편지에서 디지털 지식에 대한 열망까지

건국 초기부터 신생 정부는 내외부의 적, 만연한 기근, 재정난 등 수많은 어려움에 직면했습니다. 이러한 상황에서 호찌민 주석과 임시 정부는 독립 수호라는 임무 외에도 교육에 각별한 주의를 기울여 이를 최우선 국정 과제로 삼았습니다. 그는 "무식한 민족은 약소국이다"라고 단언했습니다.

사실 당시 인구의 90% 이상이 문맹이었고, 학교는 부족했으며, 교사도 극소수였습니다. 호 아저씨의 가르침은 장기적인 발전 전략, 즉 국민의 지식을 향상시켜 독립의 튼튼한 기반을 다지는 데 대한 경고이자 지침이었습니다.

"무지"를 근절하는 것은 기아와 외세의 침략에 맞서 싸우는 것과 마찬가지로 시급한 과제가 되었습니다. 오직 지식이 있어야만 사람들은 자신의 운명을 통제하고, 혁명의 성과를 수호하며, 함께 국가의 미래를 건설할 수 있기 때문입니다.

- Ảnh 1. — 80년 전, 우리 국민은 운명을 스스로 결정하기 위해 "무지를 근절"했습니다. 오늘날 우리는 세계 강대국들과 어깨를 나란히 할 만큼 디지털 기술을 완벽하게 구사했습니다.

1945년 교육 개혁으로 국민교육이 확립됨

독립 후 몇 주 만에 교육부는 포괄적인 교육 개혁안을 마련했습니다. 이는 식민지의 영향에서 벗어나 민족 독립의 열망과 연결된 새로운 교육 시스템을 구축하려는 젊은 혁명 정부의 전략적 비전을 보여주는 과감한 조치였습니다.

이 프로젝트의 핵심은 국가 교육 시스템 구축입니다. 모든 국민을 위한 교육, 국가 이익에 기여하는 교육, 통치 기구에 봉사하는 공무원만을 양성하던 기존 시스템을 대체하는 것입니다. 여기서 교육은 모든 시민의 권리이자 의무가 됩니다.

80년 전, 베트남의 독립 초기, 많은 어려움 속에서 호치민 주석과 정부는 국가가 당장 해야 할 일은 문맹을 근절하는 것이라는 걸 깨달았습니다.

사진: 투안 민

이 프로젝트는 네 가지 기본 목표를 설정했습니다. 국어를 대중화하여 국문자를 대중적 지식 도구로 만드는 것, 사회생활과 연계된 교육 시스템을 구축하여 젊은 세대에게 지식과 국가 건설 의지를 교육하는 것, 공부와 생산적 노동을 결합하여 시험과 학위만을 위한 공부 방식을 극복하는 것, 도덕 교육, 시민 정신, 애국심에 중점을 두고 포괄적인 인격 개발을 목표로 하는 것입니다.

1946년 정부는 두 개의 법령 146-SL과 147-SL을 발표하여 민족, 과학, 대중이라는 세 가지 원칙에 기반하여 민족과 민주주의 이념에 봉사한다는 새로운 교육 모토를 공표했습니다. 이는 독립 후 베트남 교육의 이념적 기반으로 여겨집니다.

중요한 진전은 초등교육이 무상, 그리고 의무화되어 모든 아동의 교육받을 권리를 보장한다는 것입니다. 특히 1950년 이후 대학들은 베트남어로 수업을 시작했는데, 이는 민족 정체성과 교육의 독립성을 보여주는 중요한 이정표입니다.

교육: 자기 학습과 평생 학습의 씨앗을 뿌리다

1945년 교육 개혁 프로젝트가 전략적 비전이었다면, 대중 교육 운동은 교육에 대한 "저항" 결의를 보여주는 생생한 현실이었습니다.

1945년 9월 8일, 호찌민 주석은 인민교육부를 설립하는 법령 17-SL과 농민과 노동자를 위한 야간 학급 개설을 위한 법령 19-SL에 서명했습니다. 이는 전국적인 문맹 퇴치 운동의 서막을 알리는 역사적인 결정이었습니다.

이 운동은 빠르게 확산되어 전국적인 운동으로 이어졌습니다. "읽고 쓸 줄 아는 사람은 못 읽는 사람을 가르치고, 읽고 쓸 줄 모르는 사람은 학교에 가야 한다"라는 구호가 곳곳에서 울려 퍼졌습니다. 공동 주택, 곡물 창고, 빈터에 교실이 마련되었고, 사람들은 밤에도 등잔불만 켜놓고 공부하는 것을 즐겼지만, 그들의 의지는 밝았습니다.

불과 1년 후, 250만 명이 넘는 사람들이 문해력을 갖추게 되었습니다. 보편 교육은 단순한 교육 활동이 아닌 광범위한 사회 운동이었습니다. 국가의 문화적 면모를 근본적으로 변화시켰습니다.

