Einige Delegierte der Nationalversammlung sagten, dass von den Lehrern in Wirklichkeit sehr hohe Ansprüche verlangt würden, nicht nur in Bezug auf Ethik, Standards, Verständnis und Kreativität, sondern auch in Bezug auf Qualität und politische Ideologie. Zudem übe die Forderung nach obligatorischen Diplomen und Zertifikaten zusätzlichen Druck auf die Lehrer aus.
Am Morgen des 20. November diskutierte die Nationalversammlung im Rahmen ihrer 8. Sitzung im Saal den Entwurf des Lehrergesetzes. Nguyen Thi Viet Nga, Delegierte der Nationalversammlung der Provinz Hai Duong , sagte im Saal: „Die Bestimmungen zur Lehrerausbildung in Artikel 34 bis 36 sind eine Belastung, da wir heute in einer lernenden Gesellschaft leben, die lebenslanges Lernen fördert und Selbststudium und Forschung fördert. Lehrer müssen ihre Fähigkeiten verbessern und regelmäßig lernen. Dies bedeutet jedoch nicht, Lehrer durch dichte Vorschriften zur Pflichtausbildung zu Schülern zu machen, die den Druck auf sie erhöhen.“
Delegierte aus Viet Nga und Binh schlugen vor, Vorschriften abzubauen, die Druck auf Zertifikate und obligatorische Weiterbildungen für Lehrer ausüben, und vorzuschreiben, dass Lehrer aktiv forschen und studieren müssen, um ihre Fähigkeiten und Qualifikationen zu verbessern und den Anforderungen ihrer Stelle gerecht zu werden.
Delegierter Tran Quang Minh - Delegation der Nationalversammlung der Provinz Quang Binh, diskutierte
Artikel 34 über die Ausbildung von Lehrern und Erziehern an öffentlichen Bildungseinrichtungen setzt das Ausbildungssystem gemäß den Bestimmungen des Beamtengesetzes um. Dabei umfasst der Inhalt der Kenntnisse und Fähigkeiten entsprechend den Anforderungen der Arbeitsstelle: regelmäßige Schulungen zur Aktualisierung der Kenntnisse und Fähigkeiten, um den Standards des Lehrerberufs zu entsprechen; Schulungen, um den Anforderungen der Bildungsinnovation gerecht zu werden; Schulungen, um den Anforderungen des lebenslangen Lernens gerecht zu werden; Schulungen zur Leitung und Verwaltung von Bildungseinrichtungen; die Lehrerausbildung umfasst obligatorische Schulungen, optionale Schulungen, Selbststudium und Selbstforschung in geeigneten Formen.
Artikel 35. Pflichten und Rechte der Lehrkräfte bei der Teilnahme an Weiterbildungen: Vollständige Teilnahme und Absolvierung des Weiterbildungsprogramms gemäß den Vorschriften; Bewusstsein für Selbststudium, lebenslanges Lernen und kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung; Anwendung der Weiterbildungsergebnisse in Lehre, Bildung, wissenschaftlicher Forschung, gemeinnütziger Arbeit und Innovation.
Delegierter Tran Quang Minh – Delegation der Nationalversammlung der Provinz Quang Binh – schlug vor, unter Punkt e, Absatz 2, Artikel 9 festzulegen, dass Lehrer verpflichtet sind, sich am Aufbau eines sicheren, demokratischen und innovativen Bildungsumfelds zu beteiligen. Nach Ansicht des Delegierten ist es notwendig, die Verpflichtung von Lehrern und Bildungsmanagern hinzuzufügen, ein freundliches Bildungsumfeld zu schaffen. Nach Ansicht des Delegierten ist dies der Inhalt der Nachahmungsbewegung zum Aufbau freundlicher Schulen und aktiver Schüler, die vor über 16 Jahren ins Leben gerufen wurde und bis heute ihren Wert und ihre Bedeutung bestätigt hat.
