Die Zukunft von Internaten aus gestalten

Es ist schwierig, Studierende auf der Wissensreise zu „binden“.

Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gibt es nach der Einteilung der Verwaltungseinheiten im ganzen Land 248 Grenzgemeinden. In diesem Gebiet besuchen derzeit etwa 625.255 Schüler 956 weiterführende Schulen. Davon benötigen 332.019 Schüler ein Internat oder ein Teilinternat, was 53,1 % der Gesamtzahl der Schüler entspricht.

Doch derzeit gibt es in 248 Gemeinden nur knapp 59.000 Schüler in 22 ethnischen Internaten und etwa 160 ethnischen Internaten. Das bedeutet, dass es immer noch etwa 273.000 bedürftige Schüler gibt, die noch kein Internat oder Halbinternat besuchen und weiterhin jeden Tag über holprige Straßen zur Schule und zurück fahren müssen, um ihren Traum vom Wissen zu verwirklichen.

Laut den Ergebnissen der dritten sozioökonomischen Informationserhebung zu 53 ethnischen Minderheiten (veröffentlicht vom Ministerium für ethnische Minderheiten und Religionen im Juli 2025) beträgt die durchschnittliche Entfernung von Zuhause zur Schule für Schüler ethnischer Minderheiten in Grenzgebieten in der Grundschule 2,6 km und in der Sekundarstufe 4,7 km und liegt damit über dem Durchschnitt der 53 ethnischen Minderheiten. Die Entfernung von Zuhause zur Schule ist zu groß, was den Lernweg vieler Schüler ethnischer Minderheiten sehr prekär macht.

ethnische Minderheitengruppen1.jpg — Die Muong Leo Ethnic Minority Primary and Secondary School in der Provinz Son La eröffnet das Schuljahr 2025–2026.

Im Schuljahr 2025–2026 besucht Chao A Ton, Jahrgang 2014, Angehöriger der Ethnie Dao, die Klasse 6B der Khanh Xuan Ethnic Minority Secondary School in der Provinz Cao Bang . A Ton ist einer von zwei Schülern der Klasse 6B aus Ca Lo, einem Grenzdorf, das über eine Forststraße etwa 30 km vom Zentrum der Gemeinde Khanh Xuan entfernt liegt. Von der 1. bis zur 4. Klasse besuchte A Ton das Dorf (die Ca Lo School gehört zur Khanh Xuan Ethnic Minority Primary School) und musste in der 5. Klasse die Hauptschule besuchen.

Laut Chao A Ton sind das Lernen, das Leben und die staatlichen Bildungsförderungsmaßnahmen eine große Motivation für ihn, gut zu lernen. Ton weiß jedoch nicht, ob er die Highschool-Ausbildung abschließen kann. Da es in der Gemeinde kein Internat gibt, das die Mittelschule mit der Highschool verbindet, muss Ton nach Abschluss der Mittelschule einen weiteren Weg zurücklegen, um die Highschool zu erreichen, während seine Familie immer noch sehr arm ist.

Aufbau eines Wissens-„Dreh- und Angelpunkts“ im Zaunbereich

Durch die Umsetzung der Internats- und Halbinternatspolitik erhalten Schüler an DTNT-Oberschulen finanzielle Unterstützung in Höhe von durchschnittlich 23 Millionen VND pro Schuljahr aus dem Haushalt. Für Schüler an DTBT-Schulen beträgt der Durchschnitt etwa 16 Millionen VND pro Schüler und Schuljahr. Dennoch sinkt die Zahl der Schüler in Internats- und Halbinternatsschulen nach jedem Schuljahr und jeder Schulstufe um einige Schüler.

Einer der vielen Gründe, warum Schüler in Berg- und Grenzregionen ihre Ausbildung nicht abschließen können, ist der Mangel an interdisziplinären Internaten, insbesondere an interdisziplinären Internaten für alle drei Stufen. Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gibt es in 248 Grenzgemeinden auf dem Festland derzeit 956 allgemeinbildende Schulen, von denen nur etwa 110 interdisziplinäre Grund- und weiterführende Schulen sind; 4 sind interdisziplinäre weiterführende Schulen und Gymnasien; interdisziplinäre Grund-, weiterführende und gymnasiale Schulen gibt es nicht.

indigene Völker.jpg — Die Khanh Xuan Secondary School für ethnische Minderheiten in der Provinz Cao Bang organisierte am 15. September 2025 einen Schulungskurs zu den Themen „Lebenskompetenzen im Internat“ für Schüler.

In Umsetzung der Politik des Politbüros in der Bekanntmachung Nr. 81-TB/TW vom 27. Juli 2025 leitete der Premierminister ein Treffen mit den zuständigen Ministerien und Zweigstellen. Der Premierminister startete eine schnelle Kampagne zum Bau von stufenübergreifenden Internaten für 248 Grenzgemeinden. In unmittelbarer Zukunft werden 100 Schulen fertiggestellt und im Jahr 2025 eröffnet (spätestens im Schuljahr 2026/2027 in Betrieb genommen), anschließend wird die Kampagne auf alle Grenzgebiete an Land ausgeweitet.

Premierminister Pham Minh Chinh forderte, die Verteilung des Zentralhaushalts gemäß den Anweisungen des Politbüros zu priorisieren, gleichzeitig die gesellschaftlichen Ressourcen maximal zu mobilisieren und eine lebendige und weitverbreitete Nachahmerbewegung zu schaffen.

„Wir müssen die Kräfte des gesamten politischen Systems und der gesamten Gesellschaft mobilisieren, um uns in vielfältiger Weise zu beteiligen, beispielsweise durch die Bereitstellung von Arbeitskraft und Arbeitstagen. Insbesondere Armee und Polizei stehen bereit, Bauarbeiten an den gefährlichsten und schwierigsten Orten durchzuführen“, betonte der Premierminister.

Die Mobilisierung sozialer Ressourcen zum Bau von interdisziplinären Internaten kommt nicht nur dem steigenden Lernbedarf der Schüler entgegen, sondern eröffnet auch die Möglichkeit, die Kluft zwischen den Bildungsbedingungen im Flachland und im Hochland zu verringern und so eine Zukunft für die Grenzgebiete des Vaterlandes zu schaffen.

Um die Lern- und Lebensbedingungen für die Schüler in den Grenzgebieten an Land zu gewährleisten, sind laut einer Studie des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zusätzliche Investitionen in 6.116 Theorie- und 6.692 Fachräume, 7.982 Studentenwohnheime, 765 Küchen, 706 Küchenlager, 843 Speisesäle, 976 Räume für die Studentenverwaltung, 791 Gemeinschaftsräume, 656 Kulturhäuser und 3.413 offizielle Unterkünfte für Lehrer erforderlich.

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