Geschichte der Thronbesteigung

In der diesjährigen Zulassungssaison achtete die Öffentlichkeit auf die Pädagogische Universität (Thai Nguyen University), die eine recht hohe Zulassungsbewertung bekannt gab. Besonders hervorzuheben ist, dass das Hauptfach Geschichtspädagogik 27,94 Punkte erreichte und damit sowohl Literaturpädagogik (27,92) als auch Geschichts- und Geographiepädagogik (27,8) übertraf. Dieses Phänomen wirft die Frage auf, warum ein Fach, das einst als „schwer zu merken, schwer zu lernen“ galt, nun an die Spitze der Zulassungsbewertung gelangt ist.

Eltern bringen neue Schüler zur Schule, um die Aufnahmeformalitäten zu erledigen. Illustratives Foto

Viele Jahre lang war Geschichte mit einem trockenen Stereotyp verbunden, da der Schwerpunkt auf dem Auswendiglernen von Fakten und Zahlen lag. Viele Schüler betrachteten es daher als Nebenfach. Diese Situation weckte die Befürchtung, dass die jüngere Generation der nationalen Geschichte den Rücken kehren könnte.

In den letzten Jahren hat sich jedoch ein deutlicher Wandel vollzogen. Das Bildungsprogramm wurde dahingehend reformiert, dass kritisches Denken gefördert wird, und die Lehrmethoden sind zunehmend lebendiger geworden. Viele junge Lehrer wenden mutig Erzählmethoden an, nutzen Dokumente und Filme und kombinieren sie mit digitaler Technologie, um aus trockenen Geschichtsseiten lebensnahe Lektionen zu machen. Gleichzeitig ist die Gesellschaft stärker daran interessiert, die nationale Seele zu bewahren und zu bekräftigen, dass Geschichte nicht nur ein Fach, sondern auch eine kulturelle Grundlage ist.

Die hohen Benchmark-Ergebnisse des Geschichtsdidaktik-Studiengangs belegen nicht nur die Attraktivität des Studiengangs, sondern spiegeln auch gesellschaftliche Bedürfnisse wider. Die Einbeziehung von Geschichte als Pflichtfach in das neue General Education Program ist ein wichtiger Impulsgeber und eröffnet Studierenden stabile Karrierechancen. Gleichzeitig schafft die Entwicklung von Forschung, Medien, Museen und Kulturtourismus zusätzliche Arbeitsplätze für Geschichtsstudierende.

Die Auswahl der Kandidaten in diesem Jahr zeigt, dass sich die junge Generation nicht nur wegen der „einfachen Jobsuche“ oder des „hohen Einkommens“ für das Geschichtsstudium entscheidet, sondern weil sie sich der Rolle historischen Wissens für die Entwicklung des Landes bewusst ist. Dies ist ein willkommenes Signal und zeigt die Liebe und Verantwortung junger Menschen für die Gemeinschaft und das nationale Gedächtnis.

Von daher können wir erwarten, dass diese veränderte Wahlmöglichkeit dazu beiträgt, den Mangel an Geschichtslehrern in vielen Gegenden zu überwinden, ein Problem, das den Bildungssektor in jüngster Zeit beschäftigt.

Natürlich reichen hohe Benchmark-Ergebnisse nicht aus, um die Qualität der Ausbildung zu bestätigen oder offene Karrierechancen zu gewährleisten. Die wichtige Frage ist, wie man die „Welle der Begeisterung“ in eine echte Motivation umwandeln kann, die Qualität des Geschichtsunterrichts und -lernens zu verbessern.

Um dies zu erreichen, müssen die Pädagogischen Hochschulen ihre Ausbildungsmethoden kontinuierlich weiterentwickeln, die Praxis vertiefen, das Lernen mit kulturellen Räumen und historischen Stätten verknüpfen und gleichzeitig die Leidenschaft und Forschungskompetenz der Studierenden wecken.

Der Aufstieg des Geschichtsunterrichts geht über die bloße Geschichte der Partituren hinaus und spiegelt ein verändertes gesellschaftliches Bewusstsein für die Rolle der Sozial- und Geisteswissenschaften wider, in denen die Geschichte eine zentrale Rolle spielt. Wenn die Vergangenheit in ihrem wahren Wert anerkannt wird, bietet die Gegenwart eine solide Grundlage für die Gestaltung der Zukunft.

Quelle: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202508/lich-su-len-ngoi-66a5c8c/