Um dieses Ziel zu erreichen, müssen Lehrkräfte freundlich unterrichten. Eine freundliche Schule bietet ein gesundes und sicheres Lebensumfeld und vermeidet Unsicherheiten, Gefahren und Bedrohungen für die Schüler. Eine freundliche Schule schafft Gleichberechtigung, fördert die Einstellung zur Bildung und respektiert die Gleichberechtigung der Geschlechter. Die Aufgabe der Lehrkräfte beim Aufbau einer freundlichen Schule besteht nicht nur darin, Wissen zu vermitteln, sondern sich auch auf die Vermittlung von Lebenskompetenzen zu konzentrieren und ein Umfeld und Bedingungen zu schaffen, in denen die Schüler lernen, lokale historische und revolutionäre Relikte und Kultur pflegen und fördern können.
Delegierte Nguyen Thi Thu Dung - Delegation der Nationalversammlung der Provinz Thai Binh, diskutierte
Zum Aufbau und zur Entwicklung des Lehrpersonals sagte die Delegierte Nguyen Thi Thu Dung – Delegation der Nationalversammlung der Provinz Thai Binh : „Artikel 6 des Entwurfs des Lehrergesetzes über die staatliche Politik zum Aufbau und zur Entwicklung des Lehrpersonals legt fest, dass der Staat beim Aufbau und der Entwicklung des Lehrpersonals eine führende Rolle spielt und die Quantität, Struktur und Qualität des Lehrpersonals sicherstellt, insbesondere bei Lehrern, die ethnischen Minderheiten angehören, und bei Lehrern, die in Gebieten mit ethnischen Minderheiten, in Bergregionen, Grenzgebieten, auf Inseln und in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen arbeiten.“
Die Delegierte Nguyen Thi Thu Dung sagte jedoch, dass diese Politik im Entwurf des Lehrergesetzes nicht klar formuliert sei. Laut dem Bericht des Bildungsministeriums fehlen dem Land bis zum Schuljahr 2022/23 immer noch über 100.000 Lehrer für die allgemeine Bildung, und laut der Prognose des Allgemeinen Statistikamts werden bis 2030 mehr als 358.000 zusätzliche Lehrer benötigt. Daher müsse das Lehrergesetz Maßnahmen zur Sicherstellung der Lehrerzahl enthalten, so die Delegierte.
Der Delegierte To Van Tam – Delegation der Nationalversammlung der Provinz Kon Tum – schlug vor, die Standards für politische und ideologische Qualitäten für Lehrer zu ergänzen und sagte: „In Bezug auf die beruflichen Standards für Lehrer in Artikel 14 des Gesetzesentwurfs spielt die Bildung eine wichtige Rolle und die Lehrer stehen im Mittelpunkt. Sie entscheiden über die Qualität der Ausbildung und Erziehung der Menschen und beeinflussen und vermitteln Generationen von Lernenden direkt ihr Denken, ihre Ideologie und ihr Wissen.“
Daher werden an Lehrer nicht nur hohe Anforderungen in Bezug auf Ethik, Standards, Vorbildlichkeit, Verständnis und Kreativität gestellt, sondern auch hinsichtlich ihrer Qualitäten und ihrer politischen Ideologie. Die politischen Qualitäten und die Ideologie der Lehrer sind grundlegende Faktoren, die eine entscheidende Rolle bei der moralischen Entwicklung des Lehrpersonals spielen. Schulen sind nicht nur Orte, an denen Buchstaben und wissenschaftliches Wissen vermittelt werden, sondern auch Orte, an denen die Qualitäten und die Persönlichkeit der Schüler ausgebildet und gefördert werden. Auf der Grundlage der obigen Analyse schlug Delegierter To Van Tam vor, in Absatz 1, Artikel 14 des Gesetzesentwurfs Standards für politische und ideologische Qualitäten aufzunehmen.
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