Schuljahr 2025–2026: Durchbruch in der Bildungsentwicklung

Am Nachmittag des 22. August leitete Premierminister Pham Minh Chinh im Regierungssitz eine Konferenz, bei der das Schuljahr 2024–2025 zusammengefasst und Aufgaben für das Schuljahr 2025–2026 festgelegt wurden.

Die Konferenz war online mit den Provinzen und zentral verwalteten Städten verbunden. Ko-Vorsitzende der Konferenz waren der stellvertretende Premierminister Le Thanh Long und der Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Kim Son. An den lokalen Brückenpunkten waren die Vorsitzenden der Parteikomitees und Volkskomitees der Provinzen und zentral verwalteten Städte anwesend.

Zeitnahe Anpassung der Dezentralisierung und Kompetenzdelegation im Bildungswesen

In seiner Rede zur Eröffnung der Konferenz bewertete Bildungsminister Nguyen Kim Son, dass der gesamte Bildungssektor den Schuljahresplan 2024–2025 dank der engen Führung durch die Regierung und den Premierminister , der effektiven Koordinierung der Zentralministerien, Zweigstellen und Parteikomitees sowie der lokalen Behörden, der Unterstützung der Massen, insbesondere der Entschlossenheit und Verantwortung der Lehrer, Bildungsmanager und der Anstrengungen der Schüler mit zahlreichen positiven Ergebnissen abgeschlossen habe.

Erstklässler in Ho-Chi-Minh-Stadt kehren am 20. August in die Schule zurück. Foto: HOANG TRIEU

Der Minister für Bildung und Ausbildung räumte auch offen ein, dass es trotz der erzielten Ergebnisse immer noch Einschränkungen und Herausforderungen gebe, wie etwa den weit verbreiteten Lehrermangel an vielen Orten, insbesondere für neue Fächer und benachteiligte Gebiete; die Qualität der Berufsausbildung und der Hochschulbildung entspräche nicht vollständig den Anforderungen des Arbeitsmarktes.

In ihrem Konferenzbericht sagte Tran Thi Dieu Thuy, stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass die Bildungsentwicklung vor Ort immer oberste Priorität habe. Spezielle Mechanismen und Richtlinien im Bildungssektor hätten immer Vorrang. Der Zusammenschluss von Binh Duong, Ba Ria – Vung Tau und Ho-Chi-Minh-Stadt zu einer neuen Megacity brachte für den Bildungs- und Ausbildungssektor der Stadt viele Vorteile, aber auch viele Herausforderungen mit sich. Insbesondere die großen Verwaltungsgrenzen, die unterschiedlichen Typen (ländlich, städtisch, Inselgemeinden, Sonderzonen usw.) und der ungleiche Zustand der Einrichtungen vor Ort, insbesondere in benachteiligten und dicht besiedelten Gebieten, erfordern eine Konzentration auf die Suche nach Lösungen, um Qualität und der neuen Situation angemessene Unterrichtsbedingungen sicherzustellen.

Laut dem stellvertretenden Vorsitzenden des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt hat die Umsetzung des zweistufigen lokalen Regierungsmodells neue Anforderungen an die Volkskomitees auf Gemeindeebene gestellt, insbesondere an die für Bildung zuständigen Beamten in den Kultur- und Sozialabteilungen. Der Vorteil dieses Modells besteht darin, dass die Regierung auf Gemeindeebene die Merkmale der Bevölkerung, die Lernbedingungen und den Bildungsbedarf vor Ort genau versteht und daher angemessene und zeitnahe Entscheidungen und Pläne treffen kann. Bei der Überprüfung der aktuellen Situation stellte sich jedoch heraus, dass nur etwa 50 % der Beamten im Kultur- und Sozialsektor zuvor im Bildungssektor gearbeitet haben. Daher sind sie immer noch verwirrt, wenn sie an die Aufgabe der Verwaltung des Bildungswesens vor Ort herangehen. Um diese Situation zu ändern und die mangelnde Synchronisierung bei der Umsetzung der Bildungsarbeit vor Ort zu minimieren, hat Ho-Chi-Minh-Stadt das Ministerium für Bildung und Ausbildung angewiesen, proaktiv Schulungen für Kader und Beamte im Kultur- und Sozialsektor in 168 Bezirken, Gemeinden und Sonderzonen zu organisieren.

Frau Vu Thu Ha, stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Hanoi, betonte, dass die Stadt den Bildungs- und Ausbildungssektor sowie die Gemeinden anweisen werde, optimale Bedingungen für das neue Schuljahr zu schaffen. Angesichts der zahlreichen Änderungen im Bildungsmanagement im Zuge der Einführung einer zweistufigen lokalen Regierung und des Inkrafttretens des Lehrergesetzes schlug Hanoi der Regierung jedoch vor, bald entsprechende Umsetzungsverordnungen zu erlassen.

Der Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Gesellschaft der Nationalversammlung, Nguyen Dac Vinh, sagte, dass 2025–2026 das erste Schuljahr sei, in dem die neue Bildungspolitik der Partei umgesetzt werde. Das Politbüro werde eine sehr wichtige Resolution zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung verabschieden. Der Bildungssektor müsse sich daher auf die Entwicklung eines spezifischen, detaillierten und realisierbaren Plans konzentrieren, dessen Umsetzung im Mittelpunkt stehe. Es müsse sichergestellt werden, dass die staatlichen Ausgaben für Bildung und Ausbildung mindestens 20 % erreichen. Darüber hinaus müsse die Dezentralisierung und Delegation von Befugnissen im Bildungs- und Ausbildungssektor weiterhin überprüft und umgehend angepasst werden, um sicherzustellen, dass sie mit den Funktionen, Aufgaben und der Organisationsstruktur der einzelnen Einheiten vereinbar sei. Der Schwerpunkt müsse auf Lösungen zur Überwindung des Lehrer- und Führungskräftemangels in vielen Gegenden, insbesondere bei Lehrern für neue Fächer, liegen.

