Vietnamesische Studenten lernen Englisch, haben aber zu wenige Möglichkeiten zur Kommunikation.

TPO – Am 9. Januar veranstaltete das Hanoi Department of Education and Training eine Konferenz, um Lösungen zur Verringerung der Kluft zwischen der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens zwischen Schulen in der Innenstadt und in Vororten zu diskutieren. Tausende Lehrer und Schuldirektoren nahmen daran teil.

TPO – Am 9. Januar veranstaltete das Hanoi Department of Education and Training eine Konferenz, um Lösungen zur Verringerung der Kluft zwischen der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens zwischen Schulen in der Innenstadt und in Vororten zu diskutieren. Tausende Lehrer und Schuldirektoren nahmen daran teil.

Auf der Konferenz erklärte Brandon N. Sinkovic (USA), akademischer Leiter eines Englischzentrums mit neunjähriger Erfahrung als Lehrer an Zentren und öffentlichen Schulen, dass das größte Problem, das Schüler am Erlernen der englischen Sprache hindere, darin liege, dass sie gezwungen würden, Englisch als Fach und nicht als Sprache zu betrachten. Die Schüler lernen zwar im Unterricht Englisch, haben aber kaum Gelegenheit, miteinander zu kommunizieren.

„Dieser Ansatz lässt sich mit einem Fußballspieler vergleichen, der das Fußballspielen lernt, indem er sich das Spiel im Fernsehen ansieht, aber nie auf dem Spielfeld steht. Wie kann man eine Sprache lernen, ohne sie jemals zu benutzen?“, sagte er.

Brandon N. Sinkovic verwies auch auf Cambridge-Daten zur GER-Skala für Sprachlehrer. Schüler benötigen etwa 200 Unterrichtsstunden in der Zielsprache, um sich um eine GER-Stufe zu verbessern. Tatsächlich bieten Schulen in Vietnam nur begrenzte Stunden Englischunterricht an und es mangelt an einem sprachlichen Umfeld. Er bekräftigte, dass den Schülern nicht genügend Zeit bleibt, um Fortschritte zu machen.

Darüber hinaus wies er darauf hin, dass vietnamesische Schüler zu wenig Gelegenheit hätten, Englisch zu sprechen, und oft zu schüchtern seien, um vor ihren Klassenkameraden zu kommunizieren. In einer Klasse mit 40 oder sogar 50 Schülern werde das Sprechen zu einer Rede, die die größte Angst der meisten Menschen auf der Welt sei. „Unter solchen Bedingungen ist es nicht verwunderlich, dass vietnamesische Schüler oft die schwächsten Sprechfähigkeiten haben“, erklärte Brandon N. Sinkovic.

Die Eltern investieren zwar in Englischkurse, doch das Problem ist, dass die Klassen überfüllt sind und Schüler unterschiedlichen Niveaus dasselbe Programm belegen. Fortgeschrittene Schüler langweilen sich und stagnieren, während schwächere Schüler sich überfordert und entmutigt fühlen.

Bemühungen, die Schüler dazu zu bringen, „Englisch zu sprechen“

Herr Phung Ngoc Oanh, Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung des Bezirks Ba Vi, sprach über die Schwierigkeiten beim Unterrichten und Verbessern der Qualität von Fremdsprachen für Lehrer und Schüler. Seit 2019 führt Ba Vi in Zusammenarbeit mit und mit Unterstützung der Universität für Fremdsprachen (VNU Hanoi) ein Projekt zur Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens durch. Schulen in der Innenstadt helfen bei der Ausbildung von Personal, tauschen Lehrmethoden aus, organisieren Programme zur Schaffung einer Umgebung, in der Schüler Englisch sprechen können, und investieren in Standardklassenzimmer. Da es ihm wichtig ist, dass Schüler Englisch für den Eigengebrauch lernen, schlug Herr Oanh dem Ministerium für Bildung und Ausbildung in Hanoi vor, einen speziellen Mechanismus einzurichten, der es Lehrern ermöglicht, sich im Ausland fortzubilden, den Einsatz von KI im Unterricht zu fördern usw.

Der stellvertretende Direktor des Hanoi Department of Education and Training, Herr Pham Quoc Toan, sagte, dass die Ergebnisse der Abiturprüfungen in Fremdsprachen in Hanoi der letzten Jahre in einem sattelförmigen Diagramm mit zwei Spitzen dargestellt seien, die zwei unterschiedliche Fähigkeitsgruppen darstellten. Dabei liege eine Spitze des Diagramms bei der 8-Punkte- und 9-Punkte-Marke und die andere Spitze bei etwa 5 Punkten.

Laut Herrn Toan verdeutlichen die beiden Spitzen in der Grafik die große Kluft zwischen Schülern in Innenstädten und Vororten im Englischunterricht. Um diese Lücke zu schließen, setzt die Branche auf zahlreiche Lösungen, darunter innovative Lehrmethoden, den Einsatz fortschrittlicher Lernsoftware, künstliche Intelligenz (KI) zur Unterstützung des Selbststudiums, Online-Kurse mit muttersprachlichen Lehrern und die Förderung des Selbststudiums von Fremdsprachen über Technologieplattformen.

Das Bildungsministerium von Hanoi startet die Initiative „Monat des Selbststudiums“ und führt Pilotprojekte mit Partnerschulen, Modellklassen und der Fremdsprachen-Selbstlernbewegung durch. Ab Juni 2025 wird das Ministerium das Modell in Schulen in der ganzen Stadt umsetzen und so sicherstellen, dass Schüler aus Vororten die gleiche Bildungsqualität erhalten wie Schüler aus der Innenstadt.

Ha Linh

Quelle: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo