„Heißes“ Thema Fremdsprachen lernen für den Gebrauch oder für Prüfungen

Am 27. Dezember veranstalteten das Vietnam Institute of Educational Sciences und der Vorstand des National Foreign Language Project einen Workshop, um den Jahresbericht zum Fremdsprachenunterricht in Vietnam bekannt zu geben.

VIELE KANDIDATEN SIND VON DER FREMDSPRACHENPRÜFUNG BEFREIT, WAS SICH AUF DIE ABSCHLUSSPRÜFUNGSERGEBNISSE AUSWIRKT?

Frau Mai Huu, Leiterin des Nationalen Projektmanagementausschusses für Fremdsprachen, stellte einen Teil des Berichts vor, in dem es heißt, dass laut Statistik die Zahl der von Fremdsprachenprüfungen (hauptsächlich Englisch) befreiten Kandidaten in den Jahren 2022 und 2023 im Vergleich zu den Vorjahren deutlich gestiegen ist. Diese Zahl hatte erhebliche Auswirkungen auf die allgemeine Punkteverteilung sowie auf die Durchschnitts- und Medianpunktzahlen in Englisch in diesen beiden Jahren. Statistiken zeigten auch, dass die Durchschnittspunktzahl der Englischprüfung in den letzten Jahren relativ stabil bei über 5 Punkten lag. Frau Mai Huu nannte jedoch auch eine positive Zahl: Die Zahl der Kandidaten, die im Jahr 2023 landesweit weniger als 5 Punkte erreichten (44,83 %), ging im Vergleich zu 2022 (51,56 %) deutlich zurück.

Schüler der 12. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt während des Englischunterrichts

Frau Mai Huu verwies außerdem auf Statistiken der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung). Diese besagten, dass das Ministerium seit 2017 die Abiturprüfung in Englisch anhand der Ergebnisse einiger internationaler Prüfungen wie IELTS und TOEIC überprüft. Insbesondere prüft das Ministerium die Befreiung von der Prüfung und berechnet für Kandidaten mit einem IELTS-Zertifikat von 4,0 oder höher oder einem gleichwertigen Zertifikat eine Abschlussnote von 10 in Fremdsprachen. Landesweit steigt die Zahl der von der Fremdsprachenprüfung befreiten Kandidaten jedes Jahr: 28.620 im Jahr 2021, 35.391 im Jahr 2022 und 46.667 im Jahr 2023.

Es zeigt sich jedoch, dass die Ergebnisse vietnamesischer Studierender in internationalen Englischprüfungen nicht wirklich herausragend sind. Die durchschnittliche IELTS-Punktzahl der Studierenden im Jahr 2022 beträgt 6,2/9 und liegt damit weltweit auf Platz 23 – eine ähnliche Position wie die drei Länder Indien, Korea und Pakistan. Darüber hinaus beträgt die durchschnittliche TOEFL-Punktzahl vietnamesischer Studierender im Jahr 2022 77/120 und liegt damit auf Platz 24 von 30 Ländern in der Region Asien.

In beiden Prüfungen zeigten vietnamesische Schüler ihre Stärken im Lesen und Hören und hatten die größten Schwierigkeiten beim Sprechen. Die durchschnittliche Punktzahl im Sprechen lag beim TOEFL bei 14/30 und beim IELTS bei 5,8. Auch beim nationalen Abitur von 2021 bis 2023 lag die durchschnittliche Punktzahl der Schüler bei 6/10, wobei 42–50 % der Schüler weniger als 5 Punkte erreichten. Daher haben Forscher, Pädagogen und politische Entscheidungsträger im Laufe der Jahre den Barrieren, mit denen vietnamesische Schüler beim Erwerb und der Anwendung von Fremdsprachen konfrontiert sind, besondere Aufmerksamkeit gewidmet und Lösungen entwickelt, die den Schülern helfen, ihre Sprachkenntnisse, insbesondere Englisch, zu verbessern.

Schüler lernen Englisch im Veranstaltungsraum

IST ES BEDROHEND, DASS FREMDSPRACHEN KEIN PFLICHTFACH MEHR SIND?

Während der Diskussion äußerte der Vertreter des Bildungsministeriums von Tien Giang auch Bedenken, ob die Einführung von Fremdsprachen als Wahlfach den Unterricht und das Lernen in diesem Fach an weiterführenden Schulen beeinträchtigen würde, da die allgemeine Mentalität weiterhin darin bestehe, zu lernen, während die Prüfung bereits abgeschlossen sei. Hat das Nationale Fremdsprachenprojekt Lösungen für dieses Problem?

Frau Mai Huu erklärte, dass diese Richtlinie grundsätzlich positive Auswirkungen habe und dem allgemeinen Trend folge, dass die Bewertungspraxis zu Lernzwecken zunimmt. Die Abiturprüfung sei eine summative Prüfung und habe daher keine negativen Auswirkungen auf Lehren und Lernen, wie dies bei der Bewertung zu Lernzwecken oder der Beurteilung des Lehrprozesses der Fall sei.

Schüler können dieses Fach zwar nicht für die Abiturprüfung wählen, aber Lehrer müssen in jeder Unterrichtsstunde aktiver und effektiver Bewertungen durchführen, um den Unterricht zu verbessern. Bei einer groß angelegten Prüfung wie einer nationalen Prüfung wird es schwierig sein, die vier Fertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben vollständig zu integrieren, sodass die Beurteilung der Fähigkeiten des Lernenden schwierig sein wird. Im Unterricht und in der Schule ist es jedoch durchaus möglich, die Gesamtfähigkeit des Lernenden umfassender zu beurteilen.

