Delegierte der Nationalversammlung der Provinz Ca Mau diskutierten in Gruppen auf der 10. Sitzung der 15. Nationalversammlung über Gesetzesentwürfe.

Im Rahmen der Fortsetzung des Programms der 10. Sitzung der 15. Nationalversammlung diskutierten die Abgeordneten der Provinzen Ca Mau und Bac Ninh am Morgen des 22. Oktober in einer Gruppe acht wichtige Gesetzesentwürfe, darunter: Gesetzesentwurf zur vietnamesischen Zivilluftfahrt (geändert); Gesetzesentwurf zu öffentlichen Angestellten (geändert); Gesetzesentwurf zur Änderung und Ergänzung einer Reihe von Artikeln des Bildungsgesetzes; Gesetzesentwurf zur Hochschulbildung (geändert) und Gesetzesentwurf zur Berufsbildung (geändert).

Die Delegierte Le Thi Ngoc Linh, Mitglied des Provinzparteikomitees, stellvertretende Vorsitzende des Komitees der Vietnamesischen Vaterlandsfront der Provinz Ca Mau und Vorsitzende der Frauenunion der Provinz, drückte ihre Zustimmung zum Antrag Nr. 811 der Regierung und zum Prüfbericht des Komitees für Kultur und Gesellschaft aus und steuerte gleichzeitig zahlreiche konkrete Stellungnahmen zum Gesetzesentwurf zur Änderung und Ergänzung einer Reihe von Artikeln des Bildungsgesetzes bei.

Delegierte Le Thi Ngoc Linh sprach in der Diskussion.

Was die Lehrbücher für die allgemeine Bildung betrifft, schlugen die Delegierten vor, eine Reihe von Standardlehrbüchern für den landesweiten Gebrauch zu recherchieren und zusammenzustellen, gleichzeitig aber auch andere Lehrbuchsammlungen als Referenzmaterialien zuzulassen und die Lehrbücher den Schülern schrittweise kostenlos zur Verfügung zu stellen.

Laut dem Delegierten hat die derzeitige Verfügbarkeit vieler verschiedener Bücher Lehrern, Schülern und Eltern Schwierigkeiten bereitet, insbesondere Familien mit schwierigen Lebensumständen und Schülern in abgelegenen Gebieten, wenn es um die Wahl, den Wechsel der Schule oder die Änderung des Lehrplans geht.

In Bezug auf lokale Bildungsmaterialien stimmten die Delegierten der Regelung zu, die Genehmigungsbefugnis vom Minister für Bildung und Ausbildung auf den Vorsitzenden des Volkskomitees der Provinz zu übertragen, um die Initiative und Flexibilität der Gemeinden bei der Entwicklung von Bildungsinhalten zu erhöhen, die den kulturellen, wirtschaftlichen und sozialen Besonderheiten jeder Region gerecht werden.

Bezüglich der Befugnis zur Ausstellung von Abiturzeugnissen sprachen sich die Delegierten dafür aus, die Befugnis an den Schulleiter statt an den Direktor des Bildungsministeriums zu übertragen. Es wurde jedoch vorgeschlagen, die Zuständigkeiten klar zu definieren und konkrete Anweisungen zu erteilen, um Einheitlichkeit zu gewährleisten, Negativität zu vermeiden und die Rechtsgültigkeit des Zeugnisses zu wahren. Die Delegierten betonten zudem, dass die Abiturprüfung weiterhin notwendig sei, sowohl um die Lernergebnisse am Ende der High School zu bewerten als auch als Grundlage für die Zulassung zu Universitäten und Hochschulen sowie die Einstufung der Schüler zu dienen.

Die Delegierten schlugen außerdem vor, die Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros über Durchbrüche in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung vollständig zu institutionalisieren und so einen soliden Rechtskorridor und einen ausreichend starken Mechanismus zu schaffen, um die Ziele einer umfassenden Innovation des nationalen Bildungswesens in der neuen Periode umzusetzen.

Die Delegierte Tran Thi Hoa Ry, stellvertretende Vorsitzende des Ethnischen Rates der Nationalversammlung, stimmte den Gesetzesentwürfen zum Bildungssektor grundsätzlich zu, betonte jedoch gleichzeitig die Notwendigkeit, die Politik der grundlegenden, umfassenden Innovation und Modernisierung des Bildungswesens vollständig zu institutionalisieren, um die Qualität der Humanressourcen zu verbessern und die in jüngster Zeit bestehenden Beschränkungen bei der Strafverfolgung zu überwinden.

Delegierte Tran Thi Hoa Ry sprach in der Diskussion.

Im Hinblick auf die Bildung in ethnischen Minderheiten- und Bergregionen schlugen die Delegierten vor, die Maßnahmen zur Anwerbung, Behandlung und Unterstützung von Führungskräften und Lehrkräften, die ethnischen Minderheiten angehören oder in besonders schwierigen Gebieten arbeiten, zu ergänzen. Gleichzeitig sollten die Regelungen für ethnische Internate und Halbinternate in Grenz- und Inselgebieten überprüft und ergänzt werden. Die Delegierten regten an, die Fremdsprachen-, Informationstechnologie-, MINT- und Digitalkompetenzen von Schülern in schwierigen Gebieten zu verbessern, um so zur Verringerung der Bildungslücke zwischen den Regionen beizutragen.

