Entwicklung und Umsetzung des General Education Program 2018 auf einer soliden Innovationsbasis

Am 17. Oktober hielt das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz ab, um die Ergebnisse der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms und der Lehrbücher für den Zeitraum 2020–2025 zu überprüfen und zu bewerten.

Die Konferenz wurde in Form einer direkten Online-Koordination mit mehr als 40 Verbindungspunkten im ganzen Land abgehalten. Minister Nguyen Kim Son leitete die Konferenz. Ebenfalls an der Konferenz teilnahmen der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong, Vertreter der Leiter von Einheiten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, der Abteilungen für Bildung und Ausbildung, Vertreter von Hochschuleinrichtungen , Experten, Wissenschaftler, relevante Einheiten und Organisationen.

Grundlegende Veränderungen in der Allgemeinbildung

Zum Abschluss der Konferenz würdigte Minister Nguyen Kim Son die Bemühungen und Beiträge des Systems auf allen Ebenen – von der zentralen bis zur lokalen Ebene – sowie der Experten, Wissenschaftler und Lehrer bei der Erstellung und Bewertung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, der Zusammenstellung von Lehrbüchern und der Umsetzung des Programms in der Vergangenheit. Insbesondere das Ministerium für Bildung und Ausbildung spielt bei der Umsetzung des Programms eine äußerst wichtige Rolle.

Im Schuljahr 2024/2025 wurde das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 bundesweit in allen Jahrgangsstufen umgesetzt. Durch die Umsetzung in Breite und Tiefe wurden wichtige Ziele erreicht.

Minister Nguyen Kim Son und Ständiger Stellvertretender Minister Pham Ngoc Thuong bei der Konferenz.

Rückblickend auf den gesamten Prozess betonte der Minister die enormen Herausforderungen für die gesamte Branche. Insbesondere die vielen neuen, teils unkonventionellen und beispiellosen Punkte seien eine Herausforderung. Hinzu kämen die Umsetzung von Innovationen unter Bedingungen und in Kontexten, in denen viele Voraussetzungen für die Umsetzung des alten Programms noch nicht erfüllt seien. Die Unterschiede und regionalen Disparitäten seien sehr groß, die Ziele jedoch undifferenziert, was ebenfalls eine Herausforderung darstelle. Hinzu kämen Quantität und Qualität des Lehrpersonals, die Infrastruktur sei nach wie vor schwierig, die Ausgangsbedingungen für die Umsetzung des Programms seien begrenzt und die Umsetzung laufe seit Jahren unter den Bedingungen von Covid-19-Ausbrüchen.

Dank der herausragenden Anstrengungen der gesamten Branche und der Gemeinden konnte die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 jedoch bemerkenswerte Ergebnisse erzielen. Insbesondere haben sich Ausrichtung, Ideologie und Ansatz der allgemeinen Bildung geändert. Von einem Ansatz, der ausschließlich Wissen vermittelt, konzentriert man sich nun auf die umfassende Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden.

Gleichzeitig haben sich Konzept und Wesen von Lehrbüchern verändert. Lehrbücher haben sich von einem Bündel Standardwissens, das von Lehrkräften vermittelt wird, zu Lernmaterialien und wichtigen Werkzeugen für Lehrkräfte gewandelt, die Lernende in ihrer persönlichen Entwicklung anleiten, orientieren und unterstützen. Lehrkräfte und Lernende werden von den Zwängen der Lehrbücher befreit und entwickeln sich aktiver und enthusiastischer. Dies sind grundlegende Veränderungen in der Allgemeinbildung.

Natürlich führt der Implementierungsprozess zwangsläufig zu Verwirrungen bei einigen Lehrern, was zu Zweifeln und Unklarheiten führt. Die Implementierung eines Programms und vieler Lehrbücher war anfangs verwirrend, ist mittlerweile jedoch zur Routine geworden und funktioniert reibungslos.

Auf der Konferenz sprachen Vertreter des Finanzplanungsministeriums, des Lehrerministeriums und Bildungsmanager.

Stärkung der Bedingungen für tiefgreifende Bildungsinnovationen

In der kommenden Zeit, so der Minister, müssten wir die bisherige und derzeitige Arbeit fortsetzen und neue Anforderungen, Ziele und Forderungen umsetzen, insbesondere aus der Orientierung in der Resolution Nr. 71-NQ/TW.

Insbesondere wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung prüfen, ob das Programm nach einer Phase des praktischen Betriebs wissenschaftlich, sequenziell und methodisch weiterentwickelt werden kann.

Die Ministerien für Bildung und Ausbildung raten den lokalen Regierungschefs weiterhin, der Verbesserung der Bedingungen für die Umsetzung des Programms mehr Aufmerksamkeit zu widmen. Mit dem nationalen Zielprogramm zur Modernisierung und Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung wird der Bildungssektor in naher Zukunft bessere Voraussetzungen für die Konsolidierung der Schulen und die Verbesserung der Bedingungen für die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms haben. Es ist jedoch weiterhin notwendig, die Mittel aus den zentralen und lokalen Haushalten sowie aus anderen Quellen aufzustocken.

Experten und Delegierte sprachen und nahmen an der Konferenz teil.

Der Minister betonte, dass „der entscheidende Faktor für die Qualität der Allgemeinbildung nach wie vor die Qualität des Lehrpersonals“ sei. Er forderte, die Unterstützung weiter zu verstärken und die Kapazitäten des Personals weiter zu verbessern, um die vollständige Umsetzung der Programmanforderungen zu gewährleisten. Angesichts des Lehrermangels sei es notwendig, viele synchrone Lösungen umzusetzen. Die Ministerien für Bildung und Ausbildung müssten die lokalen Verantwortlichen anweisen, alle verfügbaren Mitarbeiter einzustellen. Gleichzeitig sollten technologische Lösungen und Online-Unterricht erforscht und angewendet werden. Dies sei eine wichtige, langfristige Lösung, um den Druck zu verringern und den aktuellen Lehrermangel zu überwinden.

Der Minister betonte außerdem, dass in der kommenden Zeit die MINT-Bildung gestärkt und der Einsatz von Informationstechnologie und künstlicher Intelligenz im Bildungswesen verstärkt werden müsse. Dies müsse sorgfältig, nicht langsam, sondern kontrolliert und sicher geschehen.

Gleichzeitig müssen Strategien und Lösungen zur Gewährleistung von Bildungsgerechtigkeit gestärkt werden. Die Realität zeigt: Je stärker Innovationen gefördert werden, desto weniger geeignete Unterstützungsmechanismen für benachteiligte Gruppen fehlen, desto größer ist das Risiko von Ungleichheit und Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung. Auch die Anweisung des Politbüros, 248 ethnische Internate in Grenzgemeinden zu errichten, zielt auf dieses Ziel ab.

Im Hinblick auf die Entwicklung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes entwickelt das Ministerium für Bildung und Ausbildung ein Projekt, berichtet dem Politbüro und dem Generalsekretär und legt es dem Premierminister zur Genehmigung und Umsetzung vor.

Auf der Konferenz tauschten sich lokale und Bildungsexperten über Erfolge, Schwierigkeiten und Erfahrungen bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 aus. Gleichzeitig wurden Lösungsvorschläge und -empfehlungen für die weitere wirksame Umsetzung des Programms in der nächsten Phase unterbreitet.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-trien-khai-chuong-trinh-gd-pho-thong-2018-tren-nen-tang-doi-moi-vung-chac-post753001.html