Verbessern Sie die Wirksamkeit der allgemeinen Bildung und Alphabetisierung von Erwachsenen.

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Der Plan zielt darauf ab, die Verantwortung und Effektivität in Führung, Leitung, Verwaltung und Betriebskapazität aller Regierungsebenen zu verbessern; die Beteiligung des politischen Systems; die proaktive Konsultation und Vorschlagserstellung des Bildungs- und Ausbildungssektors, des Arbeits-, Kriegsinvaliden- und Sozialsektors sowie der relevanten Abteilungen und Zweigstellen; die aktive Beteiligung von Kadern, Parteimitgliedern und Menschen in der Stadt, um Synchronisierung, Praktikabilität und Effektivität bei der Organisation und erfolgreichen Umsetzung der Richtlinie 29/CT/TW des Politbüros sicherzustellen.

Allgemeine Vorschulbildung für Fünfjährige: Mindestens 60 % der Kinder im Kindergartenalter besuchen eine Schule, 100 % der Kinder im Kindergartenalter. Wir streben an, dass die gesamte Stadt die Standards für eine allgemeine Vorschulbildung für Fünfjährige erfüllt.

Allgemeine Grundschulbildung: Mindestens 99 % der 6-jährigen Kinder besuchen die erste Klasse; 98 % der 11-jährigen Kinder schließen die Grundschule ab, die übrigen 11-jährigen Kinder besuchen die Grundschule. Ziel ist es, in der gesamten Stadt die allgemeine Grundschulbildung der Stufe 3 zu erreichen.

Allgemeine Einführung der Sekundarstufe I: Mindestens 99 % der 15- bis 18-Jährigen verfügen über einen Sekundarschulabschluss; 90 % der 15- bis 18-Jährigen besuchen eine allgemeine Ausbildung, eine Weiterbildung oder eine Berufsausbildung. Ziel ist es, in der gesamten Stadt den Standard der allgemeinen Einführung der Sekundarstufe I (3. Stufe) zu erreichen.

Beseitigung des Analphabetismus: 99,6 % der 15- bis 60-Jährigen verfügen über Lese- und Schreibkompetenz auf Stufe 2; 96 % der Neuanalphabeten studieren weiter und werden nicht erneut Analphabeten. Ziel ist es, dass die gesamte Stadt Lese- und Schreibkompetenz auf Stufe 2 erreicht.

Schülerverteilung im allgemeinen Bildungswesen: 100 % der Mittel- und Oberschulen sollen weiterhin Berufsbildungsprogramme anbieten, die mit der lokalen Produktion, Wirtschaft und Dienstleistungsbranche verknüpft sind; 100 % der Mittel- und Oberschulen sollen nebenberuflich als Berufsberater tätige Lehrer haben, die den fachlichen und technischen Anforderungen entsprechen. 30 % der Mittelschulabsolventen sollen ihr Studium an Berufsbildungseinrichtungen der Grund- und Mittelstufe fortsetzen; 40 % der Oberschulabsolventen sollen ihr Studium an Berufsbildungseinrichtungen der Hochschulbildung fortsetzen.

Die Stadt muss ihre Propaganda- und Mobilisierungsarbeit verstärken und das Bewusstsein und die Verantwortung aller Regierungsebenen, des politischen Systems, der Kader, Parteimitglieder und der Bevölkerung in verschiedenen, für die jeweilige Zielgruppe geeigneten Formen schärfen. Die Beteiligung der Massenmedien muss erhöht und die Vorteile der mündlichen Propaganda hervorgehoben werden. Die Anwendung digitaler Technologien , sozialer Netzwerke und des Internets muss gefördert werden. Typische Lernmodelle, Orte und Einheiten, die die Richtlinie Nr. 29-CT/TW gut umgesetzt haben, müssen rechtzeitig gewürdigt und nachgeahmt werden.

Innovative Strategien für die Anwerbung, den Einsatz, die Behandlung und die Gewinnung von Lehrkräften. Perfektionieren Sie die Organisation des staatlichen Verwaltungsapparats für Bildung und Ausbildung von der Stadt bis zur Basis. Fördern Sie die Dezentralisierung, die Delegation von Befugnissen und die Koordination zwischen Behörden und Einheiten.

Die Inhalte, Programme und Methoden der Ausbildung und Förderung von Vorschul-, Allgemeinbildungs- und Berufsbildungslehrern sollen grundlegend und umfassend erneuert werden, um sie zu standardisieren, zu modernisieren, zu demokratisieren und schrittweise an die Standards der Industrieländer anzunähern. Der Schwerpunkt liegt auf der Ausbildung und Verbesserung der Qualität, der Ideologie, der Ethik und der pädagogischen Fähigkeiten des Lehrpersonals.

Die Organisation des staatlichen Verwaltungsapparats für Bildung und Ausbildung muss gestärkt werden; die Dezentralisierung und Delegation von Befugnissen muss gefördert werden; die Kontrolle und Aufsicht muss verstärkt werden, und Verstöße müssen streng geahndet werden. Das Netz an Schulen, Klassenzimmern, Einrichtungen und Lehrmitteln muss weiter verbessert werden. Die Sozialisierung muss gefördert werden, indem die Voraussetzungen für Investitionen von Einzelpersonen, Unternehmen und Organisationen im In- und Ausland in den Bau von Schulen und Klassenzimmern geschaffen werden.

Das Volkskomitee der Stadt beauftragte das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der Leitung und Anleitung in fachlichen und technischen Fragen bei der Umsetzung der allgemeinen Schulbildung, der Schulpflicht, der Beseitigung des Analphabetismus und der Einteilung der Schüler in Klassen. Es konzentriert sich auf die Ausbildung und den Aufbau eines ausreichend großen Teams von Lehrern und Bildungsmanagern auf allen Ebenen und stellt sicher, dass diese den vorgeschriebenen Ausbildungs- und Berufsstandards entsprechen. Es leitet und koordiniert die Personalplanung für den Bildungssektor mit dem Innenministerium und den zuständigen Abteilungen, Zweigstellen und Gemeinden, um ausreichend Personal bereitzustellen, das je nach praktischem Bedarf und unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Sektors zwischen den Gemeinden eingesetzt werden kann. Es leitet und koordiniert die Arbeit zur Beseitigung des Analphabetismus bei Erwachsenen in Familien, Clans, Gemeinden und Einheiten, zur Förderung des lebenslangen Lernens und zum Aufbau einer lernenden Gesellschaft.

Das städtische Volkskomitee fordert die Behörden aller Ebenen auf, den Inhalt der Richtlinie Nr. 29-CT/TW in verschiedenen Formen ernsthaft zu verbreiten und dabei Praktikabilität, Wirksamkeit und Breite sicherzustellen. Die Richtlinie Nr. 29-CT/TW des Politbüros soll entsprechend den örtlichen und einheitsbezogenen Bedingungen konkretisiert werden, um den Anforderungen der Entwicklung der Hauptstadt in der neuen Periode gerecht zu werden. Außerdem sollen Programme und Pläne für die Umsetzung in jeder Einrichtung entwickelt werden und Ressourcen für den Entwicklungs- und Umsetzungsprozess bereitgestellt werden.

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