Bundesweit einheitliche Schulbücher: Belastungen reduzieren, „Sturz“ vermeiden

(Dan Tri) – Die Politik, im Geiste der Resolution 71 des Politbüros landesweit einen einheitlichen Satz von Lehrbüchern zu erstellen, wird von der Öffentlichkeit begrüßt und soll die Belastung verringern sowie Stabilität, Synchronisierung und Effizienz schaffen.

Das Politbüro hat kürzlich die Überprüfung und Bewertung der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms angeordnet, um die landesweite Bereitstellung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes sicherzustellen. Diese Anweisung ist in der Resolution 71 des Politbüros über Durchbrüche in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung enthalten.

Neben der Forderung, einen einheitlichen Satz an Lehrbüchern zu entwickeln, wird in Resolution 71 auch das Ziel festgelegt, allen Schülern der Oberstufe bis 2030 kostenlose Lehrbücher zur Verfügung zu stellen.

Diese Richtlinie wurde eingeführt, da das neue allgemeine Bildungsprogramm seit 2020 gemäß der Resolution 88/2014 der Nationalversammlung unter dem Motto „Ein Programm, viele Lehrbücher“ umgesetzt wird. Ursprünglich sollte damit das Verlagsmonopol beendet und die sozialisierte Zusammenstellung gefördert werden. Der Plan, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung direkt einen Satz Lehrbücher zusammenstellt, wurde jedoch nicht umgesetzt.

Im Zuge der Bildungs- und Ausbildungsreform der letzten Jahre hat die Koexistenz vieler Lehrwerksreihen zu einem Wettbewerb geführt und Kreativität und Innovation in den Lehrmethoden gefördert. In der Praxis sind jedoch auch zahlreiche Mängel aufgetreten.

Lösung aktueller Probleme

Wenn Frau Nguyen Mai Hoa aus dem Bezirk Xuan Phuong in Hanoi über den neuen Lehrplan (Programm 2018) spricht, erinnert sie sich immer an die Zeiten, als sie ihr Kind auf eine andere Schule schickte.

Ihre Familie lernte sowohl den alten als auch den neuen Lehrplan kennen und hatte unterschiedliche Erfahrungen mit dem Kauf und der Verwendung von Lehrbüchern. Ihr erstes Kind wurde 2006 geboren und lernte noch nach dem alten Lehrplan. Obwohl sie zweimal die Schule wechselte, verlief dies recht angenehm und reibungslos, ohne Hindernisse.

Als dann aber 2013 das zweite Kind geboren wurde und das neue Programm absolvierte, war der Schulwechsel im zweiten Halbjahr der 6. Klasse sehr schwierig.

„Der Grund dafür ist, dass die beiden Schulen unterschiedliche Lehrbücher verwenden. Mein Kind wechselte mitten im Schuljahr, daher war es sehr schwierig, Lehrbücher zu kaufen. Ich musste drei Buchhandlungen abklappern, um genügend Bücher für mein Kind zu bekommen. Danach brauchte er lange, um sich das Wissen wieder anzueignen“, erinnert sich Frau Hoa.

^{Das aktuelle Bildungsprogramm (Programm 2018) wird in der Richtung „ein Programm, viele Lehrbuchsätze“ umgesetzt (Foto: Huyen Nguyen – My Ha).}

Nguyen Dan Sa, ein Schüler der Con Cuong High School in Nghe An, berichtet von derselben Erfahrung. Er sagt, dass es im ganzen Land viele Schulbücher gebe, aber jede Schule nur ein einziges Set verwende, sodass die Schüler nur die Bücher kennen, die sie gerade lernen.

Sa ist der Ansicht, dass es für Schüler schwierig sei, Bücher zu finden oder die Schule zu wechseln, wenn sie viele Bücher besitzen. Wie Dan Sa fehlt ihnen zu Beginn des Jahres beim Bücherkauf oft „dieses oder jenes Buch“. Und das Schlimmste ist: Wenn sie mitten im Schuljahr ein Buch verlieren, ist es sehr schwierig, es wiederzufinden und zu kaufen, und es ist nicht einfach, danach zu fragen.

Wenn Schüler im ganzen Land die gleichen Lehrbücher verwenden, ist es für sie bequemer, Bücher zu kaufen oder alte Bücher wiederzuverwenden.

