Die Überwachungsdelegation der Nationalversammlung hat gerade über die Ergebnisse der Überwachung der Umsetzung der Resolutionen Nr. 88/2014/QH13 und Nr. 51/2017/QH14 der Nationalversammlung zur Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher berichtet.
Die Delegation berichtete ausführlich über die Zusammenstellung, Bewertung, Genehmigung und Verkündung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018.
Das Bildungswesen Vietnams macht große Fortschritte, aber es gibt noch immer viele Probleme (illustratives Foto – Quelle Internet).
Insbesondere stellte die Aufsichtsdelegation durch praktische Überwachung und Forschung zur Synthese der Meinungen der Wähler und der öffentlichen Meinung fest, dass das allgemeine Bildungsprogramm 2018 systematisch, sorgfältig und ernsthaft aufgebaut wurde und auf politischen , wissenschaftlichen, theoretischen und praktischen Grundlagen basiert.
Die in den Resolutionen der Partei, der Nationalversammlung und der Regierung dargelegten Standpunkte und den Geist einer grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung wurden gründlich verstanden.
Bisher wurde das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 ab dem Schuljahr 2020/2021 bundesweit gemäß dem vorgegebenen Fahrplan umgesetzt.
Die Aufsichtsdelegation wies jedoch auch darauf hin, dass die Zusammenstellung, Bewertung, Genehmigung, Verkündung und Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 noch einige Mängel aufwies. So sei beispielsweise der Fortschritt bei der Entwicklung und Verkündung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms nicht gemäß dem ursprünglich in der Resolution Nr. 88/2014/QH13 und der Entscheidung Nr. 404/QD-TTg vom 27. März 2015 festgelegten Fahrplan gewährleistet.
Das neue allgemeine Bildungsprogramm wurde 30 Monate später als erforderlich herausgegeben; das Programm für Fächer in den Sprachen ethnischer Minderheiten, das Programm für nationale Verteidigungs- und Sicherheitserziehung und die Programme für einige Fremdsprachen (außer Englisch) wurden nicht rechtzeitig und synchron mit dem Gesamtprogramm herausgegeben.
Dies ist einer der Hauptgründe, die den Fortschritt der Lehrbuchzusammenstellung und den Fahrplan für die Umsetzung allgemeinbildender Innovationen gemäß den Anforderungen der Resolution Nr. 88/2014/QH13 beeinträchtigen.
Die Regierung musste der Nationalversammlung Bericht erstatten, um die Resolution Nr. 51/2017/QH14 zur Anpassung des Fahrplans für die Umsetzung von Innovationen in allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern herauszugeben.
Der Apparat zur Leitung, Organisation, Umsetzung und Bewertung neuer allgemeinbildender Programme und Lehrbücher ist noch immer unzureichend.
Im Lenkungsausschuss für Programminnovation kam es zu zahlreichen personellen Veränderungen, die sich auf den Fortschritt und die Effektivität der Leitung der Programmentwicklung auswirkten.
Die Mitglieder des Comprehensive Program Development Board sind Erziehungswissenschaftler und keine erfahrenen und guten Lehrer, die direkt an weiterführenden Schulen unterrichten.
Das Komitee für Lehrplanentwicklung setzt sich hauptsächlich aus Erziehungswissenschaftlern und Lehrern an pädagogischen Hochschulen zusammen; nur zwei sind allgemeine Lehrer; es gibt keine Wissenschaftler oder Lehrer, die sich auf Fremdsprachenforschung und -lehre oder auf Landesverteidigung und Sicherheit spezialisiert haben.
Die Regelungen zur Erstellung und Evaluierung allgemeinbildender Programme sind inhaltlich noch nicht streng, es gibt keine spezifischen Regelungen zur Organisation der Ausbildung von Programmgestaltern;
Es gibt keine spezifischen Vorschriften zu Zeit, Umfang, Versuchsgegenständen und Verantwortlichkeiten der Agenturen und Einzelpersonen, die die Experimente des Programms organisieren.
Unterlagen zum Prozess der Zusammenstellung und Evaluation des neuen allgemeinen Bildungsprogramms liegen nicht vollständig vor.
Umfang und Reichweite des Experiments mit dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm sind noch begrenzt und die Wirksamkeit ist nicht hoch.
Die Erprobung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms erfolgt direkt im Prozess der Erstellung und Fertigstellung des Entwurfs des allgemeinen Gesamtbildungsprogramms und des Entwurfs der Fachprogramme und Bildungsaktivitäten.
Der experimentelle Umfang ist gering und umfasst 9.732 Unterrichtsstunden/15 Fächer/1.165 Unterrichtsstunden an 48 Gymnasien in 6 Orten, die 6 sozioökonomische Regionen des Landes repräsentieren. Er wird nur für neue Aspekte in Bezug auf Inhalte, Methoden und Formen der Bildungsorganisation, Methoden zur Bewertung von Bildungsergebnissen und Bildungsaktivitäten umgesetzt.
Die Folgenabschätzung des neuen Programms ist nicht gründlich genug. Die Sammlung und Berücksichtigung von Meinungen und Stellungnahmen von Wissenschaftlern, Forschern und der Bevölkerung sowie die Bewertung der politischen Auswirkungen während des Aufbaus und der Weiterentwicklung des Programms sind noch immer unvollständig und von schlechter Qualität.
Die Überwachungsdelegation der Nationalversammlung wies außerdem darauf hin, dass die Entwicklung und Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms noch nicht mit der Schaffung der notwendigen Voraussetzungen synchronisiert sei.
Das neue allgemeine Bildungsprogramm ist auf die Entwicklung von Qualitäten und Fähigkeiten ausgerichtet und wird landesweit auf allen Ebenen der allgemeinen Bildung gleichzeitig umgesetzt, was sich auf eine große Zahl von Lehrern und Schülern auswirkt.
Allerdings werden die notwendigen Voraussetzungen hinsichtlich Institutionen, Personal und Finanzierung nicht rechtzeitig und mangelhaft geschaffen.
Die Umsetzung des neuen allgemeinbildenden Programms ist in vielen Bildungseinrichtungen noch immer verwirrend. Das allgemeinbildende Programm 2018 wird auf allen drei Bildungsstufen fortlaufend umgesetzt, sodass in der ersten Phase ein Teil der Schüler, die das allgemeinbildende Programm 2006 auf der Unterstufe studieren, das allgemeinbildende Programm 2018 auf der Oberstufe fortsetzen wird.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat Anweisungen zur Anpassung des Bildungsplans herausgegeben und das Wissen in einigen Fächern für Schüler der 5. und 9. Klasse (gemäß dem Programm von 2006) ergänzt, damit sie die Programme der 6. und 10. Klasse (gemäß dem Programm von 2018) absolvieren können.
Die Koordination zwischen den Agenturen und Einheiten ist nicht eng und effektiv, was zu Verzögerungen bei der Programmentwicklung und -fertigstellung führt.
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