Langfristige Pläne sind nötig, um Kindern bei der Anpassung an das Leben nach Stürmen und Überschwemmungen zu helfen

Wir brauchen einen langfristigen Plan, um den gefährdeten Menschen, insbesondere den Kindern, zu helfen, sich wieder an das Leben anzupassen und das psychische Trauma nach Sturm und Flut zu überwinden.

Außerordentlicher Professor Dr. Tran Thanh Nam sagte, dass Kinder nach Naturkatastrophen und Überschwemmungen schwere Verletzungen erleiden können. (Foto: NVCC)

Viele Risiken psychischer Traumata bei Kindern nach Katastrophen

Herr Präsident, welche negativen psychischen Auswirkungen haben Naturkatastrophen wie Stürme und Überschwemmungen bei Kindern häufig? Und wie lange können diese Auswirkungen anhalten?

Kinder, die Naturkatastrophen erleben, können psychische Traumata erleiden und eine posttraumatische Belastungsstörung entwickeln. Das Kind kann die Welt und die Menschen um sich herum als gefährlich wahrnehmen, was zu Schwierigkeiten beim Aufbau normaler Beziehungen zu anderen, einschließlich Verwandten, führt. Wenn das Kind keine Unterstützung erhält, kann dieses psychische Trauma mit der Zeit sowohl die physiologischen Funktionen als auch die Struktur des Gehirns beeinträchtigen.

Typischerweise können Anzeichen einer posttraumatischen Belastungsstörung einen Monat bis mehrere Jahre nach dem Ereignis auftreten. Sie sind durch drei Symptomgruppen gekennzeichnet: aufdringliche Erinnerungen an das traumatische Ereignis, darunter Gedanken, Bilder und Wahrnehmungen, die wiederholt auftreten und sich als Albträume äußern können.

Das zweite ist Vermeidungsverhalten. Die betroffene Person zieht sich von Gedanken, Gefühlen und Gesprächen zurück, die mit dem Ereignis in Zusammenhang stehen; sie vergisst wichtige Erinnerungen an das Ereignis; sie verliert das Interesse an normalen Aktivitäten und zieht sich von Aktivitäten, Orten und Menschen zurück, die Erinnerungen an das Ereignis auslösen. Viele Betroffene fühlen sich sozial isoliert, nicht akzeptiert und ungeliebt und haben das Gefühl, dass ihnen die Zukunft verwehrt bleibt.

Welche Rolle spielen Familien und Gemeinschaften bei der Unterstützung von Kindern bei der Überwindung psychischer Probleme nach Katastrophen?

Familien und Gemeinschaften spielen eine Schlüsselrolle bei der Bewältigung psychischer Probleme von Kindern nach einer Katastrophe. Es ist wichtig, ein sicheres, stabiles Umfeld zu schaffen, in dem sich Kinder geborgen und geliebt fühlen. Familien müssen Nähe bewahren, Kindern die Möglichkeit geben, ihre Gefühle zu teilen und ihnen ohne Vorurteile zuzuhören. Dies trägt dazu bei, dass sich Kinder nicht allein und von ihren Mitmenschen isoliert fühlen.

Gemeinden können dazu beitragen, indem sie Selbsthilfegruppen gründen, Gemeinschaftsaktivitäten zur Integration von Kindern organisieren und Räume schaffen, in denen sie Traumata erleben und verarbeiten können. Organisationen, Schulen und Gemeindegruppen können psychologische Beratung anbieten und Reintegrationsaktivitäten organisieren, um Kindern zu helfen, Selbstvertrauen und Sicherheit zurückzugewinnen.

Wir brauchen außerdem Fachkräfte (Sozialarbeiter und Psychologen), die psychologische Erste Hilfe leisten, den aktuellen Stand der psychischen Manifestationen im ersten Monat überwachen, mit speziellen Instrumenten zur Klassifizierung screenen und über spezifische präventive Interventionsprogramme verfügen.

Was hat Vietnam von anderen Ländern über die psychologische Betreuung von Kindern nach Katastrophen gelernt?

Aus früheren Studien und Erfahrungen aus anderen Ländern weltweit geht hervor, dass die Gruppe der Kinder, deren Eltern nach Naturkatastrophen/Katastrophen wie den jüngsten Stürmen und Überschwemmungen die Fähigkeit zur Unterstützung und Regulierung von Emotionen verloren haben oder verloren haben, am stärksten von psychischen Traumata betroffen ist.

Kinder sind besonders gefährdet, wenn ihre Eltern nicht in der Lage sind, die Reaktionen ihrer Kinder zu beruhigen oder zu dämpfen, oder wenn sie durch Ereignisse getriggert werden, die sie an die Katastrophe erinnern. Wenn Eltern zudem von anderen abhängig werden, Konflikte miteinander haben oder nicht für das Kind da sind, wenn es sie braucht, können sich die Symptome des Kindes verschlimmern. Manche Eltern werden empfindlich und überfürsorglich. Eltern selbst sind traumatisiert und projizieren Angst auf das Kind, was die Symptome ebenfalls verschlimmern kann. Daher ist es notwendig, Kinder durch emotionale Regulierung und Beruhigung zu unterstützen.