„Früher bekamen die Schwestern in der Familie zu Beginn des Schuljahres oft alte Schulbücher von ihren älteren Geschwistern oder Verwandten geschenkt. Doch in den letzten Jahren können sie sie nicht mehr verwenden, weil jeder Ort anders ist“, sagte Sa.

Die Schülerin erzählte auch vom Fall einiger ihrer Freunde, die auf eine andere Schule wechselten und sehr verwirrt waren, weil sie sich mit neuen Lehrbüchern vertraut machen mussten.

Dan Sa drückte ihre Unterstützung dafür aus, dass es im ganzen Land einheitliche Lehrbücher als wichtigste Lerngrundlage gäbe, damit die Schüler problemlos Prüfungen ablegen, die Schule wechseln oder Bücher kaufen könnten.

„Während des Unterrichts weiten Lehrer und Schüler ihre Recherche auf andere Dokumenten- und Referenzquellen aus, da die Inhalte und Daten in Lehrbüchern im Vergleich zu den riesigen Datenquellen, auf die die Schüler zugreifen und die sie erkunden müssen, in Wirklichkeit sehr klein sind“, erklärte die Studentin aus Nghe An.

Lehrer diskutieren und recherchieren Lehrbücher (Foto: My Ha).

Aus beruflicher Sicht wies Frau Nguyen Thi Hen, ehemalige Literaturlehrerin an der Xuan Son Secondary School in Quang Ninh, auch darauf hin, dass viele Bücher den Lehrern Schwierigkeiten bereiten.

„Allein im Fach Literatur sind die vietnamesischen Sprachkenntnisse in den Lehrbüchern nicht einheitlich. Lehrer müssen alle übrigen Lehrbücher studieren und recherchieren und gleichzeitig den Umfang der Sprachmaterialien außerhalb der Lehrbücher erweitern. Wenn die Schüler nur ein Lehrbuch lesen und unterrichten, ist nicht gewährleistet, dass sie umfassende Kenntnisse erwerben“, sagte Frau Hen.

Allerdings hat laut Frau Hen nicht jeder Lehrer die Leidenschaft, viele Bücher zu recherchieren.

„Die Politik sieht vor, viele Lehrbuchsätze zu haben, aber viele Lehrer unterrichten nur mit einem einzigen Lehrbuchsatz. Daher profitieren die Schüler nicht besonders davon, viele Lehrbuchsätze zu haben“, sagte Frau Hen.

Frau Hoang Thi Hoa, Chemielehrerin an der Ha Dong High School in Hai Duong, teilte außerdem mit, dass die Lehrer in den letzten fünf Jahren mehr arbeiten mussten, wenn sie mit vielen Büchersätzen gleichzeitig arbeiteten.

„Manche Bücher enthalten nur oberflächliche, andere hingegen ausführliche Inhalte und umgekehrt. Wenn also Inhalte in einem der drei aktuellen Lehrbücher erwähnt werden, müssen die Lehrer diese näher erläutern. Der Druck auf die Lehrer, für die Abschlussprüfungen zu lernen, ist enorm, und auch die Schüler müssen mehr lernen“, erklärte Frau Hoa.

Daher war Frau Hoa sehr erfreut, als sie hörte, dass es einen einheitlichen Lehrbuchsatz geben würde. Ihrer Meinung nach würde sich der Wissensumfang nicht ändern, aber die Belastung für Lehrer und Schüler würde geringer ausfallen.

„Ein Satz Bücher sorgt für Konsistenz und Einheitlichkeit beim Lernen und bei Prüfungen an den Schulen. Schüler, die von einer Schule zur anderen wechseln, müssen sich keine Gedanken über den Bücherwechsel machen“, sagte ein Lehrer der Ha Dong High School.

Erwarten Sie Stabilität und Konsistenz

Aus der Managementperspektive wies Meister Huynh Thanh Phu, Direktor der Bui Thi Xuan High School in Ho-Chi-Minh-Stadt, auf drei Hauptmängel des aktuellen Modells hin: finanzielle Belastung, Wissenslücken bei den Schülern und das Fehlen eines gemeinsamen Standards für Prüfungen und Bewertungen.

