Das Aufsatzthema ist zu lang: Wer trägt die Verantwortung?

Die Regelung, dass Literaturprüfungsmaterialien nicht aus Lehrbüchern entnommen werden dürfen , die die Schüler gerade studieren, bringt für die Lehrer viele Schwierigkeiten und Risiken mit sich - Foto: MY DUNG

Der Literaturtest des zweiten Semesters für die 10. Klasse der Marie Curie High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt) ist weiterhin ein heißes Thema in Foren. Die Debatten über die Länge und den Schwierigkeitsgrad des Tests scheinen kein Ende zu nehmen.

90 Minuten für den Test, drei A4-Seiten lang

Die 6 Fragen im Bereich „Lesen – Verstehen (5 Punkte)“ haben gemäß Prüfungsmatrix die Prüfungsstufen vom Erkennen, Verstehen bis hin zur Anwendung und hohen Anwendung der Merkmale des Genres Kurzgeschichte sichergestellt. Die Prüfung folgt eng dem Text, ist für den Kompetenzbewertungsrahmen und die Differenzierungsanforderungen der Prüfung geeignet.

Mit Ausnahme von Frage 6 (Verallgemeinerung der Ideen des Werks) können die Schüler die Fragen 1 bis 5 (Fragen zu: Erzähler, Standpunkt, Erzählung, Finden von Details, die die Persönlichkeit der Figur ausdrücken, Fehler bei der Verwendung sino-vietnamesischer Wörter) relativ gut beantworten, auch ohne den gesamten Korpustext gelesen zu haben.

Um Frage 6 erfolgreich zu bearbeiten, müssen die Schüler lediglich die Suche nach Schlüsselwörtern und Themensätzen beherrschen und durchführen. Außerdem ist es wichtig, die Aufgabe in den Lehrplankontext einzuordnen: In diesem Semester lernen und üben die Schüler das Lesen und Verstehen der Kurzgeschichtengattung. Die Form der Kurzfragen im Leseverständnisteil ist Schülern aus der Sekundarstufe vertraut.

Im Abschnitt „Schreiben (5 Punkte)“ wird neben der Anforderung, einen argumentativen Aufsatz zu verfassen, auch auf die Art des Themas und den erlernten Wissensinhalt eingegangen.

Daher ist die Aussage, dass der Aufsatz schwierig sei (wenn man den Zeitfaktor nicht berücksichtigt), nicht ganz überzeugend. Die einzige Frage ist: Ist dieser Test mit 90 Minuten Bearbeitungszeit lang oder nicht?

Die Länge des Textes im Abschnitt „Lesen – Verstehen“ hat nicht nur unter Schülern und Lehrern, sondern auch in der Öffentlichkeit Diskussionen ausgelöst.

Versuchen wir zu erklären, warum der Testhersteller dieses Material gewählt hat?

Obwohl die Anforderung, dass für die Prüfungsfragen andere Materialien als Lehrbücher verwendet werden müssen, schon seit vielen Jahren besteht, wird das allgemeine Bildungsprogramm 2018 für die 10. Klasse erst seit zwei Jahren angewendet, sodass Verwirrung bei der Prüfung und Bewertung der Schüler unvermeidlich ist.

Auch das Genre der Kurzgeschichte stellt ein Problem dar. Der Fragesteller befürchtet oft, dass die Studierenden Schwierigkeiten haben oder den Text nicht vollständig verstehen, wenn nur Auszüge als Material verwendet werden. Daher gibt der Fragesteller sogar Informationen über den Autor des als Material verwendeten Textes an.

Überfliegen oder lesen?

Das Ergebnis ist ein dreiseitiger A4-Aufsatz, der bei den Studierenden ein Gefühl der Überforderung auslöst, wenn sie die Arbeit zum ersten Mal erhalten. Das ist eine normale Mentalität, denn zu diesem Zeitpunkt stehen die Studierenden im Prüfungsraum und stehen unter dem Druck der Prüfung.

Daher sind einige Meinungen, dass die Schüler die Fähigkeit des „Überfliegens“ erlernt haben und nicht verwirrt werden, nicht überzeugend. Denn die Frage erfordert eindeutig die Fähigkeit des „Leseverstehens“, nicht des „Überfliegens“.

Auch die Ansicht, dass die Textlänge in der Literaturprüfung im Vergleich zu den Texten in den Englischprüfungen „nichts“ sei und daraus der Schluss gezogen werden könne, dass die Schüler beim Lesen von Vietnamesisch schlechter würden, ist ein hinkender Vergleich.

Da die eine Seite das Erlernen der Sprache und die andere Seite das Erlernen der Literatur (einschließlich der literarischen Wertschätzung) ist, ist das Niveau des Leseverständnisses und der Textanalyse unterschiedlich.

Ganz zu schweigen davon, dass Englischprüfungen meist Multiple-Choice-Aufgaben sind. Die Schüler müssen lediglich logisch argumentieren, um aus den vier vorgegebenen Optionen die richtige Antwort zu finden. Literaturprüfungen sind essayartige Fragen, die alle vier Ebenen abdecken: Erkennen, Verstehen, Anwenden und intensives Anwenden.

Fairerweise muss man sagen, dass der überlange Text es den Schülern etwas schwer machte, den Test zu absolvieren. Dies ist eine berufliche Lektion, die beachtet, diskutiert und für die in Zukunft mögliche Lösungen entwickelt werden sollten.

Die Auswahl von Materialien für Literaturprüfungen war noch nie einfach, da sie gleichzeitig viele strenge Anforderungen gemäß den Vorschriften der Berufsebenen von Gruppen über Schulen bis hin zu Abteilungen erfüllen müssen.

Werden die Überprüfungsvorgänge also durchgeführt? Welche Verantwortung tragen der Teamleiter, der Vorstand und der Fachnetzwerkspezialist?

Und vor allem: Welche konkreten Anweisungen und Anleitungen erhalten Sie von den Fachkräften des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zum Stellen von Fragen?

Wir können nicht die gesamte Verantwortung auf die Schultern der Testhersteller legen.

Die Aufsatzfragen führen bei den Studenten zu Beschwerden, dass sie zu lang und zu schwierig seien.

Quelle: https://tuoitre.vn/de-van-gay-ngop-vi-qua-dai-trach-nhiem-cua-ai-20240430113523972.htm