새 학년도 과제 전개: 신시대 교직원 양성

또한, 이들은 인간적이고 창의적이며 통합적인 학습 환경을 선도하고, 영감을 불어넣고, 조성하는 역할을 합니다. 따라서 디지털 역량, 외국어 능력, 그리고 현대적인 경영 능력을 함양하는 것이 최우선 과제가 되며, 새로운 도전에 적응할 수 있는 교수진을 구축하는 데 기여합니다.

긍정적인 단계

호치민시 교육훈련부 응우옌 반 히에우 국장은 "인공지능 분야 선도 기관에서 교육받은 정식 교사팀을 구성하고자 합니다. 이 프로그램은 여러 기존 기관에 투자하고, 사이공 대학교 및 파트너 기관과 협력하여 콘텐츠, 프로그램, 계획을 구체화하며, 시 예산을 활용하여 각 교사에게 점진적으로 배포하는 데 중점을 둘 것입니다."라고 말했습니다.

2025-2026학년도를 앞두고 호찌민시 교육훈련부는 교사와 행정가를 위한 일련의 교육 활동을 시작했습니다. 인공지능(AI) 적용 경진대회부터 수업 설계, 디지털 역량 교육 과정에 이르기까지, 교육 분야 전반의 디지털 전환을 촉진하고 교수·학습의 질을 향상시키는 것을 목표로 합니다.

딘 반 찐(Dinh Van Trinh) 호치민시 떤터이 히엡(Tan Thoi Hiep) 구 응우옌 히엔 중학교 교장은 호치민시가 교사와 학교 팀을 구축하는 데 있어 괄목할 만한 진전을 이루었다고 말했습니다. 혁신 추세에 발맞춰 현대적이고 유연한 교사진을 양성하기 위해 한계를 극복하기 위한 정책과 연수 프로그램을 시행해 왔습니다.

기본적으로 호찌민시 대부분의 학교는 충분한 교사를 확보하고 있습니다. 그러나 영어, 정보기술, 음악, 미술 등 특정 과목은 여전히 지역적으로 부족합니다. 동시에 호찌민시는 명확한 로드맵에 따라 교사의 자질을 적극적으로 향상시키고 있습니다.

"도시의 질 향상을 목표로, 시는 디지털 역량, 외국어 능력, 그리고 현대 경영 능력이라는 세 가지 축에 집중하고 있습니다. 이러한 프로그램들은 교사들이 교수법을 개선할 뿐만 아니라 양질의 교육 환경을 조성하고 재능 있는 젊은 인재를 유치하는 데에도 도움이 됩니다. 하지만 재정 자원, 교사들의 연수 참여 시간 확보, 그리고 일부 과목의 교사 부족 문제는 여전히 해결해야 할 과제입니다."라고 찐 씨는 말했습니다.

현재 호찌민시는 교육 분야의 디지털 전환을 위한 다양한 교육 과정을 운영하고 있으며, 교사들이 교실 관리 소프트웨어 및 프레젠테이션 애플리케이션과 같은 기술 도구에 익숙해지도록 지원하고 있습니다. 긍정적인 시작에도 불구하고, 교사들의 디지털 역량 수준은 여전히 불균형적입니다. 기술을 창의적으로 적용하고 학생들에게 맞춤형 학습 경험을 제공하는 것은 여전히 큰 과제로 남아 있습니다.

외국어 능력과 관련하여 호치민시 교육훈련부는 초등학교부터 고등학교까지 모든 교사의 영어 능력을 조사했습니다. 그 결과, 많은 교사가 유럽 참조 기준(European Reference Framework)에 따른 B1 수준에 도달하지 못한 것으로 나타났으며, 영어 교사와 다른 과목 교사 간의 격차는 여전히 상당히 컸습니다.

이를 바탕으로 2025년 4월부터 12월까지 교사와 관리자를 대상으로 영어 및 IT 교육 과정을 운영하여 전문 활동 및 통합 교육 과정에서 외국어를 효과적으로 활용할 수 있도록 지원할 것입니다. 호치민시는 이 계획이 완료될 때, 교직원들이 자신의 전문 분야에서 뛰어난 역량을 발휘할 뿐만 아니라, 디지털 시대의 교육적 요구를 충족하는 기술과 외국어 활용에 있어 유연하고 창의적인 역량을 발휘할 수 있기를 기대합니다.

