왜 많은 인도네시아 학생들이 실업 상태인가요?

하지만 현실적으로 졸업생들은 자신의 전공에 맞는 직업이나 일자리를 찾을 수 없습니다.

인도네시아 통계청(BPS)에 따르면 2024년 8월 기준 인도네시아 전체 실업률은 4.91%였습니다. 특히 직업 고등학교 졸업자의 실업률은 최대 9.01%, 대학 졸업자의 실업률은 5.25%였습니다.

이 수치는 정규 교육 과 노동 시장의 실제 수요 사이에 깊은 격차가 있음을 보여줍니다. 문제는 능력이나 야망이 아니라, 많은 사람들이 변화하는 직업 세계에 필요한 기술과 태도를 갖추지 못하고 있다는 것입니다.

인도네시아의 현재 직업 및 대학 교육 프로그램은 STEM( 과학 , 수학, 기술, 공학)에 중점을 두고 있지만, 이론 위주이고 실무 중심의 교육이 부족합니다. 결과적으로 학생들은 뛰어난 기술적 역량을 갖추지만 소프트 스킬은 취약할 수 있습니다.

또 다른 핵심 요소는 자기 주도적이고, 주도적으로 의사 결정을 내리고, 개인적인 목표 달성을 위해 자원을 동원하는 능력입니다. 자기 효능감이 높은 학생들은 진로 계획가로서, 인턴십 구직에 적극적이며, 실수로부터 배우고자 하는 의지를 가질 가능성이 높습니다. 인도네시아의 경쟁적이고 비공식적인 노동 시장에서 이러한 역량은 특히 중요합니다.

실제로 STEM 학생들은 새로운 직업으로 전환할 기술이 부족하기 때문에 경기 침체기에 취약한 경우가 많습니다. 자기 효능감이 강한 학생들은 변화에 직면했을 때 적응하고, 긍정적으로 대응하며, 정신 건강을 유지하는 방법을 알고 있습니다. 따라서 적극적인 사고방식을 기르는 것은 단순히 진로 교육뿐만 아니라 개인적인 발전에도 도움이 됩니다.

호주 모나쉬 대학교 교육 전문가인 알리 야스피 씨는 인도네시아의 문제는 많은 국가에서 공통적으로 나타나는 문제라고 말했습니다. 이를 해결하기 위해서는 학교가 체험 학습 모델, 실제 프로젝트, 그리고 진로 지도를 통해 직업 기술을 교육 과정에 통합해야 합니다.

알리 전문가는 학생들에게 주도성이 중요하다고 강조했습니다. 학생들은 진로 상담, 자원봉사, 창업 등 다양한 활동에 일찍부터 참여하여 자신의 기술을 연마하고 진로 네트워크를 구축하는 기회로 삼아야 합니다.

고용주와 정책 입안자들 또한 역할을 해야 합니다. 기업은 대학과 협력하여 인턴십 프로그램을 개발하고, 피드백을 공유하며, 교육 콘텐츠 개발에 기여해야 합니다. 정부는 남녀공학을 장려하고, 농촌 및 외곽 지역 학교 학생들을 위한 진로 인프라에 투자함으로써 이를 지원할 수 있습니다.

"STEM 교육은 수학, 프로그래밍, 분석적 사고 등 지식과 기술적 역량의 토대를 제공합니다. 그러나 유네스코에 따르면 인도네시아 졸업생 중 전공과 관련된 분야에서 일하는 비율은 약 53%에 불과합니다. 나머지는 역량 부족 때문이 아니라 지식을 실질적인 가치로 전환할 준비가 되어 있지 않기 때문에 실업 상태입니다."라고 호주 모나쉬 대학교 교육 전문가 알리 야스피는 말했습니다.

University World News에 따르면

출처: https://giaoducthoidai.vn/vi-sao-nhieu-sinh-vien-indonesia-that-nghiep-post752454.html