Mehr als 180 Zentren und Unternehmen arbeiten zusammen, um Kindern in Ho-Chi-Minh-Stadt Englisch beizubringen

Diagramm der Anzahl der Vorschulen für Kinder, die in Ho-Chi-Minh-Stadt Englisch lernen möchten

Die Informationen wurden auf dem Workshop zur Bewertung der Ergebnisse der Organisation von Englischunterricht für Vorschulkinder gemäß Rundschreiben 50 von 2020 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gegeben, der heute Morgen, am 12. Januar, von der Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt organisiert wurde.

Nur 20,7 % der Kinder in unabhängigen Kindergartenklassen haben Kontakt mit Englisch.

Bei dem Workshop sagte Frau Luong Thi Hong Diep, Leiterin der Abteilung für Vorschulerziehung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass dies das dritte Jahr sei, in dem die Vorschulen der Stadt direkte Aktivitäten organisiert und entwickelt hätten, mit denen Kinder Englisch lernen könnten.

Das Programm wird gemäß der Entscheidung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung umgesetzt. Derzeit gibt es 18 vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bewertete und lizenzierte Programme für Vorschulkinder zum Kennenlernen der englischen Sprache.

Im Schuljahr 2023–2024 gibt es in Ho-Chi-Minh-Stadt 449 öffentliche Kindergärten von insgesamt 474 Schulen, die Kinder an Englisch heranführen, was einer Quote von 94,72 % entspricht. Die Zahl der nichtöffentlichen Schulen, die Kinder an Englisch heranführen, beträgt 401 von 787 Schulen, was einer Quote von 50,9 % entspricht.

In privaten Kindergärten in freier Trägerschaft ist diese Quote deutlich niedriger, nämlich nur 20,7 %.

Lehrerteam, das am Englischunterricht in Vorschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt teilnimmt

Zählt man die Gesamtzahl der Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt, die an Englisch-Einführungsprogrammen teilnehmen, so beträgt die Quote in der gesamten Stadt 156.878 von insgesamt 273.438 Kindern, was einer Quote von 57,3 % entspricht. Laut Frau Luong Thi Hong Diep ist diese Quote immer noch niedrig und muss verbessert werden.

Was das Lehrpersonal betrifft, stellen vietnamesische Lehrer die Mehrheit (72,1 %). Ausländische Lehrer machen 20,7 % aus. Muttersprachliche Lehrer stellen nur 7,3 %.

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt teilte mit, dass derzeit über 180 Einrichtungen an der Umsetzung des Programms zur Vermittlung von Englischkenntnissen in Vorschulkindern arbeiten. Darunter befinden sich über 50 Unternehmen und über 130 Fremdsprachenzentren, Englisch- und andere Schulen, beispielsweise Schulen mit Verträgen mit ausländischen Lehrern, die dauerhaft an der Einrichtung unterrichten, einige Schulen in von Nonnen geführten Klöstern und andere.

Zu lösende Schwierigkeiten

Frau Luong Thi Hong Diep sagte, dass die Einführung von Englisch in die Kinder zunächst praktische Ergebnisse gebracht habe und ihnen geholfen habe, sich frühzeitig mit einer zweiten Sprache vertraut zu machen. Durch das Erlernen der englischen Sprache seien die Kinder mutiger, selbstbewusster in der Kommunikation, interessierter und weniger unter Druck geworden. Darüber hinaus könnten Kinder ihre Umgebung auf vielfältige Weise erleben, erkunden und entdecken , was ihren Bedürfnissen und Fähigkeiten gemäß dem Motto „Spielen beim Lernen, spielerisch lernen“ entspreche.

Allerdings ist es immer noch schwierig, Kindern im Vorschulalter Englisch beizubringen.

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt nannte als Beispiel die geringe Zahl von Kindern, die an unabhängigen Gruppenkursen zum Englischunterricht teilnehmen. Dies liege an den fehlenden Einrichtungen, die die Organisation der Kurse gewährleisten könnten. Vorschulkinder aus armen Familien in Vororten können keine Gebühren für die Organisation des Englischunterrichts für ihre Kinder erheben, wodurch diese Kinder keine Möglichkeit haben, Fremdsprachen zu erlernen.

Vorschulkinder bei einer Englisch-Einführungsaktivität

Oder es gibt Einheiten, in denen die Zahl der Kinder, die an einer Stunde Englisch-Einarbeitungsaktivität teilnehmen, immer noch groß ist, was die Qualität des Unterrichts beeinträchtigt.

Einige Vorschulen kooperieren mit Fremdsprachenzentren, um Englischunterricht für Vorschulkinder zu organisieren, was nicht den Vorschriften entspricht.

Es gibt auch das Phänomen, dass Lehrer im Zentrum Aktivitäten koordinieren, um Vorschulkindern dabei zu helfen, sich mit der englischen Sprache vertraut zu machen, ohne über Zertifikate einer professionellen Ausbildung in Vorschulpädagogik oder über Methoden zur Unterstützung von Kindern dabei zu verfügen, sich mit der englischen Sprache vertraut zu machen, die von pädagogischen Hochschulen und Universitäten organisiert werden, die Vorschullehrer ausbilden.

Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt teilte mit, dass es die Bildungs- und Ausbildungsministerien weiterhin anweisen werde, Einrichtungen und Einheiten der Vorschulbildung aufzufordern, sich bei der Verbesserung der Organisation der Englisch-Einführung für Vorschulkinder abzustimmen, um eine gute Verwaltung, wirksame Umsetzung und gute Vorbereitung auf das Erlernen der englischen Sprache auf den nächsten Stufen zu gewährleisten.

„Wir verstärken weiterhin die Inspektion und Aufsicht der Vorschulen in der Abstimmung mit den Einheiten zur Organisation des Englischunterrichts für Vorschulkinder. Gleichzeitig beobachten wir die Organisation der Aktivitäten und Kontrollaufzeichnungen gemäß den Bestimmungen des Rundschreibens 50 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aus dem Jahr 2020. Das Ministerium schafft stets Bedingungen für die Teilnahme der Einheiten am Lernen und Austausch effektiver Modelle zur Organisation des Englischunterrichts für Vorschulkinder“, sagte Frau Luong Thi Hong Diep.

Am Workshop am Morgen des 12. Januar beteiligten sich zahlreiche Führungskräfte und Bildungsexperten. Frau Mai Yen Hang, Leiterin des städtischen Kindergartens, berichtete über die Ergebnisse und Erfahrungen bei der erfolgreichen Einführung von Vorschulkindern in die englische Sprache in der Schule. Das Bildungs- und Ausbildungsministerium des Bezirks Cu Chi berichtete über seine Erfahrungen bei der Durchführung des Englisch-Einführungsprogramms für Vorschulkinder im Bezirk.

Herr James Moran, Akademischer Direktor von EMG Education, legte seine Meinung zur Notwendigkeit einer Auswertung der Ergebnisse des Englisch-Einführungsprogramms für Vorschulkinder gemäß Rundschreiben 50 dar. Und ein Vertreter von Viettel berichtete über die Lösung, Technologie und Roboter einzusetzen, um Kinder in Vorschuleinrichtungen dabei zu unterstützen, sich mit Englisch vertraut zu machen....

Quellenlink: https://thanhnien.vn/hon-180-trung-tam-cong-ty-phoi-hop-cho-tre-lam-quen-tieng-anh-o-tphcm-185240112094320234.htm