Offene Gehaltsliste

Die Lösung dieses Problems hängt nicht nur von Richtlinien und Anweisungen der Zentralebene ab, sondern erfordert auch viele synchrone und praktische Lösungen.

Seit 2022 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Abstimmung mit dem Innenministerium der Zentralregierung die Schaffung von 65.980 Lehrstellen vor Ort gemeldet. Bis zum Ende des Schuljahres 2024/25 wird es in China fast 1,28 Millionen Lehrkräfte für den Vorschul- und Sekundarschulbereich geben, 21.978 mehr als im Vorjahr.

Das Bildungsministerium hat kürzlich erneut vorgeschlagen, mehr als 10.300 Stellen zu schaffen, um den Lehrermangel, insbesondere in Problemgebieten, zu beheben. Die Gemeinden haben sich zudem aktiv um die zugeteilten Stellen beworben und so dazu beigetragen, den Mangel an Lehrkräften und die unzureichende Personalstruktur zu verringern.

Beunruhigend ist jedoch, dass die Situation, „es gibt zwar Gehaltslisten, aber keine neuen Mitarbeiter“, weiterhin anhält. Daten des Bildungsministeriums zeigen, dass bis zum Ende des ersten Halbjahres des Schuljahres 2024/25 im ganzen Land noch immer rund 60.000 Stellen unbesetzt sind, während weiterhin über 120.000 öffentliche Vorschul- und Grundschullehrer fehlen. Diese Zahl verdeutlicht die Unzulänglichkeiten der Politik zur Gewinnung und Bindung von Fachkräften im Bildungssektor , insbesondere in benachteiligten Gebieten.

Offensichtlich stellt die Situation, dass zwar Personal vorhanden ist, aber niemand den Unterricht unterrichtet, eine dringende Notwendigkeit dar: Es ist notwendig, sowohl die offenen Stellen zu besetzen als auch sicherzustellen, dass die Vergütung attraktiv genug ist, um die Lehrer zu halten, insbesondere in abgelegenen Gebieten.

Ein neuer Punkt, der diesen „Engpass“ beseitigen soll, ist das kürzlich vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebene Rundschreiben Nr. 15/2025/TT-BGDDT, in dem die Funktionen, Aufgaben und Befugnisse der Abteilungen für Bildung und Ausbildung unter den Volkskomitees der Provinzen und Städte sowie der Abteilungen für Kultur und Soziales unter den Volkskomitees der Gemeinden und Bezirke im Bereich Bildung und Ausbildung geregelt sind.

Insbesondere überträgt das Rundschreiben das Recht zur Anwerbung, Versetzung, Rotation und Abordnung von Lehrkräften direkt dem Ministerium für Bildung und Ausbildung – der Einheit, die den tatsächlichen Bedarf erkennt und nutzt. Dies ist ein sinnvoller Schritt, der dazu beiträgt, die Kluft zwischen Politik und Umsetzung zu verkürzen.

Ein Dokument allein reicht jedoch nicht aus. Der Kernpunkt ist, dass die Personalausstattung nur dann sinnvoll ist, wenn sie tatsächlich mit Lehrkräften besetzt ist. Dazu ist es notwendig, zeitgleich Lösungen umzusetzen, wie z. B.: eine sinnvolle Anpassung und Umstrukturierung des Teams, um lokale Überschüsse und Engpässe zu vermeiden; bei Bedarf befristete Verträge abzuschließen oder Gastdozenten einzustellen; mit externen Organisationen zusammenzuarbeiten, um bestimmte Fächer zu unterrichten; einen Vergütungsmechanismus zu schaffen, der attraktiv genug ist, um Lehrkräften Sicherheit in ihrer Arbeit zu geben und sie langfristig in schwierigen Bereichen zu halten.

Es wird davon ausgegangen, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung eng mit dem Innenministerium zusammenarbeiten sollte, um die Einstellung von Personal vor Ort zu prüfen, zu fördern und zu kontrollieren und sicherzustellen, dass das gesamte zugewiesene Personal eingesetzt wird. Gleichzeitig sollten den zuständigen Behörden weiterhin Vorschläge unterbreitet werden, das fehlende Personal zu ergänzen, um den Bedarf an zwei Unterrichtseinheiten pro Tag zu decken, ohne dass die Anordnung der Geräte das Recht der Studierenden auf Studium beeinträchtigt.

Natürlich müssen alle Anpassungen dem Grundsatz folgen: „Wo Schüler sind, müssen auch Lehrer im Klassenzimmer sein“, aber dennoch flexibel an die örtlichen Gegebenheiten angepasst sein. Provinzen und Städte müssen den schul- und stufenübergreifenden Unterricht proaktiv regeln, rotieren, abstellen oder organisieren. Die Rekrutierung muss korrekt, ausreichend und rechtzeitig erfolgen, wobei Lehrkräften mit Vertragserfahrung an Bildungseinrichtungen Vorrang eingeräumt werden muss, sofern sie die beruflichen Anforderungen erfüllen.

Der Bildungssektor startet mit großen Erwartungen in das neue Schuljahr. Solange das Problem des Lehrermangels und der unbesetzten Stellen jedoch nicht grundlegend gelöst wird, werden die Maßnahmen, egal wie gut sie sind, kaum Wirkung zeigen. Nur wenn jede Stelle mit Lehrern besetzt wird, die tatsächlich unterrichten, kann die Wissensvermittlung für zukünftige Generationen quantitativ und qualitativ vollständig sein.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/bien-che-bo-trong-post744040.html