General Vo Nguyen Giap widmete sein Leben lang der Revolution und legte dabei großen Wert auf Bildung . „Lehrer Vo Nguyen Giap war nicht nur als einfacher Historiker anerkannt, sondern auch als leidenschaftlicher Anwalt, der stets die Gerechtigkeit der Geschichte verteidigte“ (1) . General Vo Nguyen Giap verstand Präsident Ho Chi Minhs Ideologie, „den öffentlichen Dienst an erste Stelle zu setzen“, und wurde zum „älteren Bruder“ der „Vietnamesischen Propagandabefreiungsarmee“ (dem Vorgänger der heutigen Vietnamesischen Volksarmee). Er baute revolutionäre Stützpunkte auf, eröffnete politische und militärische Ausbildungskurse und gründete die vietnamesischen revolutionären Streitkräfte. Seine politische und militärische Karriere war eng mit der Sache der Bildung verbunden, da er Artikel und Bücher schrieb, Vorträge hielt und viele Generationen innerhalb und außerhalb der Armee direkt unterrichtete und ausbildete. Daher ist General Vo Nguyen Giap nicht nur „ein Mann, der Geschichte schrieb“, sondern auch der erste und einzige Oberbefehlshaber der vietnamesischen revolutionären Streitkräfte. Die einzigartigen Merkmale der Bildungsideologie des Generals haben einen tiefen Eindruck hinterlassen und sind von langfristigem theoretischem und praktischem Wert für die Verbesserung der Qualität der politischen Lehre und den Aufbau eines politisch und ideologisch standhaften Kader- und Soldatenkontingents, das den Anforderungen der Verteidigung des Vaterlandes im neuen Zeitalter gerecht wird.
Einzigartige Merkmale in der Bildungsideologie von General Vo Nguyen Giap
Erstens die einzigartigen Merkmale der Bildungsziele von General Vo Nguyen Giap
In seiner Rede anlässlich der Zeremonie zu Ehren der Helden des Bildungswesens anlässlich des Vietnamesischen Lehrertags am 20. November 1995 betonte und bekräftigte General Vo Nguyen Giap in seiner Rede zu den Bildungszielen wiederholt die wichtige Rolle des Bildungswesens, insbesondere der allgemeinen Bildung. Er betrachtete sie als „eine Angelegenheit von strategischer Bedeutung, eine äußerst wichtige Aufgabe“ (2) im nationalen Bildungssystem und für die zukünftige Entwicklung der Nation. Der General bekräftigte: „Die wichtige und dringende Aufgabe besteht nun darin, die oben genannten Ziele im allgemeinen Bildungswesen zu konkretisieren, indem ein umfassender Bildungsprozess durchgeführt wird, der die schulische Bildung eng mit der gesellschaftlichen und familiären Bildung in Bezug auf Ethik, Intellekt, Arbeitserziehung, Sport und Ästhetik auf synchrone und harmonische Weise verbindet“ (3) . Dieser Standpunkt stellt das hervorstechendste Merkmal der Bildungsideologie von General Vo Nguyen Giap dar, wenn es um die Festlegung umfassender Bildungsziele geht, die die Menschen in Bezug auf Intelligenz, Moral, Körperkraft, Ästhetik und Fähigkeit entwickeln, den Entwicklungsanforderungen des Landes und der revolutionären Sache gerecht zu werden.
Um das Ziel einer umfassenden Entwicklung der jungen Generation Vietnams zu konkretisieren, ist es laut General Vo Nguyen Giap vor allem notwendig, sie in politischer Ideologie und Ethik zu erziehen, das heißt, sie zu Patriotismus, Loyalität gegenüber kommunistischen Idealen, bürgerlicher Verantwortung und der Bereitschaft zu erziehen, sich am Aufbau und der Verteidigung des Vaterlandes zu beteiligen. Der General betonte: „Es ist notwendig, die Qualität der politischen, ideologischen und ethischen Erziehung der Kinder zu verbessern. Je nach Alter und Bildungsniveau müssen sozialistischer Patriotismus und Loyalität gegenüber kommunistischen Idealen gefördert werden. Außerdem müssen sie das Bewusstsein und die Pflichten eines Bürgers lernen, die Bereitschaft, sich aktiv am Aufbau des Sozialismus und der Verteidigung des Vaterlandes zu beteiligen, das Bewusstsein und die Gewohnheit, die Gesetze des sozialistischen Staates zu befolgen und die Regeln des gemeinschaftlichen Lebens zu respektieren“ (4) .
