Geschichte des „Aufstiegs“

In der diesjährigen Zulassungssaison richtete sich die öffentliche Aufmerksamkeit auf die Pädagogische Universität (Thai Nguyen University), die eine recht hohe Zulassungsnote bekannt gab. Besonders hervorzuheben ist, dass das Hauptfach Geschichtsdidaktik 27,94 Punkte erreichte und damit sowohl Literaturdidaktik (27,92) als auch Geschichts- und Geographiedidaktik (27,8) übertraf. Dieses Phänomen wirft die Frage auf, warum ein Fach, das einst als „schwer zu merken, schwer zu lernen“ galt, nun an die Spitze der Zulassungsnote gelangt ist.

Eltern bringen neue Schüler zur Schule, um die Aufnahmeformalitäten zu erledigen. Illustratives Foto

Viele Jahre lang war Geschichte mit dem Vorurteil verbunden, dass es vor allem auf das Auswendiglernen von Fakten und Zahlen ankommt. Viele Schüler betrachteten es daher als Nebenfach. Dies weckte die Befürchtung, dass die jüngere Generation der nationalen Geschichte den Rücken kehren könnte.

In den letzten Jahren hat sich jedoch ein deutlicher Wandel vollzogen. Das Bildungsprogramm wurde dahingehend reformiert, dass kritisches Denken gefördert wird, und die Lehrmethoden sind immer lebendiger geworden. Viele junge Lehrer wenden mutig Erzählmethoden an, nutzen Dokumente und Filme und kombinieren sie mit digitaler Technologie, um aus trockenen Geschichtsseiten lebensnahe Lektionen zu machen. Gleichzeitig ist die Gesellschaft stärker daran interessiert, die nationale Seele zu bewahren und zu bekräftigen, dass Geschichte nicht nur ein Fach, sondern auch eine kulturelle Grundlage ist.

Die hohen Benchmark-Ergebnisse des Fachs Geschichtspädagogik zeigen nicht nur die Attraktivität des Studiengangs, sondern spiegeln auch gesellschaftliche Bedürfnisse wider. Die Einbeziehung von Geschichte als Pflichtfach in das neue General Education Program ist ein wichtiger Impuls und eröffnet Studierenden stabile Karrierechancen. Gleichzeitig schafft die Entwicklung der Bereiche Forschung, Medien, Museen und Kulturtourismus zusätzliche Beschäftigungsmöglichkeiten für Geschichtsstudierende.

Die Auswahl der Kandidaten in diesem Jahr zeigt, dass sich die junge Generation nicht nur wegen der „einfachen Jobsuche“ oder des „hohen Einkommens“ für das Geschichtsstudium entscheidet, sondern weil sie sich der Rolle historischen Wissens für die Entwicklung des Landes bewusst ist. Dies ist ein willkommenes Signal und zeigt die Liebe und Verantwortung junger Menschen für die Gemeinschaft und das nationale Gedächtnis.

Von daher können wir erwarten, dass diese veränderte Wahlmöglichkeit dazu beiträgt, den Mangel an Geschichtslehrern in vielen Gegenden zu überwinden, ein Problem, das den Bildungssektor in jüngster Zeit beschäftigt.

Natürlich reichen hohe Benchmark-Ergebnisse nicht aus, um die Qualität der Ausbildung zu bestätigen oder offene Karrierechancen zu garantieren. Die wichtige Frage ist, wie man die „Welle der Liebe“ in eine echte treibende Kraft verwandeln kann, um die Qualität des Geschichtsunterrichts und -lernens zu verbessern.

Um dies zu erreichen, müssen die Pädagogischen Hochschulen weiterhin innovative Ausbildungsmethoden entwickeln, die Praxis vertiefen, das Lernen mit kulturellen Räumen und historischen Relikten verknüpfen und gleichzeitig die Leidenschaft und Forschungskompetenz der Studierenden wecken.

Der Aufstieg des Geschichtsunterrichts geht über die bloße Geschichte der Partituren hinaus und spiegelt ein verändertes gesellschaftliches Bewusstsein für die Rolle der Sozial- und Geisteswissenschaften wider, in denen die Geschichte eine zentrale Rolle spielt. Wenn die Vergangenheit in ihrem wahren Wert anerkannt wird, bietet die Gegenwart eine solide Grundlage für die Gestaltung der Zukunft.

Quelle: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202508/lich-su-len-ngoi-66a5c8c/