Frau Mai Huu betonte: „Es mag Schüler geben, die denken, dass sie nicht mehr lernen, weil sie die Prüfung nicht ablegen müssen. Wenn sich die Lehrer jedoch genau an die Anforderungen des Programms halten und die Schüler die Standards des Programms erfüllen müssen, um das Fach in jeder Klasse zu bestehen, dann glaube ich, dass die Frage, ob es eine Abiturprüfung gibt oder nicht, die Effektivität des Unterrichts in diesem Fach im allgemeinen Bildungssystem nicht wesentlich beeinflussen wird.“

Professor Hoang Van Van (Nationaluniversität Hanoi) bestätigte, dass die Anliegen des Bildungsministeriums von Tien Giang auch die Anliegen vieler Lehrer, Schulen und Gemeinden seien. Die Bewertung der Auswirkungen bildungspolitischer Maßnahmen werde jedoch viele Jahre, manchmal sogar Jahrzehnte dauern. Laut Professor Van werde sich jede Maßnahme direkt auf den Fremdsprachenunterricht auswirken. Da Fremdsprachen ab 2025 kein Pflichtfach mehr in der Abiturprüfung sein werden, prognostizierte Professor Van, dass nur etwa 20 % der Schüler dieses Fach für die Prüfung wählen werden.

Das Erlernen einer Fremdsprache muss ein persönliches Bedürfnis sein.

Professor Le Anh Vinh, Direktor des Vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften, sagte, das Lernen für Prüfungen sei immer noch ein Problem. Allerdings bedeute intensives Lernen, um gute Noten zu erzielen, nicht zwangsläufig auch, dass man das Gelernte auch anwenden könne. „Wenn Lernende nicht erkennen, dass intensives Lernen dazu dient, Englisch später als Werkzeug einzusetzen, ist es dann eine Verschwendung von Lehr- und Lernzeit? Wenn das Erlernen einer Fremdsprache ein persönliches Bedürfnis ist, diese als Werkzeug zu nutzen, wird das Lernen viel einfacher“, sagte Herr Vinh.

Professor Nguyen Loc, ehemaliger Vizepräsident des Vietnam Institute of Educational Sciences, sagte, dass wir uns keine Sorgen machen sollten, wenn Englisch nicht verpflichtend sei, denn wenn es ein persönliches Bedürfnis sei, würden die Schüler es lernen, unabhängig davon, ob das Fach verpflichtend sei oder nicht.

9 PUNKTE IN DER ABSCHLUSSPRÜFUNG, ABER KANN NICHT SPRECHEN ODER HÖREN

Dr. Nguyen Thi Hong Nhung, Leiterin der Abteilung für Englischpädagogik an der Universität für Fremdsprachen (Vietnam National University, Hanoi), erklärte, dass die Aufnahmeprüfungen an der Universität für Fremdsprachen in den letzten Jahren sehr hoch waren. So müssen Studierende beispielsweise für das Hauptfach Englisch durchschnittlich 9 Punkte pro Fach erreichen. In den letzten drei Jahren hat die Schule die Studierenden jedoch nach ihrem Fremdsprachenniveau eingestuft, um das Ausbildungsprogramm anzupassen. Mit Ausnahme von Schülern mit internationalen Sprachzertifikaten müssen diejenigen, die nur Englisch-Abschlussprüfungen vorweisen können, die Einstufungsprüfung der Schule ablegen.

Die Ergebnisse zeigen, dass die meisten Schüler zwar 9 Punkte in Englisch in der Abiturprüfung erreichten, im Einstufungstest der Schule aber nur das Niveau B1 (Stufe 3) erreichten. „Das bedeutet, dass Englisch jetzt ein Pflichtfach in der Abiturprüfung ist. Die Schüler lernen also, um entsprechend der Prüfungsform hohe Punktzahlen zu erreichen. Das bedeutet aber nicht, dass sie ihre Fremdsprachenkenntnisse verbessert haben. In den letzten zwei Jahren hatten Schüler, die nur das Niveau B1 erreichten, große Schwierigkeiten beim Lernen. Auch unsere Lehrer hatten Schwierigkeiten beim Unterrichten, da die Schüler große Schwierigkeiten beim Zuhören, Sprechen und Lesen haben“, sagte Frau Nhung.

Frau Nhung ist daher überzeugt, dass Fremdsprachen kein Pflichtfach mehr sind. Dadurch wird der Druck auf Schüler und Lehrer verringert. Schüler können das Fach entsprechend ihren Interessen und Fähigkeiten studieren, und Lehrer können mehr Zeit darauf verwenden, umfassende Fähigkeiten zu entwickeln und den Umgang mit Fremdsprachen und die Kommunikation in ihnen zu erlernen.

„Ich hoffe, dass Mathematik in der High School ein Wahlfach ist“

Professor Le Anh Vinh erzählte auch, dass er Mathematik als Hauptfach studiert habe und Mathematik als Pflichtfach und Prüfungsfach immer „bevorzugt“ gewesen sei. Er habe jedoch immer gehofft, dass Mathematik in der Oberstufe ein Wahlfach werde. Dann könnten die Schüler dieses Fach entsprechend ihren Interessen und Fähigkeiten wählen und das lernen, was zu ihren Fähigkeiten und ihrer Berufsorientierung passt. Auch die Lehrer würden sich freuen, weil die Schüler sich nicht mehr über Angst vor dem Mathematiklernen oder vor Matheprüfungen beschweren müssten. „Das Beste ist, zu studieren, um seine Fähigkeiten zu entwickeln und genau das zu lernen, was man braucht. Die richtige Strategie, aber auch das richtige Timing sind wichtig“, sagte Professor Vinh.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-hoc-ngoai-ngu-de-su-dung-hay-de-thi-185231227231615953.htm