Neben der politischen und ideologischen Bildung legte der General stets Wert auf die Vermittlung von Grundkenntnissen an die Schüler. Er war der Ansicht, dass dies „sofort und gründlich erledigt werden muss“ (5) . Der General forderte: „Allgemeine Schulen müssen den Schülern Grundkenntnisse in Natur, Technik, Wirtschaft und Gesellschaft auf einem relativ umfassenden, grundlegenden und modernen vietnamesischen Allgemeinbildungsniveau vermitteln; sie müssen sowohl für den unmittelbaren praktischen Bedarf geeignet sein als auch die Voraussetzungen für eine langfristige Entwicklung schaffen“ (6) . Neben der Vermittlung von Grundkenntnissen betonte der General die Notwendigkeit einer Ausbildung in den Bereichen Arbeit, Produktion, Berufsberatung, Sport und Ästhetik. Diese Faktoren seien wichtig, um den Schülern eine umfassende Entwicklung zu ermöglichen, die Wahrheit zu lieben, die Vernunft zu respektieren und kulturelle Werte und nationale Traditionen zu bewahren und zu fördern. Dies ist eine umfassende Sichtweise, die mit der objektiven Realität und dem langfristigen Entwicklungstrend des Bildungswesens des Landes übereinstimmt. Nicht nur die grundlegende Ideologie, die die Bildungspraxis damals leitete, sondern auch die langfristige Entwicklungsorientierung der Bildungsziele in der heutigen Zeit verdeutlicht die einzigartigen Merkmale der Bildungsideologie des Generals.
Zweitens die einzigartigen Merkmale der Bildungsprinzipien von General Vo Nguyen Giap
Die Vereinigung von Theorie und Praxis, das Lernen und die Praxis müssen Hand in Hand gehen, die Bildung muss eng mit der Praxis verknüpft sein, sie hat ihren Ursprung in den Entwicklungsanforderungen des Landes, der Entwicklung der Zeit. Dies ist das Bildungsprinzip, das in der Bildungsideologie von General Vo Nguyen Giap übernommen und weiterentwickelt wurde. Der General bekräftigte: „Weitergabe der Ideologie von Onkel Ho: Bildung und Ausbildung sind mit sozioökonomischen Zielen verknüpft, Lernen ist mit Praxis verknüpft; die Vermittlung von Grundkenntnissen ist mit Berufsberatung und Berufsausbildung verknüpft; Lernen ist mit Produktion und Wirtschaft verknüpft; Schulen sind mit Produktionsanlagen verknüpft, allgemeine Schulen müssen über Schulwerkstätten und Schulgärten verfügen …“ (7) und „Berufsberatung und Berufsausbildung in die Schulen bringen, vom Kindergarten und der allgemeinen Schule bis zum College und der Universität in der Richtung ‚Lernen beim Tun, Arbeiten beim Lernen‘ “ (8) . Daraus lässt sich schließen, dass das Bildungsprinzip aus Sicht des Generals nicht zwischen Theorie und Praxis, Wissen und Praxis, Schule und Berufsbildungsstätte, Produktion und Geschäftsstätte getrennt werden kann. Ziel ist es, Menschen auszubilden, die lernfähig, arbeitsfähig und anpassungsfähig sind und bereit sind, Aufgaben in jedem Bereich des Vaterlandes anzunehmen und gut zu erfüllen.
Um sich der Entwicklung des Landes, der Ära und der Sache der Innovation, Offenheit und internationalen Integration anzupassen, betonte der General das Prinzip des lebenslangen Lernens und die wesentliche Rolle des Aufbaus einer „lernenden Gesellschaft“. Der General sagte: „Wir müssen eine große sozialisierte und pädagogische Bewegung schaffen: Jeder lernt, jede Familie lernt, alle wirtschaftlichen und sozialen Organisationen lernen , um unsere Gesellschaft wirklich zu einer lernenden Gesellschaft, einer kreativen Gesellschaft zu machen, unser Volk wirklich zu einem fleißigen Volk , das regelmäßig lernt, für immer lernt, ein Leben lang lernt und zu einer „weisen Nation“ wird, wie Präsident Ho Chi Minh es wünschte“ (9) . Dieser Standpunkt des Generals ist wie eine Ermutigung zum Geist des kontinuierlichen Lernens, Lernens, mehr Lernens, ewigen Lernens, Selbstlernens, des Beitrags zum Aufbau einer „lernenden Gesellschaft“, um unser Land wirklich an die Spitze der menschlichen Intelligenz zu bringen, die eine wichtige Triebkraft des Landes in der neuen Ära, der Ära des gegenwärtigen Aufstiegs der vietnamesischen Nation, ist.