„In letzter Zeit hat die große Zahl an Schulbüchern viele Mängel offenbart. Obwohl man ursprünglich davon ausging, dass Vielfalt gut sei, verursacht sie im aktuellen Kontext viele Schwierigkeiten für Eltern, Schüler und Schulen“, erklärte der Schulleiter.

Er wies darauf hin, dass das erste Problem darin bestehe, dass der Kauf von Lehrbüchern sehr schwierig geworden sei. Jede Schule könne aus einer Vielzahl unterschiedlicher Lehrbücher wählen, jedes Fach habe eine große Auswahl, und jede Büchersammlung enthalte sogar viele Bücher. Dadurch müssten Eltern eine Menge Bücher kaufen, darunter Lehrbücher, Übungsbücher, Nachschlagewerke, Themenbücher usw. Die Gesamtkosten steige, und die wirtschaftliche Belastung der Menschen werde nicht, wie ursprünglich angestrebt, verringert.

Zweitens wird das Lernen für die Schüler ermüdend und kompliziert. Sie lernen in der Schule mit den gleichen Büchern und müssen sich in zusätzlichen Kursen möglicherweise mit anderen Büchern anderer Lehrer vertraut machen. Das verwirrt sie, da sie nicht wissen, welches Standardwissen sie für Prüfungen wiederholen müssen.

Drittens ist der Mangel an Standards auch dann ein großes Problem, wenn derselbe Inhalt auf unterschiedliche Weise gelesen und verstanden wird. Wenn es zu viele Bücher gibt, wissen die Schüler nicht, welches Grundwissen, welches Kernwissen sie beherrschen müssen, um sich auf wichtige Prüfungen wie das Abitur oder die Aufnahmeprüfung für die Universität vorzubereiten.

In diesem Zusammenhang gelten der Vorschlag von Generalsekretär To Lam und die Anweisung des Politbüros, landesweit einheitliche Lehrbücher zu entwickeln, als wichtige Orientierungspunkte, um Konsistenz, Fairness und Einsparungen im Bildungswesen zu gewährleisten.

Herr Huynh Thanh Phu erklärte, dass die einheitlichen Lehrbücher als „Standard“ oder „Rückgrat“ des Wissens fungieren und eine solide Grundlage für die Entwicklung von Lehrern und Schülern schaffen werden, und kein „Gesetz“, das mechanisch befolgt werden muss.

Lehrer können sich bei der Unterrichtsgestaltung auf diese einheitliche Buchreihe verlassen und proaktiv neues Wissen aktualisieren sowie den Unterrichtsinhalt durch Ergänzungen aus dem Internet und anderen Quellen bereichern. Dies hilft den Lehrern nicht nur, auf dem richtigen Weg zu bleiben, sondern vermeidet auch, dass sie sich in der Vielzahl der Bücher, wie sie heute verfügbar sind, verlieren, so Herr Huynh Thanh Phu.

Der Rektor der Bui Thi Xuan High School ist davon überzeugt, dass ein gemeinsamer Satz von Lehrbüchern eine Makromanagementvision des Staates und des Politbüros darstellt, die darauf abzielt, die Qualität der Bildung landesweit synchron auszurichten und sicherzustellen.

Herr Le Hong Thai, Direktor der Phan Van Tri Grundschule im Bezirk Cau Ong Lanh in Ho-Chi-Minh-Stadt, teilt diese Ansicht und betonte, dass die Einheitlichkeit der größte Vorteil dieser Politik sei. Die landesweite Vereinheitlichung der Lehrbücher erleichtere den Schulen die Umsetzung von Bildung und Unterricht.

„Wenn das ganze Land über einheitliche Lehrbücher verfügt, wird es viel einfacher sein, die Unterrichtsqualität zwischen Provinzen und Städten zu verwalten, zu testen, zu bewerten und zu vergleichen“, sagte Herr Thai.

Einheitliche Schulbücher: Keine Rückkehr zum ausgetretenen Pfad

Neben vielen Vorteilen birgt ein einheitlicher Lehrbuchsatz auch potenzielle Probleme. Lehrer, Manager und Experten sind der Meinung, dass eine Lösung gefunden werden muss, um zu verhindern, dass Lehrer von Lehrbüchern abhängig werden, es ihnen an Kreativität mangelt und sie zum Auswendiglernen zurückkehren.