Acht Durchbrüche im neuen Schuljahr

In seinen Schlussworten auf der Konferenz bekräftigte Premierminister Pham Minh Chinh die wichtige Rolle von Bildung und Ausbildung und würdigte die grundlegenden Erfolge des Bildungssektors im vergangenen Schuljahr. Diese Ergebnisse fasste der Premierminister in 36 Worten zusammen: verbesserte Institutionen, optimierte Strukturen, verbesserte Qualität, Berufsprüfungen, bessere Lehrerausbildung, erweiterte Integration, großzügige Räumlichkeiten, entwickelte Wissenschaft und früh erblühende Talente.

Neben den erzielten Ergebnissen wies der Premierminister auch auf die verbleibenden Einschränkungen und Mängel hin. Er nannte acht Probleme, die in 32 Worten zusammengefasst wurden: unzureichendes Programm, fragmentierter Umfang, unausgewogene Berufe, geringe Ethik, mangelnde Fähigkeiten, unzureichende Lehrer, nicht vernetztes Netzwerk und passive Finanzierung.

Von dort aus forderte der Premierminister die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und des gesamten Bildungssektors auf, sich weiterhin auf die gründliche Umsetzung der wichtigsten Standpunkte und Orientierungen zu konzentrieren: Die Schüler sind Mittelpunkt und Thema; die Lehrer sind die treibende Kraft; die Schulen sind die Unterstützung; die Familien sind der Dreh- und Angelpunkt; die Gesellschaft ist das Fundament.

„Der Kongress des Parteikomitees des Ministeriums für Bildung und Ausbildung hat das Motto „Disziplin – Kreativität – Durchbruch – Entwicklung“ festgelegt. Das Wort „Durchbruch“ beeindruckt mich. Der Kongress hat außerdem die Richtung, Aufgaben und Lösungen für die neue Amtszeit mit acht Durchbruchsinhalten festgelegt. Dies sind richtige und genaue Inhalte. Ich bitte Sie, diese im gesamten Sektor ernsthaft, schnell und effektiv umzusetzen“, betonte der Premierminister.

Darüber hinaus sagte der Premierminister, dass es notwendig sei, sich auf die Umwandlung des Status und der Aufgaben des Bildungs- und Ausbildungssektors in gemeinsame Aufgaben des gesamten politischen Systems, des gesamten Volkes und der gesamten Gesellschaft zu konzentrieren und den Übergang von der Wissensvermittlung zur Entwicklung umfassender Fähigkeiten der Lernenden fortzusetzen.

Das gesamte Denken, die Methodik, die Herangehensweise und die Problemlösungen im Bereich Bildung und Ausbildung müssen weiterhin stärker erneuert werden, um allen Bürgern, insbesondere den Benachteiligten, den Menschen in abgelegenen, Grenz- und Inselgebieten sowie den Gebieten mit ethnischen Minderheiten, den gleichen Zugang zu Bildung und Ausbildung zu ermöglichen. Es ist notwendig, fortschrittlichere, modernere und praxisorientiertere Programme und Lehrpläne zu entwickeln. Lernen muss Hand in Hand mit Praxis gehen: echtes Lernen, echte Prüfungen, echtes Talent … Konzentrieren Sie sich auf die sorgfältige Vorbereitung der Bedingungen für das neue Schuljahr, einschließlich einer feierlichen, gemütlichen, ordentlichen, effektiven und freudigen Eröffnungszeremonie.

In seiner Rede zum Abschluss der Konferenz dankte Minister Nguyen Kim Son dem Premierminister sowie den Partei- und Staatsführern für ihre stets aufmerksame und sorgfältige Führung des Bildungs- und Ausbildungssektors. An der Schwelle zum neuen Schuljahr 2025–2026 wird sich der Bildungs- und Ausbildungssektor auf die Förderung der „36 goldenen Worte“, die Beachtung der „32 silbernen Worte“, die Förderung von 9 Gruppen, die Beachtung von 8 Teilen, die Überwindung von 3 Mängeln, Durchbrüche beim Übergang in einen neuen Staat sowie die erfolgreiche Bewältigung von 10 spezifischen Aufgabengruppen und vielen Schlüsselaufgabengruppen konzentrieren.

Detaillierte Finanzprognose

Herr Bui Van Khang, stellvertretender Finanzminister, sagte, dass das Gesamtbudget für Bildung im Jahr 2025 auf etwa 496.000 Milliarden VND geschätzt werde und damit die vorgeschriebenen 20 % nicht erreiche. Allerdings gebe es in vielen Ministerien, Zweigstellen und Gemeinden eine Situation langsamer Auszahlung.

Im Jahr 2026 belaufen sich die geschätzten Gesamtausgaben für Bildung auf 630.000 Milliarden VND, was einem Anstieg von 134.000 Milliarden VND gegenüber 2025 entspricht und wie vorgeschrieben mindestens 20 % des Gesamtbudgets entspricht und weiter steigen könnte.

Das Finanzministerium wies außerdem darauf hin, dass die Kommunen mindestens fünf Prozent ihrer gesamten Haushaltseinnahmen für Bildung ausgeben müssen, die Universitäten mindestens drei Prozent. Es forderte die Kommunen auf, detaillierte Schätzungen für Bildung und Ausbildung vorzulegen, um in die Bildungsinfrastruktur zu investieren, Ausrüstung zu kaufen und Lehrer einzustellen.

Quelle: https://nld.com.vn/nam-hoc-2025-2026-dot-pha-phat-trien-giao-duc-196250822212028206.htm