Drittens die einzigartigen Merkmale der Bildungsmethode von General Vo Nguyen Giap
Das Kernmerkmal der Bildungsideologie von General Vo Nguyen Giap ist die wissenschaftliche und künstlerische Bildungsmethode, die eng mit Praxis, Innovation und schülerzentrierter Ausrichtung verbunden ist. Der General erwähnte häufig die Frage der Innovation in den Bildungsmethoden und betrachtete sie als grundlegendes und zentrales Thema der Bildung des Landes. Der General schrieb: „Die Aufgabe der allgemeinbildenden Schulen besteht darin, eine umfassende Bildung anzubieten ... Das Problem besteht darin, die für jede Art von Fach geeigneten Inhalte und Lehr- und Lernmethoden auszuwählen, um das Erreichen der in den Partei- und Staatsbeschlüssen festgelegten Ausbildungsziele zu gewährleisten“ (10) , und „Neben der Verbesserung von Organisation und Management ist es notwendig, in die aktive Steuerung der Umsetzung von Innovationen bei Lehr- und Lerninhalten und -methoden zu investieren und sich darauf zu konzentrieren“ (11) .
General Vo Nguyen Giaps einzigartiges Denken zum Thema Bildung kommt auch in der Ansicht zum Ausdruck, dass Bildungsmethoden die Initiative, Positivität, Kreativität sowie die Fähigkeit zum Selbststudium und zur Forschung der Lernenden maximieren müssen. Der General bekräftigte: „Ein Bildungssystem, das auf den Aufbau einer Gesellschaft abzielt, muss ein offenes Bildungssystem sein, das sich an den Lernenden orientiert und dafür verantwortlich ist, Bedingungen und ein Umfeld zu schaffen, in dem jeder einzelne Lernende eine Bildung erhält, die sowohl von der nationalen kulturellen Identität geprägt als auch in Bezug auf Wissen, Wissenschaft und Technologie modern ist …“ (12) . Somit hat der Standpunkt des Generals die wichtige Rolle des Bildungsumfelds aufgezeigt und gleichzeitig die grundlegende Beziehung in der Lehrer-Schüler-Ausbildung auf der Grundlage von Wissenschaft und Praxis gut gelöst, wodurch alle Möglichkeiten und besten Bedingungen geschaffen werden, damit die Lernenden die Fähigkeit entwickeln, unabhängig zu denken, Probleme zu lösen und sich flexibel an die moderne Gesellschaft anzupassen.
General Vo Nguyen Giap sagte: „Wenn es keinen Krieg gäbe, wäre ich immer noch Lehrer“, und tatsächlich verkörperte der General die edelsten Werte und Qualitäten eines Lehrers. In der Unterrichtspraxis war der General davon überzeugt, dass es notwendig sei, eine Vielzahl von Methoden anzuwenden, wie etwa problemorientiertes Lehren, den Einsatz von Anschauungsmaterial, Bildern, Karten, Diagrammen, das Erzählen historischer Geschichten, die Organisation praktischer Aktivitäten, Gruppendiskussionen sowie die Förderung des Interesses und des Selbstlerngeistes der Schüler. Der General konzentrierte sich stets darauf, den Schwerpunkt der Unterrichtsstunde zu bestimmen, Unabhängigkeit zu wecken, das Interesse am Lernen zu fördern und in jeder Vorlesung moralische Erziehung, Intelligenz und patriotische Traditionen zu verbinden; er setzte Sprache, Bilder, Poesie und Geschichten flexibel ein, um den Unterricht lebendig, leicht verständlich, einprägsam und für jede Lerngruppe geeignet zu gestalten (13) .
Die bildungsideologische Bedeutung von General Vo Nguyen Giap für die politische Ausbildung politischer Kommissare der vietnamesischen Volksarmee heute
Erstens ist die Bildungsideologie von General Vo Nguyen Giap eine solide theoretische Grundlage, die Basis für eine klare Definition der Position, Rolle , Ziele, Inhalte, Form und Methode der Organisation des politischen Unterrichts für politische Offiziere in der vietnamesischen Volksarmee.
Beim Aufbau der Streitkräfte betonte der General stets, dass politische und ideologische Faktoren im Mittelpunkt stünden und für die Stärke und Reife der Armee von entscheidender Bedeutung seien. Der General bekräftigte einmal: „Beim Aufbau der Armee gilt die politische Arbeit als die Seele der revolutionären Armee“ (14) ; „Bei der Ausbildung der Armee müssen wir die Politik als Wurzel nehmen, von den Kadern ausgehend und schrittweise alle Teammitglieder erreichen ... Wir müssen unsere Armee wirklich zu einer revolutionären Armee des Volkes machen, einer unbesiegbaren Armee“ (15) ; „Wir müssen die politische Erziehung und die ideologische Führung in den Mittelpunkt stellen“ (16) ... Die obigen Bemerkungen des Generals unterstreichen die Bedeutung der politischen Erziehung und Ausbildung in der Armee und werden durch die historische Praxis bestätigt.
Um diese besonders wichtige Rolle wirksam zu fördern, definierte General Vo Nguyen Giap Ziele, Inhalt, Form und Methoden der politischen Erziehung in der Armee klar. Laut dem General besteht das zentrale Ziel der politischen Erziehung und Erziehung darin, Patriotismus, Kampfgeist und Klassenbewusstsein zu fördern und den Glauben an den Sieg der Revolution zu stärken; bei Kadern und Soldaten unerschütterlichen politischen Willen und Entschlossenheit zur Bewältigung von Herausforderungen zu schulen; gleichzeitig den Charakter der Arbeiterklasse zu stärken, eine enge Bindung zum Volk aufzubauen, die absolute Führungsrolle der Partei in der Armee zu bekräftigen und sicherzustellen, dass die Armee der Partei und dem Volk gegenüber stets loyal ist und bereit ist, für nationale Unabhängigkeit und Sozialismus zu kämpfen. Der General betonte: „Die politische Arbeit muss die Soldaten dazu erziehen, die Richtlinien und Richtlinien der Partei fest zu verstehen und richtig anzuwenden“ (17) ; „die politische Erziehung zielt darauf ab, die Klassenhaltung der Soldaten zu stärken“ (18) ; „den Kampfgeist der Truppen und ihr Vertrauen in den Sieg des Widerstandskrieges zu stärken und ihnen den Geist der „Selbstständigkeit im Kampf in Zeiten der Gefahr“ zu vermitteln (19) ; „jeden Soldaten zu einer tiefen und festen Sichtweise des Volkes und der Massen zu erziehen“ (20) .
Laut dem General ist der Inhalt der politischen Ausbildung in der Armee sehr umfassend und umfasst: „Aufklärung über Zweck und Wesen des Krieges, Richtlinien und Maßnahmen der Partei und Regierung für die Armee, Schärfung des Bewusstseins, Schulung des Kampfgeistes, Festigung der Solidarität innerhalb und außerhalb der Armee“ (21) . Insbesondere ist es notwendig, sich auf die Aufklärung des Marxismus-Leninismus, des Gedankenguts Ho Chi Minhs, der Standpunkte und Richtlinien der Partei, der Gesetze und Maßnahmen des Staates, der revolutionären Aufgaben und der Aufgaben der Armee, des sozialistischen Patriotismus, des proletarischen Internationalismus, der nationalen Traditionen, der Partei- und Armeetraditionen, der Kameradschaft, der Solidarität mit dem Volk, der revolutionären Wachsamkeit, der Identifizierung der Intrigen und Tricks des Feindes und der Überwindung negativer und rückständiger Erscheinungen zu konzentrieren.
In Bezug auf Form und Methode des politischen Unterrichts forderte der General, dass dieser vielfältig, flexibel und realitätsnah sein müsse und die vereinten Kräfte der Organisationen, Kräfte, Mittel und die Verantwortung jedes Einzelnen fördere. Er müsse regelmäßig, kontinuierlich und beharrlich durchgeführt werden und jede Gelegenheit ausnutzen, insbesondere in schwierigen Zeiten. Der General betonte: „Wir müssen die politische Arbeit zu einer Massenarbeit machen, an der sich alle beteiligen, um eine starke Wirksamkeit zu fördern. Wir müssen die politische Arbeit in allen Fällen kontinuierlich durchführen. Wir müssen bedenken, dass die Zeit, in der politische Arbeit am dringendsten benötigt wird, auch die schwierigste Zeit ist, wenn die Truppen in schwierigen Situationen kämpfen und das Marschieren ermüdend ist...“ (22) .
Zweitens betonte General Vo Nguyen Giaps Bildungsideologie, dass der politische Unterricht sich eng an der Realität orientieren , die subjektiven Faktoren der Kader und Soldaten fördern und den Anforderungen für den Aufbau einer politisch starken vietnamesischen Volksarmee in der neuen Periode gerecht werden müsse.
General Vo Nguyen Giap hat stets das Prinzip der Verbindung von Theorie und Praxis betont, da er dies für einen entscheidenden Faktor für die Wirksamkeit des politischen Unterrichts in der Armee hält. Laut dem General beschränkt sich der politische Unterricht nicht auf die Vermittlung von Theorie, sondern muss sich auf die Schulung politischer und moralischer Qualitäten, Verantwortungsbewusstsein, Kampfgeist und die Fähigkeit zur Anwendung des Wissens in der praktischen Arbeit und im Kampf konzentrieren. Der General bekräftigte: „Politische Arbeit allein durch ideologische Motivation zu leisten, reicht nicht aus, sondern muss sich auch auf die Lösung spezifischer organisatorischer Probleme und taktischer Anforderungen erstrecken. Es ist notwendig, ideologische Führung mit organisatorischer Führung zu kombinieren und taktische Anforderungen zu lösen“ (23) . Politkommissare müssen daher innovative Lehrmethoden anwenden, Theorie und Praxis verknüpfen, Anleitung, Austausch und Praxis verstärken, Verantwortungsbewusstsein, Eigeninitiative und Anwendungsfähigkeit als Kriterien zur Bewertung von Lernergebnissen berücksichtigen und so die Anforderungen der Ausbildungsaufgaben und die Kampfbereitschaft der Einheit erfüllen.
Der General betonte die Notwendigkeit, den Geist der Entschlossenheit, Positivität, Initiative und Kreativität der Truppen durch anschauliche Formen wie Ermutigungsbriefe, Anfragetelegramme, Zusammenfassungen und Lehren aus jeder Schlacht und jedem Feldzug zu fördern. Der General schrieb: „Seit der ersten Phase bis heute gab es viele Situationen, in denen Schwierigkeiten unüberwindbar schienen, aber dank unserer Entschlossenheit haben wir sie bewältigt. Daher ist die wichtigste Lektion der zweiten Phase die Lektion, unsere Entschlossenheit zu bewahren, der Sieg der zweiten Phase ist der Sieg, unsere Entschlossenheit zu bewahren“ (24) . Diese Orientierungen tragen nicht nur dazu bei, die Qualität des politischen Unterrichts zu verbessern, sondern schaffen auch die Motivation, Denken und Unterrichtsmethoden zu erneuern und ein Kontingent von Kadern und Soldaten der Vietnamesischen Volksarmee aufzubauen, die politisch und ideologisch standhaft bleiben und den Anforderungen gerecht werden, das Vaterland in der neuen Situation zu schützen.
Drittens betont die Bildungsideologie von General Vo Nguyen Giap die Rolle und Verantwortung der politischen Kommissare bei der Erneuerung von Inhalt, Form und Methoden des politischen Unterrichts, um den Anforderungen des aktuellen Militäraufbaus gerecht zu werden.
Nach Ansicht von General Vo Nguyen Giap nimmt der Politkommissar eine zentrale Stellung in der politischen und ideologischen Ausbildung der Armee ein und ist die Brücke zwischen den Richtlinien und Leitlinien der Partei und jedem Kader und Soldaten der Einheit. Laut dem General ist der Politkommissar nicht nur die Person, die die Richtlinien und Leitlinien der Partei vermittelt, sondern auch das Zentrum der Solidarität, ein Beispiel an Qualitäten, Mut, Verantwortungsbewusstsein und Kampfgeist für die gesamte Einheit. Laut dem General: „Der Politkommissar ist die Person, die den Zusammenhalt der Einheit erzieht, die guten Brüder dafür verantwortlich macht, die weniger guten Brüder anzuleiten, die aktiven Soldaten dafür verantwortlich macht, alle dazu zu bewegen, alle Aufgaben des Teams mit Begeisterung zu erfüllen, und dafür sorgt, dass die Kader und Soldaten trotz unterschiedlicher Ethnie, Gesellschaftsschicht und Alters einander wie Blutsbrüder lieben“ (25) . Daraus lässt sich schließen, dass die besonders wichtige Rolle des Politkommissars darin besteht, dass er die unmittelbare Verantwortung für die politische und ideologische Erziehungsarbeit trägt, ideologische Fragen, die unter Kadern und Soldaten auftreten, regelmäßig erfasst, ihnen Orientierung gibt und sie umgehend löst und dafür sorgt, dass alle Soldaten stets ihre Haltung und Ansichten bewahren und der Partei, dem Volk und dem sozialistischen Regime gegenüber absolut loyal sind.
General Vo Nguyen Giap würdigte insbesondere die vorbildliche Rolle der Politkommissare bei allen Bildungs-, Ausbildungs- und politischen Aktivitäten der Einheit. Politkommissare müssen realitätsnah sein, den Gedanken und Bestrebungen der Truppen Gehör schenken und Abweichungen in Ideologie, Ethik und Lebensführung proaktiv erkennen, bekämpfen und verhindern. Unter allen Umständen müssen Politkommissare standhaft, mutig und flexibel mit Situationen umgehen und gleichzeitig den Geist der Solidarität und Entschlossenheit in der Einheit motivieren, fördern und unterstützen. Der General betonte: „Vor jeder Schlacht beruft der Politkommissar eine Truppenversammlung ein, um die Ziele klar zu umreißen, die Siegbedingungen und die Schwierigkeiten zu erläutern und den Kampfgeist der Einheit zu stärken. Bei gefährlichen Situationen erinnert der Politkommissar an Beispiele von Opferbereitschaft, ermahnt alle zur Pflichterfüllung und geht selbst mit gutem Beispiel voran. Nach jeder erfolgreichen und auch nach jeder schwierigen Schlacht gibt es eine Überprüfung, Belohnung und Disziplinierung, damit die Truppen ihre Moral bewahren, im Sieg nicht arrogant und in der Niederlage nicht entmutigt werden“ (26) .
Der General verlangt von den Politkommissaren stets, dass sie sich selbst ständig weiterbilden, ihre politische Theorie, ihre organisatorischen Fähigkeiten und ihre Arbeitsmethoden verbessern, neues Wissen auf den neuesten Stand bringen und Ho Chi Minhs Gedanken und die Standpunkte der Partei kreativ in der Praxis der Einheit anwenden. Politkommissare müssen die Inhalte und Methoden der politischen Bildung proaktiv erneuern, Theorie und Praxis sowie traditionelle und moderne Bildung eng miteinander verbinden, die Demokratie fördern, das Selbstbewusstsein und die Kreativität jedes Soldaten wecken und einen wichtigen Beitrag zum Aufbau einer politisch und ideologisch starken Armee leisten, als Grundlage für die Verbesserung der Gesamtqualität, der Kampfkraft und der entschlossenen Verteidigung des Vaterlandes in allen Situationen.
Viertens ist die Bildungsideologie von General Vo Nguyen Giap eine Richtlinie für politische Kommissare, um gegen falsche und feindselige Ansichten vorzugehen und die ideologischen Grundlagen der Partei in der neuen Situation zu schützen.
Laut dem General beschränkt sich politischer Unterricht nicht nur auf die Vermittlung von Theorie, sondern muss eng mit praktischen Aufgaben verknüpft sein. Der Schwerpunkt muss auf der Ausbildung politischer Qualitäten, Kampfgeist, Disziplin und absoluter Loyalität gegenüber der Partei bei Kadern und Soldaten liegen. Der General verlangt von den Politkommissaren, ideologische Abweichungen wie Schwanken, Angst vor Schwierigkeiten, Opferbereitschaft, Subjektivität, Selbstgefälligkeit, Disziplinlosigkeit, mangelnde Befolgung von Anweisungen von Vorgesetzten und Vernachlässigung des Aufbaus von Parteiorganisationen und der Kaderarbeit proaktiv zu erkennen und zu bekämpfen. Der General betonte: „Wenn wir diese negative rechte Ideologie nicht zerschlagen, wird es sehr schwierig sein, unsere glorreiche Mission zu erfüllen“ (27) .
Aus der Praxis wies der General darauf hin, dass politischer Unterricht tiefgreifend auf die Lösung spezifischer ideologischer, organisatorischer und taktischer Fragen eingehen, ideologische Führung mit organisatorischer Führung verbinden, die militärische Demokratie fördern, Fragen umgehend beantworten und Schwierigkeiten der Soldaten lösen müsse. Politische Kommissare müssen ideologische Aktivitäten gut organisieren, Selbstkritik üben, Fehler bei der Aufgabenerfüllung erkennen und korrigieren sowie die Einheit regelmäßig und umgehend motivieren, ermutigen und die Moral stärken. Insbesondere muss der politische Unterricht der Realität genau folgen, eine starke politische Haltung und Kampfgeist als Kern aufbauen, Kadern und Soldaten helfen, falsche und feindselige Ansichten zu erkennen und zu bekämpfen, die ideologischen Grundlagen der Partei schützen, indem man „bis zum Ende kämpft, sie überall findet, wo sie sich verstecken kann, sie bis zum Ende zurückweist, keine Zugeständnisse macht, keine Kompromisse eingeht, nicht toleriert und den Frieden nicht an erste Stelle setzt. Den Frieden an erste Stelle zu setzen, ist Liberalismus, kein Interesse am Sieg der Armee, sondern im Interesse der Partei“ (28) .
Fünftens wurden in der Praxis des politischen Unterrichts an Basiseinheiten dank der Anwendung der Bildungsideologie von General Vo Nguyen Giap bemerkenswerte Ergebnisse erzielt.
In der Praxis der politischen Bildung in den Basiseinheiten der vietnamesischen Volksarmee hat die Anwendung der Bildungsideologie von General Vo Nguyen Giap viele positive Veränderungen bewirkt. Parteikomitees, Kommandeure und Politkommissare haben die Ideologie von General Vo Nguyen Giap verstanden und gründlich begriffen: Politische Bildung ist die „Seele“ des Aufbaus einer politisch starken Armee, die Grundlage für die Steigerung der Gesamtstärke und stellt sicher, dass die Armee alle von Partei, Staat und Volk gestellten Aufgaben erfolgreich erfüllt. Dank dieser Tatsache haben die Einheiten proaktiv spezielle Resolutionen zur politischen Bildung entwickelt, Vorschriften, Verfahren, innovative Inhalte, Methoden und Formen der Organisation der politischen Bildung entsprechend den praktischen Besonderheiten und Aufgaben jeder Einheit erlassen.
Ein typisches Beispiel ist die Umsetzung der Direktive Nr. 124-CT/QUTW des Ständigen Ausschusses der Zentralen Militärkommission zur Stärkung der Führung und Leitung der politischen Bildungsarbeit in den Einheiten in der neuen Periode. Die Einheiten haben proaktiv spezialisierte Politikkurse organisiert, die Theorie mit praktischer Ausbildung und Kampfbereitschaft verbinden, reale Situationen der Einheit als Übungsaufgaben nutzen und Seminare und Foren zu den Themen „Jugend mit revolutionären Idealen“, „Junge Soldaten studieren und befolgen Ho Chi Minhs Ideologie, Moral und Stil“, „Tradition fördern, Talente einsetzen, würdig sein, Onkel Hos Soldaten zu sein“ usw. abhalten. Dabei werden gut organisierte Pläne, Programme und politische Studieninhalte erstellt. Dadurch werden Offiziere und Soldaten nicht nur mit politischem und juristischem Wissen ausgestattet, sondern auch in ihrem Mut, Willen, Verantwortungsbewusstsein und der Fähigkeit geschult, Theorie zur Lösung praktischer Probleme der Einheit anzuwenden. Dies trägt zum Aufbau einer starken und umfassenden Einheit bei, einem „vorbildlichen Modell“.
Phần lớn các đơn vị cơ sở Quân đội nhân dân Việt Nam đã phát huy vai trò nêu gương, dẫn dắt của đội ngũ chính trị viên trong đổi mới phương pháp giảng dạy chính trị. Thường vụ Quân ủy Trung ương nhận định: “Nhìn chung, đội ngũ cán bộ giảng dạy chính trị ở cơ sở về cơ bản đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ, đạt khá, giỏi trên 90%” (29) . Qua đó, cán bộ, chiến sĩ thêm tự hào về truyền thống, giữ vững niềm tin, ý chí quyết tâm vượt qua mọi khó khăn, thử thách, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Kết quả thực tiễn đã cho thấy, nhờ vận dụng sáng tạo tư tưởng giáo dục của Đại tướng Võ Nguyên Giáp, chất lượng giáo dục chính trị nói chung, giảng dạy chính trị nói riêng ở các đơn vị cơ sở Quân đội cả về chương trình, nội dung ngày càng được nâng cao: “Về chương trình, nội dung giáo dục chính trị đã được đội ngũ cán bộ làm công tác giảng dạy xây dựng, biên soạn có sự đổi mới toàn diện, bảo đảm tính cơ bản, hệ thống, thống nhất, gắn kết chặt chẽ giữa lý luận với thực tiễn, hình thức thể hiện phong phú, sát với các đối tượng ở đơn vị” (30) . Cán bộ, chiến sĩ có lập trường tư tưởng vững vàng, nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm của mình, sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ, không dao động trước khó khăn, thử thách, “Kết quả kiểm tra các đối tượng giáo dục hằng năm đều đạt và vượt chỉ tiêu so với kế hoạch, tỷ lệ khá, giỏi đạt từ 74,8% - 90,1%” (31) . Nhiều đơn vị đạt danh hiệu “Đơn vị vững mạnh toàn diện “mẫu mực, tiêu biểu””, “Đơn vị quyết thắng”, góp phần quan trọng xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam ngày càng chính quy, tinh nhuệ, hiện đại, luôn là lực lượng trung thành, tin cậy của Đảng, Nhà nước và nhân dân.
Tư tưởng giáo dục sâu sắc của Đại tướng Võ Nguyên Giáp có giá trị bền vững về lý luận và thực tiễn đối với công tác giảng dạy chính trị của chính trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay. Những quan điểm của Đại tướng về mục tiêu giáo dục gắn lý luận với thực tiễn, phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học; vai trò trung tâm, nêu gương của chính trị viên đã tạo nên một hệ thống tư tưởng giáo dục nhất quán, hiện đại và thấm đẫm tinh thần nhân văn, dân tộc và cách mạng. Những giá trị ấy là kim chỉ nam cho công tác giáo dục, giảng dạy chính trị trong quân đội, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chính trị ở các đơn vị cơ sở, xây dựng đội ngũ cán bộ, chiến sĩ có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức trong sáng, tinh thần trách nhiệm, ý chí quyết tâm vượt qua mọi khó khăn, thử thách, là định hướng lâu dài cho sự nghiệp phát triển nguồn nhân lực, xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới./.
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(1) Cecil B. Currey (Nguyễn Văn Sự dịch): Chiến thắng bằng mọi giá - Thiên tài quân sự Việt Nam: Đại tướng Võ Nguyên Giáp , Nxb. Thế giới, Hà Nội, 2013, tr. 71.
(2), (7) Đại tướng Võ Nguyên Giáp với sự nghiệp khoa học, giáo dục và đào tạo , Nxb. Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2014, tr. 234, 277.
(3), (4), (5), (6) Đại tướng Võ Nguyên Giáp với sự nghiệp khoa học, giáo dục và đào tạo, Sđd , tr. 236, 237.
(8), (9) Đại tướng Võ Nguyên Giáp với sự nghiệp khoa học, giáo dục và đào tạo, Sđd , tr. 281
(10), (11), (12) Đại tướng Võ Nguyên Giáp với sự nghiệp khoa học, giáo dục và đào tạo, Sđd , tr. 252, 290, 295
(13): Xem: Mai Thị Diệu “Vận dụng “cách dạy lịch sử” của thầy giáo, Đại tướng Võ Nguyên Giáp”, Báo Quảng Bình , ngày 8-11-2021, https://www.baoquangbinh.vn/giao-duc/202111/van-dung-cach-day-lich-su-cua-thay-giao-dai-tuong-vo-nguyen-giap-2195176/
(14), (16) Đại tướng Võ Nguyên Giáp: Tổng tập hồi ký , Nxb. Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2006, tr. 126, 690.
(15), (17), (18) Trần Trọng Trung: Võ Nguyên Giáp - Danh tướng thời đại Hồ Chí Minh , Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2015, tr. 571, 420, 669.
(19), (20), (21), (22) Đại tướng Võ Nguyên Giáp: Tổng tập hồi ký, Sđd , tr. 421, 690, 690, 126
(23) Thượng tá, TS Trần Anh Tuấn - Trung tá, Ths Trần Minh Tú: “Những quan điểm cơ bản của Đại tướng Võ Nguyên Giáp về xây dựng quân đội nhân dân”, Báo Nhân Dân điện tử , https://special.nhandan.vn/quan-diem-cua-dai-tuong-vo-nguyen-giap-ve-quan-doi-nhan-dan/index.html
(24) Trần Trọng Trung: Võ Nguyên Giáp - Danh tướng thời đại Hồ Chí Minh , Sđd , tr. 615.
(25), (26) Đại tướng Võ Nguyên Giáp: Tổng tập hồi ký, Sđd , tr. 126.(27), (28) Trần Trọng Trung: Võ Nguyên Giáp - Danh tướng thời đại Hồ Chí Minh, Sđd , tr. 799, 801.
(29), (30), (31) Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam: Báo cáo số 2545/BC-CT, ngày 11-8-2023, về Tổng kết 12 năm thực hiện Chỉ thị số 124-CT/QUTW, ngày 31-3-2011, của Thường vụ Quân ủy Trung ương, về tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo công tác giáo dục chính trị tại đơn vị trong giai đoạn mới và 10 năm thực hiện Đề án “Đổi mới công tác giáo dục chính trị tại đơn vị trong giai đoạn mới”.
Nguồn: https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/quoc-phong-an-ninh-oi-ngoai1/-/2018/1147602/net-dac-sac-trong-tu-tuong-giao-duc-cua-dai-tuong-vo-nguyen-giap-doi-voi-chinh-tri-vien-quan-doi-nhan-dan-viet-nam.aspx
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