Die Unterstützung der Opfer hängt vom zeitlichen Ablauf der Katastrophe ab. Beispielsweise unmittelbar nach dem Eintreten der Katastrophe. Oberste Priorität hat die Befriedigung der Grundbedürfnisse der Menschen wie Unterkunft, Nahrung, sauberes Wasser und sanitäre Einrichtungen. Die medizinische Versorgung der Verletzten muss gewährleistet sein. Darüber hinaus muss über das Ereignis und bestehende Dienste informiert werden und es müssen Fake News bekämpft werden, die Panik und Angst auslösen. Betroffene müssen mit ihren Angehörigen in Kontakt treten und kommunizieren, damit sie umfassend informiert sind und eine Meinung zu wichtigen Entscheidungen haben, die sie betreffen.

Die nächste Phase kann die Überwachung und Beurteilung psychischer Probleme sein. Es ist wichtig, gefährdete Gruppen, insbesondere Kinder, zu unterstützen. Erwachsene unterschätzen oft die Erfahrungen von Kindern mit Naturkatastrophen. Wir glauben oft, wir müssten Kinder vor Traurigkeit schützen, indem wir nicht über Probleme im Zusammenhang mit Naturkatastrophen sprechen oder sie diskutieren. Manchmal verharmlosen oder vermeiden Eltern es, über ihren eigenen Schmerz zu sprechen. Dies macht das Kind jedoch nur noch verwirrter, hilfloser und ängstlicher.

Für Kinder im Vorschulalter ist die Anleitung und Unterstützung der Eltern am wichtigsten. Es ist wichtig, dass Kinder umfassend über Naturkatastrophen informiert sind, um Missverständnisse zu vermeiden und das Verständnis zu stärken, Sensibilität zu reduzieren, Unsicherheit über die Situation abzubauen und ihnen so ein Gefühl der Sicherheit zu vermitteln. Erwachsene sollten versuchen, ihre täglichen Aktivitäten beizubehalten, sie sogar als normal zu behandeln und nicht zu traurig zu werden.

Bei Kindern im Grund- und Sekundarschulalter ist es wichtig, das Ausmaß von Naturkatastrophen und Katastrophen richtig zu kommunizieren und nicht zu übertreiben. Unterstützen Sie Kinder dabei, bestimmte Angstzustände oder Reaktionen auf posttraumatische Belastungsstörungen zu normalisieren. Nutzen Sie gruppenpsychologischen Druck, um durch gemeinsame Aktivitäten Resilienz und Widerstandskraft zu fördern. Sorgen Sie dafür, dass Ihre Kinder von der Familie Aufmerksamkeit und Ermutigung erfahren. Denken Sie daran, dass Kinder oft besser damit zurechtkommen, wenn Eltern klar mit ihnen kommunizieren, Informationen über das Geschehene teilen und sie dabei unterstützen, das Geschehene anhand ihrer eigenen Erfahrungen zu verarbeiten.

Wenn Kinder den Tod eines geliebten Menschen direkt vor ihren Augen miterlebt haben, sollten andere Familienmitglieder nicht ausweichen, sondern respektvoll mit ihnen über den Verstorbenen sprechen. Organisieren Sie Gedenkveranstaltungen für Kinder, schenken Sie ihnen Erinnerungsstücke und ermutigen Sie sie, ihre Gefühle für den Verstorbenen in Tagebüchern und handgeschriebenen Briefen auszudrücken. Ermutigen Sie Kinder, ihren Schmerz zu verarbeiten, indem Sie sie fragen, ob der Verstorbene sie so leiden sehen wollte.

Überschwemmungen in der Stadt An Chau (Son Dong). (Quelle: Bac Giang Zeitung)

Um den Benachteiligten zu helfen, sich wieder an das Leben anzupassen

Was sind Ihrer Meinung nach die größten Herausforderungen bei der psychologischen Betreuung von Kindern nach den Überschwemmungen in Vietnam? Und welche Lösungen brauchen wir, um diese Herausforderungen zu bewältigen?

Die vielleicht größte Herausforderung bei der psychologischen Unterstützung von Kindern nach den Überschwemmungen in Vietnam besteht darin, das Bewusstsein dafür zu schärfen. Es scheint, als würde sich unsere Gesellschaft nur auf karitative Aktivitäten konzentrieren, um materielle und finanzielle Unterstützung zu leisten, spirituellen Themen jedoch wenig Beachtung schenken.

Nicht viele Menschen sind der Meinung, dass Freiwilligenarbeit und professionelle Unterstützung gleichermaßen wichtig und wertvoll sind. Wir erkennen nicht klar, dass wir neben den materiellen Bedürfnissen, die unmittelbar nach einer Naturkatastrophe entstehen, einen langfristigen Plan brauchen, um den gefährdeten Menschen, insbesondere Kindern, zu helfen, sich wieder an das Leben zu gewöhnen und psychische Traumata zu überwinden.

Viele Menschen haben immer noch das Vorurteil, psychische Probleme seien auf mangelnden Willen, mangelnden Mut, Faulheit und Ausreden zurückzuführen. Dies führt dazu, dass viele Menschen, die nach Naturkatastrophen psychische Probleme haben, sich nicht trauen, ihre Probleme auszudrücken und Hilfe zu suchen.

Daher müssen die Medien eingreifen, um die Öffentlichkeit für die Risiken psychischer Schäden nach Naturkatastrophen zu sensibilisieren. Fördern Sie die persönliche psychische Gesundheitshygiene und klären Sie Eltern und Erwachsene über die richtigen Wege auf, psychische Traumata bei Kindern zu normalisieren und zu unterstützen.

Welche Verantwortung trägt die Schule bei der Erkennung und frühzeitigen Unterstützung psychischer Probleme bei Kindern nach einer Katastrophe?

Schulen und Lehrkräfte spielen eine zentrale Rolle bei der Früherkennung und rechtzeitigen Unterstützung psychischer Probleme von Schülern nach Naturkatastrophen. Lehrkräfte, Schulgesundheitspersonal sowie Schulverwaltungen in stark von Naturkatastrophen betroffenen Gebieten müssen in psychologischer Erster Hilfe sowie in der Erkennung und Unterstützung psychischer Probleme nach Naturkatastrophen geschult werden. Die Schulen selbst müssen außerdem ein System zur Beurteilung und Überprüfung des psychischen Wohlbefindens ihrer Schüler einführen, um rechtzeitig eingreifen zu können, bevor die Situation außer Kontrolle gerät.

Nach einer Katastrophe müssen Schulen zu sicheren Orten werden, in denen sich alle umsorgt, geliebt und beschützt fühlen. Lehrer sollten es den Kindern ermöglichen, ihre Gefühle miteinander zu teilen, um sie zu normalisieren und so Angst und Stress abzubauen.

Nutzen Sie Kunst, Theater oder Sport, um Kindern zu helfen, ihre Emotionen auszudrücken und freizusetzen. Für Schulen mit psychologischen Beratungsteams bietet sich die Möglichkeit, die direkte psychologische Unterstützung der Schüler durch Fachgespräche, Anleitungen zu Entspannungstechniken und emotionaler Kontrolle zu planen und zu bewerten. Die psychologische Abteilung kann auch eine zentrale Anlaufstelle für die Zusammenarbeit mit sozialen Organisationen, Psychologen und Gesundheitsbehörden in der Gemeinde sein, um Ressourcen und soziale Netzwerke zur Unterstützung von Kindern nach einer Katastrophe zu mobilisieren.

Wenn möglich, sollten Schulen Inhalte und Fähigkeiten zur psychischen Gesundheitsfürsorge in die außerschulischen Aktivitäten der Schule integrieren, um mit aufdringlichen Erinnerungen, ängstlichen Emotionen und Vermeidungsverhalten (Manifestationen einer posttraumatischen Belastungsstörung) umzugehen und so die psychologischen Reaktionen der Kinder nach Katastrophen zu normalisieren.

Man kann sagen, dass die Verantwortung der Schule nicht bei der Wissensvermittlung endet, sondern auch die psychologische Unterstützung der Schüler gewährleisten muss, insbesondere nach Katastrophen, die Stress und psychische Traumata verursachen.

Was können wir neben der psychologischen Unterstützung tun, um Kindern zu helfen, unvorhersehbare Situationen und Vorfälle in Zukunft besser zu verhindern und zu bewältigen?

Zusätzlich zu den psychologischen Fähigkeiten können wir dazu beitragen, Kindern grundlegende Lebenskompetenzen und Überlebenstechniken für gefährliche Situationen, Katastrophen, Stürme, Überschwemmungen und Erdbeben beizubringen und ihnen Möglichkeiten zu vermitteln, sich selbst zu schützen und mit Suchtrupps Kontakt aufzunehmen.

Familien und Schulen müssen Kindern beibringen, wie sie in Notsituationen planen und reagieren, ihre Emotionen kontrollieren, um ruhig zu bleiben, Strategien für die Suche nach sicheren Unterkünften entwickeln und wie sie im Falle eines Vorfalls entkommen können.

In alltäglichen Situationen ist es notwendig, Kindern Problemlösungsfähigkeiten und die Fähigkeit zu vermitteln, in Dilemmata entschlossen Entscheidungen zu treffen, Probleme zu analysieren und verantwortungsbewusst zu handeln.

Im Hinblick auf die Intervention im öffentlichen Gesundheitswesen besteht unmittelbar nach einem solchen Vorfall Forschungsbedarf, um den aktuellen Stand der psychischen Gesundheitsschäden nach Stürmen und Überschwemmungen sowie den Bedarf an psychologischer Unterstützung zu bewerten. Gleichzeitig sind Schulungen in psychologischer Erster Hilfe und die Bewertung der Wirksamkeit psychologischer Erste-Hilfe-Maßnahmen für die Bevölkerung erforderlich.

Danke schön!

Quelle: https://baoquocte.vn/pgs-ts-tran-thanh-nam-can-ke-hoach-dai-hoi-giup-tre-em-thich-nghi-tro-lai-cuoc-song-sau-bao-lu-286862.html