2025년 여름, 호치민시 안호이떠이에 위치한 후인반응에 중학교 교사들이 AI 교육에 참여하고 있다. 사진: MA

디지털 혁신으로 변화시키세요

4차 산업혁명 시대에 기술은 경영과 교육에 있어 불가분의 관계가 되었습니다. 호치민시 벤탄구에 위치한 부이티쑤언 고등학교의 후인 탄 푸 교장은 교육 관리자들이 조직, 업무 배정, 인적 자원 관리 기술을 습득해야 할 뿐만 아니라, 교사와 학생들이 공동의 목표를 향해 나아가도록 동기를 부여해야 한다고 강조했습니다. 비전, 모범, 그리고 동기를 부여하는 능력을 갖춘 리더십은 학교의 지속 가능한 발전을 위한 핵심 요소입니다.

교사는 학생들과의 소통 및 상호작용의 효과를 높이기 위해 디지털 교육 플랫폼, 인공지능 애플리케이션, 온라인 도구에 능숙해야 합니다. 교사는 더 이상 지식을 독점하는 존재가 아니라, 안내자, 제안자, 그리고 동반자가 됩니다.

학생들에게는 역동적인 수업을 설계하고, 정보 기술을 적용하며, 프로젝트 기반 학습, 체험 학습, 맞춤형 학습 등 능동적인 학습 방식을 결합하는 기술이 필요합니다. 이러한 능력은 교실을 창의성을 고취하고, 비판적 사고를 훈련하며, 학생들의 종합적인 성장을 도모하는 공간으로 만들어줍니다."라고 푸 씨는 말했습니다.

투안끼우 초등학교(동흥투안, 호치민시) 학생들의 수업 모습. 사진: NTCC

경영 관점에서 딘 반 찐 씨는 관리자들이 단순한 행정가가 아니라 전략적 비전을 가진 교육 리더라고 강조했습니다. 관리자들은 도시의 전반적인 목표에 맞춰 교육 전략을 수립, 실행 및 평가해야 합니다. 디지털 혁신 역량은 기록 디지털화, 학생 데이터 관리부터 온라인 학교 관리 시스템(LMS) 구축에 이르기까지 핵심적인 역할을 합니다.

"또한 관리자는 교사들에게 전문적인 동기를 부여하고, 교육하고, 개발하는 방법을 알고, 긍정적인 근무 문화를 조성하고, 교육의 창의성과 혁신을 장려해야 합니다. 국제 통합의 맥락에서 관리자는 고급 경영 자료와 방법에 접근하기 위해 영어 또는 기타 외국어에 능통해야 하며, 동시에 교사와 학생 모두의 외국어 능력 개발을 위한 여건을 조성해야 합니다. 특히 예측하지 못한 상황에 직면했을 때, 분석하고, 시기적절한 결정을 내리고, 문제를 철저하게 해결하는 능력은 매우 중요합니다."라고 Trinh 씨는 평가했습니다.

교사들을 위해, 호찌민시 호아훙구 응우옌주 고등학교 보 민 응이아 씨는 통합을 통해 모든 교사가 학생들에게 정신적 지주가 될 수 있도록 굳건한 정신력을 유지해야 한다고 말했습니다. 교사들은 불안감을 조성하기보다는 통합을 어려움을 극복하고 성공적인 돌파구를 마련할 기회로 삼아야 합니다. 교사들은 적극적으로 배우고, 교류하며, 관계를 확장해야 합니다.

2025-2026학년도에는 교사들이 기존 지역의 교육 프로그램과 정책을 학습하여 적극적으로 자신을 새롭게 해야 합니다. 이를 통해 전문 지식을 향상시키고 인맥을 넓혀야 합니다. 시험과 경시대회가 바뀌면 호찌민시의 교사들은 학생들이 새로운 프로그램에 혼란을 겪지 않도록 교수법을 혁신해야 합니다.

게다가 IT 및 외국어 능력 향상은 합병 이후뿐만 아니라 앞서 언급한 바와 같이 지속적인 과제입니다. 세계화 추세 속에서 이 두 가지 능력은 교사들이 미래 세대인 세계 시민을 이끌어갈 핵심 역량입니다."라고 응이아 씨는 말했습니다.

