Ausländische Experten sprechen über Vietnams Abiturprüfung

Die Ergebnisse der Abiturprüfung sind eine wichtige Grundlage für die Zulassung zu einer Universität. Ausländischen Experten zufolge hat sich der Schwerpunkt dieser Prüfung vom Auswendiglernen hin zu angewandtem Wissen und kritischem Denken verlagert.

Kandidaten für die Abiturprüfung 2025

Foto: Nhat Thinh

Bei der Abiturprüfung verlagert sich das Auswendiglernen auf Anwendung und kritisches Denken

Das Schuljahr 2024/25 markiert einen wichtigen Meilenstein, da das General Education Program 2018 seinen Implementierungszyklus abschließt. Laut Dr. Scott McDonald, Fakultät für Wirtschaftswissenschaften an der RMIT University Vietnam, hat sich die Abiturprüfung deutlich verändert: von einem starren, einheitlichen Modell zu einem flexibleren. Die Möglichkeit für Schüler, Fächer zu wählen, die ihren Stärken entsprechen, wird als positiver Fortschritt gewertet und ermöglicht einen personalisierten Ansatz für eine Prüfung, die zuvor vollständig standardisiert war.

„Die Einführung von Wahlfächern stellt eine erhebliche Verbesserung dar, da sie es den Schülern ermöglicht, ihre Stärken zu entwickeln und die Bereiche auszuwählen, in denen sie sich am sichersten fühlen“, betonte Herr Scott McDonald.

Melvin Fernando, Senior Manager für Karriere und Industriebeziehungen am RMIT Vietnam, teilt diese Ansicht und kommentierte, dass diese Reform den Schwerpunkt vom Auswendiglernen auf angewandtes Wissen und kritisches Denken verlagert habe. „Von den Studierenden wird erwartet, dass sie ihre Fähigkeit zur Lösung praktischer Probleme unter Beweis stellen, wobei sich das Prüfungsformat in Fächern wie Mathematik und Literatur erheblich verändert hat“, erklärte Melvin Fernando. Laut dem Experten machen diese Änderungen die Prüfung zwar komplizierter, tragen aber auch dazu bei, die Fähigkeiten der Studierenden besser zu beurteilen.

Vorschlag zur Reduzierung von Multiple-Choice-Fragen

Allerdings machten Experten auch Vorschläge zur Verbesserung der Universitätsaufnahmeprüfungen in Vietnam.

„Die meisten von uns lernen Informationen für einen Test auswendig und vergessen sie dann ein paar Wochen später“, fragt Dr. McDonald. „Was genau messen diese Tests?“ Er schlägt einen ausgewogeneren Ansatz vor, bei dem Multiple-Choice-Fragen reduziert und durch Tests ersetzt werden, die auf realen Situationen, Analysen und Problemlösungsübungen basieren. Er sagt, dass sich die High School stärker auf die Entwicklung von Fähigkeiten konzentrieren muss, die für das Studium und den Beruf grundlegend sind, insbesondere kritisches Denken und Problemlösung.

„Diese Fähigkeiten werden in herkömmlichen Prüfungen oft übersehen, sind aber entscheidend für den Erfolg im Studium und im Berufsleben“, sagte McDonald. „Wenn wir den Fokus vom Auswendiglernen auf die Anwendung verlagern, bereiten Prüfungen die Schüler tatsächlich besser auf die bevorstehenden Herausforderungen vor.“

In der Zwischenzeit schlug Herr Fernando vor, die Bewertungsform zu erweitern, den Druck durch regelmäßige Tests während des Schuljahres zu reduzieren, berufsbezogene Fächer wie Lebenskompetenzen, digitale Kompetenzen oder Unternehmertum zu integrieren und mehr in die psychische Gesundheit der Schüler zu investieren. Laut Herrn Fernando spiegeln diese Änderungen nicht nur die Vielfalt der Fähigkeiten der Schüler wider, sondern tragen auch dazu bei, den hohen Druck einer einzigen entscheidenden Prüfung zu verringern.

Die Abiturprüfung 2025 weist viele Neuerungen bei den Prüfungsfragen auf.

Foto: Nhat Thinh

Das umfassende Bewertungsmodell sollte schrittweise angewendet werden.

Dr. Jung Woo Han, kommissarischer Vizepräsident für akademische und Lehrqualität, Studentenservice und Bildung am RMIT Vietnam, nannte ein Beispiel aus den Nachbarländern, insbesondere Südkorea. Er verwies auf das sich wandelnde Zulassungsmodell in diesem Land, wo immer mehr Universitäten die Leistungen der Studierenden umfassend berücksichtigen: vom Lernprozess über ehrenamtliche Tätigkeiten, Projekte und Führungsrollen bis hin zu Essays zur Selbstreflexion zusätzlich zu den traditionellen akademischen Ergebnissen. Darüber hinaus gibt es in Südkorea eine separate Zulassungsquote für Studierende mit herausragenden Leistungen in Naturwissenschaften , Sport oder Kunst. Diese Diversifizierung trägt zu einer faireren Zulassung bei, verringert den Druck einer einzelnen Prüfung und ermutigt die Studierenden, sich umfassend zu entwickeln und sich in der Gemeinschaft zu engagieren.

Dr. Han empfiehlt Vietnam, schrittweise ein ganzheitliches Bewertungsmodell einzuführen, insbesondere bei der Hochschulzulassung. Er forderte Richtlinien, die nicht-akademische Leistungen anerkennen und Schulen bei der Erstellung von Schülerprofilen über das gesamte Schuljahr hinweg unterstützen. Ein verbesserter Zugang zu psychologischer Beratung, insbesondere in ländlichen oder unterversorgten Gebieten, sei ebenfalls unerlässlich, um sicherzustellen, dass Schüler als ganzheitliche Persönlichkeiten und nicht nur als Kandidaten wahrgenommen werden.

Die Abiturprüfung ist nach wie vor ein zentraler Bestandteil des vietnamesischen Bildungssystems, muss sich aber mit Blick auf die Zukunft wandeln. Ein Bewertungssystem, das Leistungen anerkennt und Potenziale freisetzt, spiegelt die Fähigkeiten der Schüler wider und bereitet sie – was noch wichtiger ist – darauf vor, sich in einer sich ständig verändernden Welt anzupassen und erfolgreich zu sein.

Quelle: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm