적과 기능을 명확히 정의하며, 교육 프로그램을 혁신하고, 학교에서 도덕 교육 시간 및 과목 비율을 확대하며, 각 학년 및 교육 단계에 맞는 연령별 도덕 교육 콘텐츠를 개발하고, 학교에서 도덕 교육을 구성하는 방법과 형태를 다양화하는 것이었습니다.

쩐 딘 투안 부교수는 다음과 같이 강조했습니다. "현재 상황에서 고등학생들의 도덕 교육의 질을 향상시키고 도덕성 저하 위험을 예방하는 것은 모든 고등학교와 교육계 전체의 시급한 과제입니다. 학생들의 도덕성 저하 위험을 예방하기 위한 근본적인 해결책은 '먼저 예절을 배우고, 그 후에 문학을 배운다'라는 교육 철학을 철저히 이해하고, 도덕성을 현재의 교양 교육 프로그램과 교육 내용을 구축하는 데 있어 핵심으로 삼는 것입니다."

하노이 국립교육대학교 팜 비엣 브엉 부교수는 도덕 교육이 학교에서 중요한 내용이며, 학생들의 종합적인 인격 형성에 기여한다고 의견을 밝혔습니다. 이를 위해서는 학생들의 연령별 심리적 특성에 맞는 다양하고 매력적인 방법과 구성 방식이 필요합니다. 학생들의 일탈 행동을 예방하고 일반 교육의 질을 향상시키기 위한 교육적 방안을 모색하기 위해서는 현시대 고등학생을 위한 도덕 교육 이론과 실제, 그리고 생활 습관에 대한 연구가 시의적절하고 시급합니다.

Pham Viet Vuong 부교수에 따르면, 학생들의 윤리 및 생활 방식에서 비정상적인 행동을 유발하는 데에는 여러 가지 이유가 있습니다(연령에 따른 심리적 특성, 가족적 요인, 인터넷과 소셜 네트워크의 발전, 시장 메커니즘, 세계화 등).

따라서 학생들의 심리적 특성에 맞는 다양하고 매력적인 방법과 조직 형태를 활용하는 것이 필요합니다. 특히 학교는 가정, 관계 당국, 지역 기관 및 단체와 협력하여 학교 안팎에서 발생하는 일탈 행동을 신속하게 감지하고, 이를 예방하고 교정할 수 있는 시의적절한 대책을 마련해야 합니다.

팜 비엣 브엉 부교수는 해결책을 제시하며 가족 교육 역량 강화가 필요하다고 강조했습니다. 교육 부문은 학생과 학부모가 참고할 수 있도록 가족 교육, 윤리, 문명 세계의 전통 및 현대 생활 방식에 대한 자료를 편찬해야 합니다.

동시에 학교 교육의 질을 향상시켜야 합니다. 과학과 실습 모두 학생들에게 윤리와 생활 습관을 가르치는 가장 좋은 방법은 과학 과목을 가르쳐 인지 능력과 독립적 사고력을 향상시키는 것임을 증명합니다. 동시에 사회과학, 윤리, 시민 교육, 역사 등 교육의 질을 향상시켜야 합니다. 또한, 교육 주체 간의 협력의 질과 효과를 높이고, 가정, 학교, 사회 간의 긴밀한 관계를 구축하여 학생들에게 발생할 수 있는 상황 해결에 협력해야 합니다.

"학생들을 위한 도덕 및 생활 방식 교육은 인식, 태도, 윤리적 행동이라는 세 가지 측면 모두에 영향을 미쳐 모든 사회적 관계 상황을 처리하는 데 필요한 충분한 지식, 기술, 자신감을 갖도록 도와야 합니다."라고 Pham Viet Vuong 준교수가 단언했습니다.

원천: https://baoquocte.vn/phai-lay-duc-lam-goc-trong-xay-dung-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-hien-nay-291335.html