인류의 관점에서, 이 운동은 수백만 명의 가난한 사람들에게 지식에 접근하고 무지의 어둠에서 벗어날 기회를 제공했습니다. 민주주의의 관점에서, 역사상 처음으로 교육은 계층, 성별, 연령에 관계없이 모든 사람의 권리이자 의무가 되었습니다. 장기적인 가치 측면에서, 이 운동은 자기 학습과 평생 학습의 씨앗을 뿌렸습니다. 많은 사람들이 읽고 쓰는 법을 배운 후, 계속해서 공부하여 간부, 교사, 그리고 연구자가 되었습니다. 초가지붕 아래 등잔불을 밝히고 모여 한 글자 한 글자를 외우는 교사와 학생들의 모습은 온 나라가 쌀과 물에 목마르듯 "글에 목말랐던" 시대를 상징하는 불멸의 존재가 되었습니다.

Từ con chữ đến khát vọng tri thức số - Ảnh 1. — 이전 대중교육이 읽고 쓸 수 있는 권리를 부여했다면, 오늘날의 "디지털 대중교육"은 기술과 디지털 지식에 대한 접근 권한을 부여해야 합니다.

" 디지털 리터러시": 디지털 기술과 지식에 대한 접근

1945년 교육 개혁과 민중 교육 운동은 국가 역사에서 눈부신 이정표였습니다. 인구의 90% 이상이 문맹이었던 나라에서 불과 몇 년 만에 수백만 명의 사람들이 지식의 빛을 얻었습니다. 수많은 어려움 속에서도 신생 정부는 대규모 교육 혁명을 일으키고 추진했습니다.

베트남이 국제 통합의 시대이자 산업혁명 4.0 시대인 봉기 시대로 접어들면서 국가 정보는 가장 중요한 자원이 되었습니다. 1945년의 이야기는 교육이 언제나 미래의 열쇠임을 일깨워 줍니다. 당시 우리 민족은 운명을 개척하기 위해 "무지를 몰아내고" 있었지만, 오늘날 우리는 "후진 지식의 적을 몰아내고" 세계 강대국들과 어깨를 나란히 하기 위해 "대중 디지털 교육"을 실시해야 합니다.

이는 과학, 기술, 혁신 및 국가 디지털 전환의 획기적인 발전에 관한 정치국의 제57-NQ/TW 결의안에서 강력하게 입증되었습니다.

이전의 보편교육서비스가 읽고 쓸 권리를 주었다면, 오늘날의 "디지털 보편교육서비스"는 은행거래를 위한 스마트폰부터 공부, 일, 창업, 일상생활을 위한 디지털 애플리케이션에 이르기까지 기술과 디지털 지식에 접근할 권리를 주어야 합니다.

디지털 시대에 누구도 소외되지 않도록 하려면 광범위한 디지털 인프라 구축, 보편적 디지털 기술 활용, 무료 디지털 학습 자료 및 플랫폼 구축을 위한 사회 전체의 참여, 특히 교육 및 지원 장비에서 소외 계층을 우선시하는 등의 해결책을 동시에 마련해야 합니다. 그래야만 디지털 전환과 "대중 디지털 교육"이 공정하고 현대적이며 지속가능한 사회의 진정한 기반이 될 것입니다.

이러한 열망을 실현하기 위해 정치국은 최근 결의안 제71호를 발표했습니다. 이 결의안은 2045년, 베트남 국경일 100주년을 맞아 우리나라가 세계 20위권의 현대적이고 공평하며 수준 높은 국가 교육 시스템을 갖추도록 하는 것을 목표로 합니다. 모든 국민은 평생 학습하고, 자격과 기술을 향상시키며, 개인의 잠재력을 극대화할 기회를 갖게 될 것입니다. 양질의 인적 자원과 과학기술 인재는 국가의 원동력이자 핵심 경쟁 우위가 되어 베트남을 선진 고소득 국가로 발전시키는 데 기여할 것입니다. 또한, 권위 있는 국제 랭킹에서 여러 분야에서 세계 100위권 대학에 최소 5개의 고등교육기관이 진입하도록 노력할 것입니다.

인본주의 교육의 정신에 대한 교훈

80년이 흘렀지만 1945년의 교훈은 여전히 중요합니다.

비전에 관하여: 국가가 많은 어려움에 직면해 있음에도 불구하고, 당과 국가 지도자들은 여전히 교육을 국가 정책으로 삼고 미래를 향한 열쇠로 여겼습니다. 오늘날 교육 개혁은 장기적인 전략적 비전을 필요로 합니다.

민중 정신에 대한 교훈: 모든 계층의 협력 없이는 민중 교육 운동은 성공할 수 없습니다. 오늘날 교육은 국가, 가정, 사회, 특히 기업의 협력을 필요로 합니다.

인간성에 대한 교훈: 사람을 위한 교육, 사람을 위한 교육, 누구도 소외되지 않는 교육. 이것이 현대 사회가 지향하는 인본주의 교육과 평생 학습의 정신입니다.

출처: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm