Resolution 71-NQ/TW: Große Chance für die vietnamesische Bildung

Durchbruchschance

Generalsekretär To Lam unterzeichnete und erließ die Resolution 71-NQ/TW des Politbüros zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung (Resolution 71-NQ/TW). Generalleutnant Nguyen Xuan Yem, Direktor des Instituts für nicht-traditionelle Sicherheit an der Fakultät für Management und Wirtschaft (Nationale Vietnamesische Universität, Hanoi), bewertete, dass diese Resolution viele großartige Chancen für den Bildungssektor mit sich bringe und diese daher genutzt werden sollten.

Die Resolution 71-NQ/TW trägt dazu bei, dass der Bildungssektor von der gesamten Partei, der Regierung, dem politischen System und der Bevölkerung finanzielle und materielle Unterstützung erhält. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung verfügt zudem über die Grundlage, Änderungen und Ergänzungen der Bildungsgesetze vorzuschlagen und gleichzeitig das Modernisierungsprogramm des Bildungswesens zu konkretisieren, um die Entwicklungsziele bis 2030, 2035 und 2045 zu erreichen.

Generalleutnant Nguyen Xuan Yem wies darauf hin, dass die Resolution 71-NQ/TW viele grundlegende neue Punkte enthält:

Erstens: Bekräftigen Sie die Führung der Partei und mobilisieren Sie alle Ressourcen, um Bildung und Ausbildung auszubauen.

Zweitens erfordert es eine stärkere Anbindung der Vorschul- und Allgemeinbildung an die Bevölkerung bei gleichzeitiger Straffung und Rationalisierung des Hochschulbildungssystems.

Drittens: Fördern Sie das Bildungsmanagement und stärken Sie die Rolle der Lehrer und Schulleiter – die entscheidenden Faktoren für den Erfolg der Schule.

Viertens: Förderung der Modernisierung, Mobilisierung der gesamten Gesellschaft und internationaler Ressourcen für die Bildung.

Herr Dang Quoc An, Direktor der Tran Nhan Tong High School (Mao Khe, Quang Ninh), kommentierte ebenfalls: „Die Resolution 71-NQ/TW wurde erlassen, um einen Durchbruch im Bildungswesen zu erzielen – einem Schlüsselbereich, der die Grundlage für die nachhaltige Entwicklung des Landes bildet. Die Resolution 71-NQ/TW hat tiefgreifende Auswirkungen auf das gesamte vietnamesische Bildungssystem.“

„Man kann sagen, dass die Resolution 71-NQ/TW nicht nur eine strategische Orientierung darstellt, sondern auch ein Hebel ist, um das Bildungswesen in Bezug auf Mechanismen, Finanzen und Denkweise zu entkoppeln. Eine drastische, synchrone und substanzielle Umsetzung wird einen großen Wandel bewirken und dazu führen, dass sich das vietnamesische Bildungswesen auf moderne, gerechte, hochwertige und tiefgreifende Weise entwickelt“, betonte Herr Dang Quoc An.

Erwartung des „Durchbruchs der Durchbrüche“

Frau Huynh Thi Thu Nguyet, Rektorin der Le Dinh Chinh Primary School (Bezirk Hoa Cuong, Stadt Da Nang), erklärte: „Als Leiterin einer Grundschule bin ich an der 8. Lösung in der Resolution 71-NQ/TW des Politbüros zum Durchbruch in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung interessiert; Förderung der Zusammenarbeit und tiefen internationalen Integration in Bildung und Ausbildung.“

Laut Frau Nguyet wird diese Lösung die Integration und Entwicklung von Talenten von der Schule bis zur Universität fördern und erleichtern. „Folgte die bisherige Politik, Dozenten zu Studien- und Forschungsaufenthalten im Ausland zu ermutigen, vor allem der Universitätsebene, so erweitert diese Lösung den Anwendungsbereich auf die Schule, insbesondere auf hochwertige Schulen oder digitale Schulen. Dies ist ein bemerkenswerter neuer Punkt, da Lehrer an weiterführenden Schulen mehr Möglichkeiten haben, ihre Qualifikationen zu verbessern und internationale Standards für ihre Unterrichtspraxis zu nutzen“, analysierte Frau Nguyet.

Frau Huynh Thi Thu Nguyet interessiert sich auch für die zweite Lösung, Resolution 71-NQ/TW, in der die Ausbildung von Bildungsmanagementpersonal gemäß dem zweistufigen Modell der lokalen Regierung erwähnt wird. Dies zeige, so Frau Nguyet, den Zusammenhang zwischen Bildungsinnovation und Verwaltungsreform.

Ein weiteres Problem ist die Ausbildung von Bildungsverwaltern im Rahmen des Übergangs zu einem zweistufigen Kommunalverwaltungsmodell. Damals waren die Schulverwaltungen gezwungen, ihre Verwaltungsmethoden zu ändern. Früher unterstanden die Schulen dem Bildungsministerium oder der Bildungsabteilung, heute können sie der Verwaltung des Ministeriums für Kultur und Gesellschaft unterstehen. Dies stellt eine Herausforderung dar: Wenn der Leiter der Verwaltungsbehörde nicht aus dem Bildungssektor kommt, wie sollen dann die Schulen geführt werden, wenn das Bildungswesen viele spezifische Merkmale aufweist?

Tatsächlich gibt es Standorte, die günstig sind, weil der Leiter oder stellvertretende Leiter des Ministeriums für Kultur und Gesellschaft früher im Bildungssektor tätig war und daher über Fachwissen verfügt. Es gibt jedoch auch Fälle, in denen neue Führungskräfte aus anderen Bereichen kommen und die Besonderheiten des Sektors noch nicht vollständig verstehen. In diesem Fall ist die Rolle des Schulleiters und des Schulleitungsteams umso wichtiger: Sie müssen sowohl die allgemeine Verwaltung umsetzen als auch proaktiv beraten, Informationen bereitstellen und Anleitung geben, damit die Leitungsebene die praktischen Anforderungen des Bildungswesens richtig verstehen und unterstützen kann.

Setzen Sie den Vorsatz bald in die Tat um

Damit die Resolution 71-NQ/TW schnell in Kraft treten kann, schlug Generalleutnant Nguyen Xuan Yem der Regierung vor, bald ein Aktionsprogramm herauszugeben, die Bildungsgesetze zu ändern und zu ergänzen und den Geist der Resolution in die Dokumente des 14. Nationalkongresses sowie in Kongressdokumente auf allen Ebenen aufzunehmen. Darüber hinaus müsse der Inhalt der Resolution im gesamten Bildungs- und Ausbildungssektor weit verbreitet werden.

Herr Le Tuan Tu, ehemaliges Mitglied der 14. Nationalversammlung, teilte diese Ansicht und betonte, dass zunächst eine breite Propaganda notwendig sei, um einen gesellschaftlichen Konsens zu schaffen. Die Resolution müsse jeder Familie, jedem Lehrer und jedem Schüler über Zeitungen, Fernsehen, soziale Netzwerke und Bildungsplattformen nahegebracht werden. So könne sie auf allen Ebenen und von allen verstanden und proaktiv umgesetzt werden.

Zweitens: Investitionen in die Verbesserung der Lebensbedingungen von Lehrern müssen Priorität haben. Dazu muss das Bildungsministerium die Entwicklung eines Mechanismus zur Erhöhung der Zulagen und zur Unterstützung von Lehrern, insbesondere in benachteiligten Gebieten, koordinieren. Darüber hinaus ist es notwendig, Talente innerhalb und außerhalb des Systems auszubilden und zu fördern.

Darüber hinaus soll zeitnah eine interdisziplinäre Expertengruppe eingerichtet werden, die ein digitales Infrastruktursystem und Lerndaten entwickelt und so die Vernetzung zwischen Schulen, Lehrkräften, Schülern und Verwaltungsbehörden sicherstellt.

Drittens ist es notwendig, bald einen Plan zur Zusammenlegung oder Verknüpfung von Schulen mit minderwertiger Ausbildung und Ausbildung zu haben, um die Ressourcen auf exzellente Zentren zu konzentrieren und ausreichende Bedingungen für die Entwicklung zu Orten zu gewährleisten, die wissenschaftliche und technologische Lösungen anbieten.

Gleichzeitig soll die internationale und wirtschaftliche Zusammenarbeit gestärkt werden. Andererseits soll die Zusammenarbeit mit Universitäten und internationalen Organisationen ausgebaut werden, um innovative Ausbildungs- und Forschungsprogramme zu entwickeln. Die Vernetzung von Schulen und Unternehmen bildet den Kern, um praxisorientierte Bildung und Innovation zu fördern.

Viertens ist es notwendig, das Aktionsprogramm detailliert auszuarbeiten. Kommunen und Ausbildungseinrichtungen müssen daher das Bewusstsein in konkrete Pläne umsetzen, Fortschritte bekannt machen, die Wirksamkeit der Umsetzung überwachen und die Resolution mit dem Schuljahresplan und der langfristigen Entwicklung verknüpfen.

„Die Resolution 71-NQ/TW ist nicht nur ein wichtiges Dokument zur Bildungspolitik, sondern auch eine strategische Orientierung für einen grundlegenden Wandel des gesamten Systems. Indem wir sie in ein Aktionsprogramm umsetzen, Investitionen erhöhen und die Verantwortung von der zentralen bis zur lokalen Ebene ausweiten, kann Vietnam Bildung zu einer treibenden Kraft für die nationale Entwicklung im Zeitalter der nationalen Entwicklung machen“, betonte Herr Le Tuan Tu.

Um die Resolution bald in die Praxis umzusetzen, sagte Herr Dang Quoc An, dass sich zunächst die Managementmentalität in eine offenere und flexiblere Richtung ändern werde. Von einem zentralisierten Managementmodell, das auf „Bitten – Geben“ basiert, werde ein autonomer Mechanismus mit Qualitätskontrolle, Transparenz und Rechenschaftspflicht eingeführt. Dadurch würden Bildungseinrichtungen mehr Flexibilität bei der Einschreibung, der Programmentwicklung, der internationalen Zusammenarbeit und der Finanzierung haben.

Zweitens bekräftigt die Entschließung die Rolle der nicht-öffentlichen Bildung als wichtiger Bestandteil des Systems, der dazu beiträgt, soziale Ressourcen freizusetzen, nicht-budgetäre Investitionen zu erhöhen und den Druck auf den öffentlichen Sektor zu verringern.

Drittens wird der Schwerpunkt im Bildungswesen auf die Verbesserung der Gesamtqualität gelegt. Der Schwerpunkt wird dabei von der Alphabetisierung auf die Entwicklung arbeitsmarktrelevanter Kompetenzen und Qualitäten verlagert. MINT-Bildung, Fremdsprachen, digitale Kompetenzen, KI und Innovation werden gefördert, um die Lernenden auf die Anpassung an das digitale Zeitalter vorzubereiten.

Viertens stellt die Resolution einen Wendepunkt für das Lehrpersonal dar, indem sie einen Mechanismus zur Anwerbung und Förderung in- und ausländischer Talente, zur Reform der Gehälter, zur Verbesserung der Arbeitsbedingungen und zur Schaffung klarer Karrierewege bietet.

Fünftens gilt die umfassende digitale Transformation als Schlüsselaufgabe. Management, Lehre, Bewertung und Forschung werden eng mit Technologie verknüpft, hin zu intelligenter Bildung, lebenslangem Lernen und internationaler Vernetzung.

Herr Ho Tuan Anh, Rektor der Quynh Phuong Secondary School (Nghe An), erklärte, dass für die praktische Umsetzung der Resolution 71-NQ/TW ein Durchbruch bereits in der Führungsebene notwendig sei. Zwar wurden in früheren Dokumenten bereits viele Standpunkte angesprochen, doch die Umsetzung stagniert, da es den allgemeinen Bildungseinrichtungen an Eigeninitiative mangelt, was zu einer passiven und abwartenden Haltung führt.

Laut Herrn Ho Tuan Anh ist im Kontext einer zweistufigen lokalen Regierung die zunehmende Autonomie und Eigenverantwortung der Bildungseinrichtungen ein Schlüsselfaktor, der den Schulen dabei hilft, den in der Resolution dargelegten Innovationsgeist wirksam umzusetzen.

Aus einer Makroperspektive betonte Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem, Direktor des Instituts für nicht-traditionelle Sicherheit an der Fakultät für Wirtschaft und Verwaltung der Vietnamesischen Nationaluniversität Hanoi: „Die Regierung muss umgehend ein Aktionsprogramm zur Umsetzung der Resolution herausgeben und gleichzeitig die entsprechenden Gesetze ändern und ergänzen. Der Inhalt der Resolution muss in die Dokumente des 14. Nationalkongresses und in die Dokumente der Parteitage auf allen Ebenen aufgenommen werden. Gleichzeitig muss der gesamte Bildungssektor den Geist der Resolution rasch verbreiten.“

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-cho-giao-duc-viet-nam-post746965.html