2030년까지 중학교 의무교육 이수 장벽 제거

이 목표의 중요성을 확인하면서 교사와 교육 관리자는 동시에 어려움, 장벽 및 제안된 해결책을 파악했습니다.

어려움과 장벽을 파악하세요

동탑군 독빈끼우사(Doc Binh Kieu commune) 문화사회부 차우반하이(Chau Van Hai) 부장에 따르면, 중학교까지 의무교육을 보편화하는 것은 국민의 지적 수준을 향상시키고, 빈부격차를 줄이고, 사회 경제적 발전을 촉진하고, 사회 정의를 실현하고, 국제적 통합 요구를 충족하고, 베트남의 고품질 인적 자원을 구축하는 데 중요합니다.

문화사회부 는 제71-NQ/TW 결의안을 접수한 후, 독빈끼에우 사(社) 인민위원회에 사의 보편교육 및 문해 근절을 위한 지도위원회를 완료하고, 이 작업을 시행하기 위한 계획을 수립하고, 2030년까지 일반교육에서 학생 편성을 촉진하여 2025년부터 학교에서 시행할 수 있도록 조언했습니다.

차우 반 하이 씨는 이러한 장점 외에도, 지역 사회가 학생의 적정 연령 학습률 97%, 중학교 졸업률 99%, 중학교 졸업 후 고등학교 진학률 95% 이상이라는 목표를 달성하는 데 어려움을 겪고 있음을 인정했습니다. 그 이유는 지역 교육 기관의 시설, 교실, 기능실, 장비 등이 정규 교육에 필요한 최소 기준에 미달하기 때문입니다.

교직원은 양적인 면에서 요건을 충족하지 못했으며, 규정된 교사 대 학급 비율에 비해 크게 부족합니다. 일부 학부모와 학생들은 중등교육 보편화 노력에 대한 인식이 여전히 부족합니다. 중등교육 보편화를 담당하는 교사에 대한 재정 및 보수 정책도 구체적이지 않습니다.

“신체적, 심리적 연령대에 대한 과학적 연구, 중등교육의 현황, 그리고 최근 인적자원의 질 등을 종합적으로 고려할 때, 중등교육 의무교육 이수 목표가 매우 중요하다는 것을 확인할 수 있습니다.” 푸토성 투꾹사 소수민족 기숙 중학교 교장 딘 쭝 끼엔 씨는 이를 강조하며 다음과 같이 설명했습니다.

중등학교는 일반 교육의 기초 단계이며, 학생들은 이 기간 동안 기본적인 지식을 습득하여 졸업 후 미래 직업에 대한 올바른 방향을 갖게 됩니다. 중등학교에서 충분한 신체적, 정신적 준비를 갖추면 학업을 이어가거나 적절한 선택을 통해 노동 시장에 참여할 수 있습니다.

그러나 딘 쭝 끼엔 씨는 의무 중등교육 시행이 여전히 많은 어려움에 직면해 있으며, 특히 산악 지역과 소수 민족 지역에서는 더욱 그렇다고 말했습니다. 시설과 직원 부족 외에도, 가장 큰 어려움은 일부 부모들이 자녀의 진로에서 중등교육이 그다지 중요하지 않다고 생각하는 것입니다. 중등교육을 마치지 않더라도 생산 노동에 참여하여 가계 경제를 부양할 수 있다는 생각입니다.

이와 관련하여, 산간지역 국경학교의 현실을 통해, 남칸사, 응에안성의 남칸민족기숙중학교 교장인 딘티엔호앙 씨는 세 가지 주요 어려움이 있다는 것을 깨달았습니다. 사회경제적 조건, 넓은 면적, 어려운 교통, 언어, 학습 심리학입니다.

특히 많은 가정이 여전히 가난하여, 부모들은 특히 초등학교 졸업 후 자녀들이 일찍 학교를 떠나 일하도록 내버려 두어야 합니다. 학교에서 멀리 떨어진 마을에 사는 학생들은 이동이 어렵고, 특히 우기에는 학생 수를 유지하는 데 어려움을 겪습니다. 일부 소수 민족 학생들은 베트남어 구사 능력이 부족하고, 공부 의욕이 부족하며, 중퇴율이 높습니다. 이러한 요인들은 중등학교 졸업 후 학업 유지에 직접적인 장애물이 됩니다.

소수 민족을 위한 남칸 기숙 중등학교 학생들이 STEM 교육 활동에 참여하고 있다. 사진: NTCC

구현 조건 보장

차우 반 하이 씨는 2030년까지 중등교육 보편화라는 목표를 달성하기 위해 우선적으로 취해야 할 정책과 해결책을 공유하며, 무엇보다도 지방자치단체, 기관, 학교의 역할과 책임에 대한 인식을 높이고, 이 작업에 대한 학부모와 학생들의 인식을 높이는 것이 필요하다고 말했습니다.