Trung Lap Thuong 초등학교(Thai My commune, HCMC)의 디지털 교실. 사진: NTCC

교사들의 기여를 장려합니다

후인 탄 푸(Huynh Thanh Phu) 씨는 부족한 지역에 젊고 헌신적인 교사를 유치하기 위해서는 물질적 필요를 해결하는 동시에 그들의 기여와 경력 개발에 대한 열망을 충족시키는 정책이 동시에 마련되어야 한다고 강조했습니다. 재정적 인센티브는 기본급에 그치지 않고 진정으로 설득력 있어야 합니다.

국가와 지방 당국은 특별 수당을 마련하고, 주택과 교통을 지원하며, 교사들이 취업할 수 있도록 유리한 여건을 조성해야 합니다. 삶이 안정되면 젊은이들은 안정감을 느끼고 장기적으로 기여할 수 있을 것입니다. 어려운 지역에서 교사들이 단지 "문학 교사"로만 여겨지고 기반 시설, 장비, 그리고 교육 기회가 부족하다면 쉽게 낙담하게 될 것입니다.

오히려 젊은 교사들이 전문성 개발, 대학원 과정, 학술 교류 프로그램에 참여할 때, 그들은 이를 가치 있는 연수 과정으로 여길 것입니다. 이는 교육의 질을 향상시킬 뿐만 아니라 재능 있는 교사를 유지하는 데에도 도움이 됩니다.

푸 씨는 또한 교직원의 공로를 인정하고 승진시키는 투명하고 공정한 제도의 필요성을 강조했습니다. 특히 어려운 분야에서의 기여는 대회 기록, 승진, 임용에서 높은 평가를 받습니다. 젊은 교사들이 자신의 노고가 인정받는 것을 보면 더욱 열심히 공부하려는 동기를 갖게 될 것입니다. 투명한 보상 시스템은 교직원의 자신감을 높여줄 것입니다.

영적 지원 정책 또한 중요합니다. 문화 및 사회 활동을 조직하고, 젊은 교사들의 단합된 공동체를 형성하고, 자선 단체 및 기업과 연계하는 것은 그들이 헌신의 가치를 느낄 수 있도록 도울 것입니다. 마지막으로, 젊은 교사들을 유치하는 것을 단순히 "빈틈 메우기"가 아니라 미래에 대한 투자로 간주하는 장기적인 비전이 필요합니다. 정책이 삶의 필요, 자기 확신, 그리고 기여하고자 하는 열망에 부합할 때, 젊은 인재들은 분명 이곳에 와서 머물며 빛날 이유를 찾을 것입니다.

보 민 응이아 씨는 교육계가 포괄적인 우대 정책과 매력적인 복지 혜택을 통해 젊은 교사들이 호찌민시의 외딴 지역에서 일할 수 있도록 장려해야 한다고 생각합니다. 호찌민시 교육대학교와 사이공 대학교를 졸업한 우수한 학생들은 이 지역에서 36개월에서 48개월 동안 교사로 일할 수 있도록 지원해야 합니다.

젊은 인력을 확충하는 것은 통합 이후 교육 불균형을 해소하고 도심 지역에 "훌륭한 교사"가 집중되는 것을 막기 위해 필수적입니다. 현재 사범대학 학생들은 다양한 지원 정책을 받고 있으므로, 졸업 후 지역 사회에 기여할 것은 자명합니다.

물질적 지원 외에도, 교사들이 중앙 동료들에 비해 불이익을 느끼지 않고 편안하게 일할 수 있도록 정신적 지원에도 주의를 기울여야 합니다. 지역 간 지속적인 전문적 연계는 업계에서 긍정적인 관계를 형성하여 교사들이 자신감을 갖고 장기적으로 근무할 수 있도록 도울 것입니다.

행정 통합 이후, 호찌민시는 3,500개가 넘는 교육 기관, 약 260만 명의 학생, 그리고 10만 명이 넘는 행정 및 교사를 보유한 전국 최대 규모의 학교를 보유한 지역이 되었습니다. 호찌민시의 교육 분야는 규모 면에서 다양할 뿐만 아니라 질적으로도 탁월합니다. 그러나 지역 간 교육 질의 차이는 "저지대"의 교육 질을 향상시키고 거대 도시에 걸맞은 교육 모델을 구축해야 하는 구체적이고 보편적인 개발 전략 과제를 제기합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-thoi-dai-moi-post749169.html