Reduzieren Sie die „nicht-professionelle“ Arbeit, damit sich die Lehrer auf den Unterricht konzentrieren können

Außerordentlicher Professor Phonraphee Thummaphan aus Thailand (Mitte) spricht auf der Konferenz – Foto: TRONG NHAN

Am 25. und 26. September hielt das SEAMEO Regional Training Center in Vietnam (SEAMEO RETRAC) seine 27. Vorstandssitzung in Ho-Chi-Minh-Stadt ab, an der zahlreiche Lehrer und Experten aus den Bildungsministerien der ASEAN-Länder teilnahmen.

Hier diskutierten Experten zahlreiche Herausforderungen für das Bildungswesen in ASEAN, darunter auch die Entwicklung des Lehrpersonals.

Nach seiner Teilnahme an vielen Projekten zum Aufbau glücklicher Schulen in Thailand erkannte Associate Professor Phonraphee Thummaphan – stellvertretender Generalsekretär des Sekretariats des Thai Teachers‘ Council (Bildungsministerium von Thailand) –, dass glückliche Schüler auch glücklich sind, wenn die Lehrer glücklich sind.

Typische Happy Schools in Thailand haben unter anderem gemeinsam, dass die Lehrer von nicht-beruflichen Aufgaben wie Verwaltung, Organisation, Buchführung, Aufzeichnungen usw. „befreit“ sind.

Er erklärte, dass thailändische Lehrer in der Vergangenheit mit nicht verwandter Arbeit „überlastet“ gewesen seien, so dass ihnen kaum Zeit blieb, sich in ihr Fachwissen zu investieren. Viele Schulen verlangten sogar, dass die Lehrer über Nacht in der Schule blieben.

Professor Phonraphee Thummaphan erklärte, das thailändische Bildungsministerium habe die Schulen kürzlich nachdrücklich dazu aufgefordert, diese Belastungen von den Lehrern zu nehmen. Darüber hinaus seien Lehrer nicht mehr verpflichtet, an Selbstbewertungsprogrammen oder unnötigen Wettbewerben teilzunehmen.

„Dadurch haben die Lehrer mehr Zeit, zu recherchieren, neue Lehrmethoden zu erlernen und ihr Fachwissen zu erweitern, wodurch sich die Unterrichtsqualität verbessert“, sagte Herr Thummaphan.

Um den Lehrern zu helfen, sich stärker auf ihren Beruf zu konzentrieren und gleichzeitig den Druck an den Schulen zu verringern, gibt es Pläne, ihr Leben zu verbessern. Professor Phonraphee Thummaphan teilte mit, dass das thailändische Bildungsministerium im Jahr 2024 die nächsten Schritte zur Erhöhung der Lehrergehälter unternehmen werde. Viele Lehrer können von ihrem Gehalt leben und müssen keine anderen Jobs annehmen, was ihnen mehr Zeit für den Unterricht gibt.

Herr Lee Yan Kheng aus Singapur gibt seine Perspektive zu Investitionen in Lehrer in Singapur – Foto: TRONG NHAN

Unterdessen sagte Herr Lee Yan Kheng, Direktor für berufliche Weiterbildung, Zweigstelle 1, Lehrerakademie (Bildungsministerium, Singapur), dass Singapur der Unterstützung von Lehrern bei der Aktualisierung ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten stets besondere Aufmerksamkeit schenke.

Das Bildungsministerium von Singapur organisiert regelmäßig Weiterbildungsprogramme für Lehrkräfte. Die Programme umfassen Kurse, Seminare und Schulungen, die den Lehrkräften helfen, sich über neue Lehrmethoden, Fachwissen und moderne Bildungstechnologien auf dem Laufenden zu halten.

Viele Schulen in Singapur gewähren ihren Lehrern bezahlten Urlaub für Kurse oder Forschungsarbeiten. Dies gibt vielen Lehrern die Möglichkeit, sich lebenslang weiterzubilden, ohne sich allzu viele Sorgen um Finanzen oder Arbeit machen zu müssen.

Darüber hinaus investiert Singapur stark in Bildungstechnologie. Lehrkräfte werden ermutigt, digitale Hilfsmittel im Unterricht einzusetzen und kontinuierlich darin geschult, neue Technologien in ihren Lehr- und Selbstlernprozessen anzuwenden.

Investitionen in Technologie für Lehrer, um nicht „abgehängt“ zu werden

Herr Ab Aziz bin Mamat – Direktor des Aminuddin Baki Institute (Bildungsministerium Malaysia) – sagte, dass das Bildungsministerium Malaysias im Kontext der starken technologischen Entwicklung erkannt habe, dass Lehrer und Schuldirektoren nicht zurückgelassen werden dürften.

Anstatt sich daher nur auf den Aufbau digitaler Kompetenzen bei Schülern zu konzentrieren, organisiert der Bildungssektor des Landes zahlreiche Programme zur Entwicklung digitaler Kompetenzen bei Lehrern und Schulleitern.

Im Rahmen des Programms „MyDigital Trainers“ werden Lehrkräfte und Schulverwaltungen beispielsweise mit Kenntnissen und Fähigkeiten im Umgang mit digitalen Unterrichtsmitteln ausgestattet. Darüber hinaus haben sie Zugriff auf offene Repositorien mit digitalen Lernmaterialien, Lehrvideos und einer Vielzahl von Ressourcen zur Unterrichtsunterstützung.

Laut Herrn Ab Aziz bin Mamat wird es zu Herausforderungen für die digitale Transformation des Bildungswesens kommen, wenn wir uns ausschließlich auf die Verbesserung der digitalen Kapazitäten der Schüler konzentrieren, dabei aber die Lehrer und die Verwaltungsteams vernachlässigen.

Quelle: https://tuoitre.vn/giam-cong-viec-ngoai-chuyen-mon-de-giao-vien-chuyen-tam-day-20240925161315011.htm