Herr Le Hong Thai sagte, dass eine gewöhnliche Buchreihe theoretisch kaum dieselbe Vielfalt aufweisen werde wie viele andere Buchreihen, dass das Sprachmaterial begrenzt sei und dass die Kreativität mehr oder weniger eingeschränkt werde.

Er betonte daher, dass der Schlüssel zum Erfolg in den Lehrkräften liege. Diese müssten ständig forschen und innovativ sein, um den Unterricht zu bereichern. Gleichzeitig müssten die Führungsebenen offen und flexibel sein, um Kreativität zu fördern.

Herr Thai schlug vor, dass die einheitliche Lehrbuchsammlung als echter Standard aufgebaut werden müsse, der als „Rahmen“ für Referenzen dienen müsse und dass die Lehrer die Möglichkeit haben sollten, Unterrichtsmaterialien proaktiv auszuwählen.

Ebenso erklärte Frau Nguyen Thi Hen, dass ein einheitlicher Satz von Lehrbüchern viele Vorteile habe, es aber auch Einschränkungen gebe, wenn die Lehrer nicht über einen Geist der Innovation und Kreativität verfügten.

Die Lehrerin befürchtet, dass die Lehrer von Lehrbüchern abhängig werden und ihren Wortschatz nicht erweitern könnten, was allmählich zu standardisierten Testfragen und einer Rückkehr zum Auswendiglernen und Auswendiglernen wie früher führen würde.

„Ich gehe davon aus, dass mit der Neuerung der Lehrbücher auch Neuerungen in den Lehrmethoden einhergehen werden. Lehrer müssen gründlich geschult werden, bevor sie die neuen Bücher landesweit offiziell einsetzen können. Dies muss sorgfältig und ohne Eile geschehen“, erklärte Frau Hen.

Außerordentlicher Professor Dr. Bui Manh Hung, Chefkoordinator des General Education Program Development Board 2018 und Chefredakteur der Lehrbücher für vietnamesische Sprache und Literatur der Reihe „Wissen mit Leben verbinden“, erklärte, dass das ultimative Ziel eines einheitlichen Lehrbuchsatzes weiterhin darin bestehe, „die Qualität des Lehrens und Lernens zu verbessern“, wie von Generalsekretär To Lam angewiesen.

Laut Herrn Hung ist die Innovation von Programmen und Lehrbüchern mit der Resolution 71 des Politbüros zum Durchbruch in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung in eine neue Phase eingetreten, von „einem Programm, vielen Lehrbüchern“ zu „einem Programm, einem einheitlichen Satz von Lehrbüchern“.

Er brachte zum Ausdruck, dass wir auf klarere Anweisungen des Managements warten müssen, um klar zu wissen, ob „ein einheitlicher Satz von Lehrbüchern“ „ein einziger Satz von Lehrbüchern“ bedeutet oder nicht.

Eine neue Unterrichtsstunde mit einem allgemeinbildenden Lehrbuch für Schüler in Can Tho City (Foto: Huyen Nguyen).

Er ist jedoch der Ansicht, dass die derzeit verwendeten Buchreihen weiterhin in Umlauf gebracht werden sollten, um die Vielfalt der Lehrmaterialien zu gewährleisten, unabhängig davon, ob eine völlig neue Lehrbuchreihe zusammengestellt wird oder aus vorhandenen Reihen eine einheitliche Lehrbuchreihe ausgewählt wird.

Dies sei eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung eines „offenen und flexiblen Bildungssystems“ und „für jeden Lernenden geeigneter Lehr- und Lernmaterialien“, wie es in der Resolution 29 bekräftigt wird.

Laut dem Chefredakteur trägt die Verbreitung weiterer Lehrmaterialien zusätzlich zum einheitlichen Lehrbuchsatz auch dazu bei, das Risiko zu verringern, dass das Bildungssystem zu einer Lehrmethode zurückkehrt, die auf einem einheitlichen Ansatz basiert, was dem Ziel schadet, Menschen mit kreativen Fähigkeiten auszubilden – Fähigkeiten, die zur Ausbildung hochqualifizierter Humanressourcen beitragen.

Außerordentlicher Professor Dr. Bui Manh Hung betonte außerdem die Verwendung offener Lernressourcen, um kontinuierliche Innovationen bei der Beurteilung und Bewertung zu ermöglichen.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-giam-ganh-nang-tranh-loi-mon-20250915075845434.htm