동시에 2030년까지 중등교육의 보편화를 달성한다는 목표에 따라 충분한 자금을 제공하고, 해당 지역의 학교를 재정비하고, 시설과 교육기기를 확보하며, 정규 수업과 중등교육의 보편화를 위해 교사를 충분히 모집하여 교사 부족 문제를 해결합니다.

고등학생을 위한 혁신적인 평가 및 평가 시스템 구축, 교육의 질 향상, 학생의 학년 이수 또는 중퇴 제한, 학생의 가정 환경과 학습 조건에 맞는 학습 과정의 스트리밍 촉진 등은 특별한 주의와 효과적인 실행이 필요한 솔루션입니다.

“2030년까지 중등교육 보편화라는 목표를 달성하기 위해 Doc Binh Kieu 공동체의 경우 당위원회와 정부는 동시적 해결책을 제안했습니다. 즉, 기관을 완벽하게 하고, 교육 관리를 혁신하고, 교육 형평성을 구현하는 것입니다.

따라서 중등교육 보편화를 위한 유리한 법적 틀을 마련하기 위해 관련 규정을 검토, 개정 및 보완해야 합니다. 교육 활동에서 학교의 자율성과 자기 책임을 강화하고, 모든 아동, 특히 소외 지역 아동과 소수 민족 아동이 중등교육에 접근할 기회를 보장해야 합니다."라고 차우 반 하이 씨는 말했습니다.

딘 쭝 끼엔(Dinh Trung Kien) 씨는 2030년까지 중등교육 보편화라는 목표를 달성하기 위해서는 학교 내 진로지도 교육의 효과성 향상에 주의를 기울여야 한다고 강조했습니다. 특히, 재원 확보의 우선순위를 정하고, 이 활동을 효과적으로 수행할 수 있는 충분한 역량을 갖춘 교사진을 확보하며, 실제 교육과 연계된 진로지도 콘텐츠를 개발하는 것이 중요합니다.

동시에, 직업 훈련 프로그램의 효과성 제고와 연계하여 중등교육 보편화 로드맵을 실행하고, 중등교육 졸업생들이 노동 시장의 요구에 부응하는 추가 교육을 받을 수 있는 여건을 확보하도록 하는 데에도 주의를 기울여야 합니다. 이를 통해 의무 중등교육 보편화의 중요성에 대한 학부모들의 인식을 점진적으로 변화시켜야 합니다.

마지막으로, 베트남 노동 시장이 현대적이고 지속 가능한 방향으로 발전하여 국민들에게 효과적인 고용을 보장하기 위해서는 국가의 시의적절한 정책이 필요합니다. 노동 및 고용 현실과 더불어 인식의 변화는 중등교육 보편화라는 목표를 달성하고, 다음 단계로 고등교육 보편화를 향해 나아가는 데 중요한 원동력이 될 것입니다.

또한 해결책을 공유하면서, 딘 티엔 호앙 씨는 3가지 그룹의 문제를 강조했습니다.

첫 번째는 지원 정책입니다. 국가는 수업료, 기숙사 식사, 장학금 지원 등 소외된 지역의 학생들을 위한 구체적인 정책을 계속 유지해야 합니다. 동시에 국경 지역에서 교사들이 안심하고 일할 수 있도록 지원해야 합니다.

둘째, 시설을 개선합니다. 기숙 학교와 기숙사에 투자하여 이동의 어려움을 줄이고, 현대적인 교육 장비를 갖추어 매력적인 학습 환경을 조성합니다.

세 번째는 현장 교육 솔루션입니다. 선전을 강화하고 학부모를 동원합니다. 소수 민족 학생에게 적합한 교육 방법을 혁신합니다. 생활 기술 교육과 진로 지도에 중점을 두어 학생들이 중등 학교를 마치면 어떤 혜택을 얻을 수 있는지 명확하게 알 수 있도록 합니다.

"이러한 일들을 잘 해낸다면 2030년까지 중등교육을 보편화한다는 목표는 완전히 실현 가능하며, 국가 발전을 위한 튼튼한 기반을 마련하는 데 기여할 것이라고 믿습니다."라고 딘 띠엔 호앙 씨는 단언했습니다.

2030년까지 중학교 졸업까지의 의무교육을 완료한다는 목표는 특히 중요합니다. 이는 모든 아동의 기본 교육권을 보장하려는 당과 국가의 강력한 의지일 뿐만 아니라, 새로운 시대의 국가 발전 요구에 부응하여 인적 자원의 질을 향상시키기 위한 불가피한 조치이기도 합니다.

국경 및 소외 지역의 학생들에게 보편적인 중등교육은 그들이 충분한 기본 지식, 생활 기술 및 통합 기회를 갖도록 돕고, 이를 통해 국경 지역의 안보와 지속 가능한 개발을 유지하는 데 기여합니다. - Dinh Tien Hoang 씨 - Nam Can 중등 기숙학교 교장(Nghe An, Nam Can Commune)

출처: https://giaoducthoidai.vn/thao-go-rao-can-hoan-thanh-giao-duc-bat-buoc-het-thcs-vao-nam-2030-post751428.html