In Bezug auf die Hochschulbildung sagten die Delegierten, es sei notwendig, die Begünstigten der Vorzugspolitik (Studiengebühren, Stipendien, Vorzugskredite) zu klären, weiterhin über einen speziellen Rekrutierungsmechanismus zu verfügen, um eine Quelle für Kader ethnischer Minderheiten für die Region zu schaffen; gleichzeitig müssten Wissenschaft, Technologie und Innovation in den Hochschuleinrichtungen stark entwickelt werden, und zwar in enger Verbindung mit den Bedürfnissen der Unternehmen und des Arbeitsmarktes.

Im Hinblick auf die Berufsausbildung schlugen die Delegierten vor, sich auf Maßnahmen zur Unterstützung von Lehrern und Schülern ethnischer Minderheiten zu konzentrieren, die Ausbildungsbeziehungen zu Unternehmen zu stärken, sicherzustellen, dass die Produktion an den tatsächlichen Bedürfnissen der Wirtschaft ausgerichtet ist, und so zur Verbesserung der Qualität der Humanressourcen für die Industrialisierungs- und Modernisierungsphase des Landes beizutragen.

Delegierter Dinh Ngoc Minh sprach vor der Gruppe.

Bei der Analyse des Entwurfs des vietnamesischen Zivilluftfahrtgesetzes (geändert) erklärte der Delegierte Dinh Ngoc Minh, hauptamtliches Mitglied des Wirtschafts- und Finanzausschusses der Nationalversammlung, dass die Bestimmungen in Artikel 34, die Unternehmen Investitionen, den Bau, die Modernisierung und den Ausbau von Flugbetriebsanlagen an Flughäfen gestatten, nicht mit dem Bodengesetz von 2024 vereinbar seien. Würde der Entwurf beibehalten, könnte dies zu einem Monopol bei der Nutzung von Nebendienstleistungen an Flughäfen führen, was die Investitionseffizienz verringern und die Rechte der Bevölkerung beeinträchtigen würde.

Der Delegierte wies darauf hin, dass in der Realität an vielen Flughäfen mittlerweile alle Nebendienstleistungen wie Parkplätze, Restaurants und Lebensmittelgeschäfte von einem einzigen Unternehmen betrieben werden. Dieser Mechanismus führe zu mangelndem Wettbewerb, treibe die Servicepreise in die Höhe und führe zu sozialen Unruhen.

Daraufhin schlugen die Delegierten vor, die Vorschriften im Sinne von Artikel 208 des Bodengesetzes von 2024 anzupassen. Der Staat solle über Investitionen entscheiden und viele fähige Unternehmen mit der Nutzung von Flugdiensteinrichtungen beauftragen. Dieser Ansatz vermeidet Monopole, verbessert die Effizienz der Infrastrukturnutzung und fördert Transparenz und Gleichberechtigung im Investitionsumfeld.

In seinem Kommentar zum (geänderten) Gesetzesentwurf zur Hochschulbildung würdigte der Delegierte Dinh Ngoc Minh den Innovationsgeist und die Ausweitung der Autonomie der Hochschulen, wies jedoch gleichzeitig darauf hin, dass die Qualität des Lehrpersonals und die Praktikabilität des Ausbildungsprogramms noch immer Schwächen darstellten, die deutlicher legalisiert werden müssten.

Laut dem Delegierten stehen viele Dozenten derzeit „ihr ganzes Leben lang nur auf dem Podium und lehren Theorie, ohne einen Bezug zur Realität von Produktion und Wirtschaft herzustellen“, wodurch der Lehrplan weit von den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes entfernt sei. Aus internationaler Erfahrung verwies er auf das Modell der USA, wo Universitätsdozenten regelmäßig praktische Erfahrungen sammeln oder in Unternehmen arbeiten müssen, um ihr Wissen auf den neuesten Stand zu bringen und einen Hauch von Realität in ihre Lehre zu bringen.

Die Delegierten schlugen daher vor, dass das Gesetz Standards für Dozenten festlegen sollte, insbesondere die Anforderung praktischer Erfahrung und der Teilnahme an Forschungs- oder Anwendungsprojekten. Dies trage nicht nur zur Verbesserung der Lehrqualität bei, sondern trage auch zur Ausbildung praxisorientierter Fachkräfte bei, die sich an die moderne Wirtschaft anpassen können.

Ein weiteres Thema, das die Delegierten ansprachen, war die Situation, dass viele Hochschulabsolventen ihre Abschlüsse bei Bewerbungen „verstecken“ müssen, da Unternehmen Arbeitnehmer mit praktischen Fähigkeiten gegenüber theoretischen bevorzugen. Die Delegierten empfahlen, den Aufbau einer dreijährigen praxisorientierten Ingenieurausbildung in Erwägung zu ziehen. Dieser Ansatz ermöglicht den Studierenden einen frühen Einstieg in den Arbeitsmarkt, reduziert Zeitverlust und Kosten und verbessert gleichzeitig die Wettbewerbsfähigkeit der vietnamesischen Arbeitskräfte.

Quelle: https://www.camau.gov.vn/thoi-su-chinh-tri/dai-bieu-quoc-hoi-tinh-ca-mau-thao-luan-to-tai-ky-hop-thu-10-quoc-hoi-khoa-xv-ve-cac-du-an-luat-289988