Um Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung zu helfen, ist eine multidisziplinäre Zusammenarbeit erforderlich.

Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist eine zunehmend verbreitete neurologische Entwicklungsstörung bei Kindern, die durch Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität gekennzeichnet ist. Laut Statistik leiden weltweit etwa 7,2 % der Kinder an dieser Störung.

Prof. Dr. Dang Van Phuoc, Honorarrektor der University of Health Sciences (VNU-HCM), hielt die Eröffnungsrede der Konferenz. FOTO: KIM HUYEN

Auf der International Conference on Mental Health 2025 (MHC 2025) mit dem Thema „Förderung der multidisziplinären Zusammenarbeit bei der Beurteilung und Intervention von Kindern mit neurologischen Entwicklungsstörungen“ betonten Forscher die enge Beziehung zwischen exekutiven Funktionen und Verhalten von Kindern mit ADS.

Laut Reporter Nguyen Ngoc Doan Trang (Vietnam-Frankreich-Psychologisches Institut) umfasst die Exekutivfunktion die Fähigkeit zu planen, Hemmungen zu kontrollieren, sich an Arbeitsergebnisse zu erinnern und Emotionen zu regulieren – wichtige Fähigkeiten, die Menschen helfen, zielgerichtet und im Einklang mit sozialen Normen zu handeln. Sind diese Funktionen beeinträchtigt, neigen Kinder zu emotionalen Ausbrüchen und haben Schwierigkeiten, ihr Verhalten zu kontrollieren. Dies beeinträchtigt ihr Studium und ihre Beziehungen zu Freunden.

Daten aus dem Workshop zeigten, dass mehr als 50 % der Kinder mit ADHS Anzeichen eines Rückgangs in mindestens einer Komponente der Exekutivfunktionen zeigten. Dies erschwert es den Kindern, aufmerksam zu bleiben, Regeln zu befolgen und impulsive Reaktionen zu kontrollieren. Oft werden sie als ungezogen und stur missverstanden – obwohl dies in Wirklichkeit Ausdruck einer neurologischen Schädigung ist.

Reporter Nguyen Ngoc Doan Trang sagte, um wirksam eingreifen zu können, sei ein multidisziplinäres Koordinationsmodell zwischen Familie, Schule und Experten für psychische Gesundheit erforderlich. Die Unterstützung von Kindern beschränke sich nicht auf das Training emotionaler Kontrollfähigkeiten oder der Fokussierung der Aufmerksamkeit, sondern müsse mit der Anpassung der Lernumgebung und dem Aufbau eines der vietnamesischen Kultur entsprechenden Bildungsprogramms einhergehen, bei dem die sozial-emotionale Erziehung sowie das Training des Arbeitsgedächtnisses und der Verhaltenshemmung im Mittelpunkt stünden.

Dr. Le Minh Cong, Direktor des Forschungs- und Unterstützungsprogramms für psychische Gesundheit (ISSH-Institut, Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften – VNU-HCM), sagte, dass Vietnam zwar viele Fortschritte in der psychischen Gesundheitsfürsorge für Kinder gemacht habe, die Beurteilung und Intervention bei neurologischen Entwicklungsstörungen jedoch noch immer mit vielen Herausforderungen konfrontiert sei: fehlendes multidisziplinäres Kooperationsmodell, begrenzte professionelle Humanressourcen, unzureichende standardisierte Beurteilungsinstrumente, während das Bewusstsein der Bevölkerung noch immer begrenzt sei und sich die professionellen Dienste hauptsächlich auf große städtische Gebiete konzentrierten.

Experten sagen, dass Vietnam in der kommenden Zeit ein spezialisiertes Ausbildungssystem zur Beurteilung und Frühintervention bei neurologischen Entwicklungsstörungen entwickeln muss. Gleichzeitig muss die Verbindung zwischen den Bereichen Gesundheit , Bildung und Sozialarbeit gefördert werden, um Kindern mit ASS dabei zu helfen, verstanden und richtig begleitet zu werden und ihnen die Möglichkeit zu geben, sich körperlich und geistig umfassend zu entwickeln.

KIM HUYEN

Quelle: https://www.sggp.org.vn/can-su-phoi-hop-da-nganh-giup-tre-roi-loan-tang-dong-giam-chu-y-post817078.html