Auf einer Pressekonferenz am Nachmittag des 29. November beantwortete das Ministerium für Bildung und Ausbildung Fragen zu den negativen Auswirkungen des ausschließlich auf Multiple-Choice-Tests basierenden Prüfungsformats auf den Unterricht und das Lernen an allgemeinbildenden Schulen. Dies führe dazu, dass die Lehr- und Lernaktivitäten auf Prüfungen reagieren. Dies gilt insbesondere für Mathematik, ein Fach, in dem die Denkfähigkeit und der Lösungsprozess des Lernenden einen hohen Stellenwert haben und nicht nur das Endergebnis im Vordergrund steht.
Herr Pham Ngoc Thuong, stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, leitete eine Pressekonferenz zur Organisation der Abschlussprüfungen ab 2025.
Das Format und die Struktur der Mathematikprüfung werden erneuert.
Laut Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Meinungen von Experten zu diesem Thema eingeholt. Auf dem 10. vietnamesischen Mathematikkongress im vergangenen August in Da Nang bekräftigte Bildungsminister Nguyen Kim Son vor dem gesamten Kongress: „Der Mathematikunterricht braucht eine Erneuerung.“ Diese Anforderung wird im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 und ab 2025 in der Abiturprüfung umgesetzt.
Laut Herrn Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, wird sich das Format der Mathematiktests ändern.
Der allgemeine Geist der „Innovation“ in der Abiturprüfung wird sich in der Innovation des Prüfungsformats und der Prüfungsstruktur widerspiegeln, sowohl in Richtung Vererbung als auch Entwicklung. Entwicklung bedeutet hier, die Ziele des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu erreichen. Entwicklung bedeutet hier auch, einige bestehende Probleme zu überwinden, die in der jüngeren Vergangenheit aufgetreten oder entdeckt wurden.
Herr Ha sagte: „Viele Mathematiker glauben, dass das von uns derzeit verwendete Mathematiktestformat – eine Frage mit vier Antwortmöglichkeiten, von denen eine richtig ist – gewisse Einschränkungen aufweist. Ich kann erste Informationen preisgeben, das endgültige Ergebnis hängt jedoch von Tests, Untersuchungen, Beratungen und der Genehmigung der Leitung des Ministeriums ab. Während der jüngsten Arbeitssitzung und Untersuchungen haben wir einige neue Formate entwickelt.
Mit diesem neuen Format werden wir das Problem des eingeschränkten Denkspielraums in Mathematik überwinden. Bisher war man bei der Prüfung nur an die Auswahl von vier Optionen gebunden. Jetzt forschen wir an der Entwicklung eines Formats, das den Kandidaten mehr Denkfreiheit lässt. Das sind die ersten Informationen. Wenn die Forschungs- und Prüfungsergebnisse positiv ausfallen, werden sie der gesamten Gesellschaft bekannt gegeben.
Muss Lehrtricks überwinden, Lehrpraxis
Herr Pham Ngoc Thuong, stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, merkte ebenfalls an, dass das derzeitige Multiple-Choice-Testformat Einschränkungen aufweise. Die professionelle Lösung bestehe darin, Testfragen mit logischem Denken und Schlussfolgerungen zu entwerfen und zu konstruieren.
„Es gibt Experten, die dem Multiple-Choice-Testformat, insbesondere in Mathematik, zuvor entschieden widersprochen haben, dieser Lösung jetzt aber entschieden zustimmen“, sagte Herr Thuong.
Herr Thuong sagte jedoch auch, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Abteilungen für Bildung und Ausbildung anweisen werde, das Problem zu beheben, wenn es im Unterricht bei Multiple-Choice-Tests immer noch zu Trickbetrug käme.
„Wir reduzieren nicht nur die Zahl der Pflichtfächer, sondern erhöhen auch die Zahl der Wahlfächer. Darüber hinaus verändern wir das Bildungssystem, das lange Zeit auf Prüfungen ausgerichtet war (Lernen für Prüfungen, Lernen nur während der Prüfungen), zu einem Bildungssystem, das wirkliches Lernen, wirkliches Lehren und wirkliches Arbeiten beinhaltet. Das heißt, wirkliches Lehren, wirkliches Lernen, Lernen um zu handeln, nicht Lernen um Prüfungen abzulegen und nicht Lernen, wenn man keine Prüfungen ablegt“, sagte Herr Thuong.
Sicherstellen, dass die Prüfungsrechte mit dem Lehrplan übereinstimmen
Laut Herrn Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement, können Schüler, die die Abschlussprüfung im Jahr 2024 leider nicht bestanden haben oder sich im Jahr 2025 für die Zulassung zur Universität bewerben möchten, immer noch die Abiturprüfung 2025 ablegen.
Für diese Kandidaten stellt das Ministerium für Bildung und Ausbildung sicher, dass sie das Grundprinzip anwenden: Lernen Sie gemäß dem Programm und legen Sie die Prüfung gemäß diesem Programm ab. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung stellt sicher, dass sie an einer Prüfung teilnehmen, deren Inhalt und Methode, einschließlich Struktur und Format, mit dem allgemeinen Bildungsprogramm 2006 übereinstimmen.
Frau Nguyen Thu Thuy, Direktorin des Ministeriums für Hochschulbildung, bekräftigte, dass die Zulassungsbestimmungen von den Universitäten verlangen, allen Bewerbern Fairness zu gewährleisten.
Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, bestätigte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Prüfung organisieren werde, es jedoch zwei Prüfungen geben werde, eine für Kandidaten, die das allgemeine Bildungsprogramm 2018 absolvieren, und eine für Kandidaten, die das allgemeine Bildungsprogramm 2006 absolvieren.
Frau Nguyen Thu Thuy, Direktorin des Ministeriums für Hochschulbildung, sagte, dass die Zulassungsbestimmungen für Universitäten in den letzten zwei Jahren unverändert geblieben seien. Darin werde der allgemeine Grundsatz festgelegt, dass Universitäten bei der Organisation der Zulassungen unabhängig von Inhalt und Form der Abiturprüfung für Fairness sorgen müssten.
„Daher wird es, unabhängig von der Prüfungsart und dem Prüfungsinhalt, weiterhin eine faire Zulassung der Studierenden geben“, sagte Frau Thuy und fügte hinzu: „Wir gehen davon aus, dass die Grundsätze der aktuellen Zulassungsordnung auch in den kommenden Jahren stabil angewendet werden.“
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