Lehrerin im 4.0-Zeitalter spricht über Bildung im digitalen Zeitalter

Das Bild eines Lehrers wird nicht nur mit Kreide und Tafel assoziiert, sondern wird auch zum Symbol für Innovation, Kreativität und Anpassungsfähigkeit, das die junge Generation in die digitale Zukunft führt.

Außerordentlicher Professor, Dr. Le Thi Thuy Vinh – Stellvertretende Leiterin der Fakultät für Literatur, Hanoi National University of Education 2: Harmonisierung von Technologie – Menschen – Politik, bei der die Menschen im Mittelpunkt stehen

Heutzutage bieten sich uns viele günstige Bedingungen. Erstens erschließt die Technologie durch das Internet, elektronische Bibliotheken, digitale Lernmaterialien und künstliche Intelligenz einen riesigen Wissensschatz und erleichtert Lernenden den Zugang zu globalem Wissen. Zweitens werden die Lehrmethoden stark weiterentwickelt – von Online-Lernen über Flipped Classroom bis hin zu personalisiertem Lernen. All dies schafft die Voraussetzungen, um die Fähigkeiten jedes einzelnen Schülers optimal zu nutzen. Darüber hinaus schafft Technologie ein globales Netzwerk, das Lehrenden und Lernenden den internationalen Austausch und die Zusammenarbeit ermöglicht, ohne durch geografische Distanzen eingeschränkt zu sein. Insbesondere im digitalen Lernprozess werden Lernende in technologischen Fähigkeiten geschult und können sich so besser an die Anforderungen des 4.0-Arbeitsmarktes anpassen.

Ich sehe jedoch viele besorgniserregende Probleme. Zunächst einmal die digitale Kluft: Nicht alle Schüler haben uneingeschränkten Zugang zu Geräten, Internet oder der notwendigen technologischen Infrastruktur, insbesondere in abgelegenen, schwierigen Gebieten.

Zweitens ist die Qualität des Online-Lernens uneinheitlich. Vielen Schülern fehlt es an Disziplin, während viele Lehrer mit den neuen Lehrmethoden noch immer überfordert sind. Ein weiterer Punkt ist das Risiko der Technologieabhängigkeit. Der Missbrauch digitaler Tools kann Lernende passiv machen, was ihre Fähigkeit zu kritischem und kreativem Denken einschränkt. Schließlich halte ich digitale Sicherheit und Ethik für große Herausforderungen, da Themen wie Datensicherheit, Datenschutz, Fake-News oder Social-Media-Missbrauch immer komplexer werden.

Um die genannten Herausforderungen zu bewältigen, sind Investitionen in die Infrastruktur und die Gewährleistung digitaler Gleichberechtigung notwendig. Staat, Schulen und Gesellschaft müssen daher gemeinsam Einrichtungen, Ausrüstung, Übertragungsleitungen und Lernmaterialien für benachteiligte Gebiete und Gruppen bereitstellen. Zweitens ist die Förderung digitaler Kompetenzen von Lehrkräften und Schülern von großer Bedeutung. Diese Förderung beschränkt sich nicht nur auf die Einweisung in die Nutzung von Tools, sondern erfordert auch Schulungen in Informationsauswahl, kritischem Denken und digitalem Sicherheitsbewusstsein.

Darüber hinaus sollten wir Präsenz- und Online-Unterricht flexibel kombinieren und dabei die Technologie nicht verabsolutieren, sondern als Mittel zur Verbesserung der Effektivität traditioneller Methoden betrachten. Gleichzeitig ist der Aufbau eines offenen Lernökosystems mit digitalen Bibliotheken, offenen Lernmaterialien, intelligenten Klassenzimmern und Online-Lerngemeinschaften notwendig. Bildung im digitalen Zeitalter muss vor allem auf Ethik und menschliche Werte ausgerichtet sein, denn egal wie weit sich die Technologie entwickelt, das ultimative Ziel der Bildung bleibt der ganzheitliche Mensch.

Das digitale Zeitalter eröffnet der Bildung ungeahnte Möglichkeiten zur Wissenserweiterung und zur Innovation von Methoden. Gleichzeitig bringt es aber auch viele Herausforderungen in Bezug auf Gerechtigkeit, Qualität und Menschlichkeit mit sich. Um diese Herausforderungen zu meistern, müssen wir Technologie, Menschen und Politik harmonisch miteinander verbinden und den Menschen in den Mittelpunkt stellen, damit Technologie wirklich der nachhaltigen Entwicklung dienen kann.

Was die Rolle der Lehrer betrifft, glaube ich, dass sie im gegenwärtigen Kontext noch wichtiger sein wird. Technologie kann unendliches Wissen hervorbringen, aber es sind die Lehrer, die die Schüler anleiten, inspirieren, ihre Persönlichkeit fördern und ihr kritisches Denken entwickeln.

Im digitalen Zeitalter sind Lehrkräfte nicht nur Wissensvermittler, sondern müssen auch zu Gestaltern, Organisatoren und Leitern von Lernaktivitäten werden und wissen, wie sie die Technologie nutzen können, um kreative, interaktive und personalisierte Lernumgebungen zu schaffen. Lehrkräfte benötigen jedoch digitale Kompetenzen, flexibles Denken und die Fähigkeit, Methoden zu erneuern. Gleichzeitig benötigen sie soziale Kompetenzen wie Kommunikation, Zusammenarbeit und Online-Klassenmanagement sowie Verantwortungsbewusstsein bei der Vermittlung von Ethik und menschlichen Werten an die Schüler.

Pädagogische Hochschulen müssen daher einen Schritt voraus sein: Sie müssen nicht nur Fachwissen vermitteln, sondern den Studierenden auch Kompetenzen im Bereich der Bildungstechnologie (Einsatz von KI, digitale Lernmaterialien, Online-Unterricht, Gestaltung elektronischer Vorlesungen), Recherchefähigkeiten, Kreativität und Anpassungsfähigkeit vermitteln. Darüber hinaus müssen die Studierenden in der Informationsauswahl geschult, die digitale Sicherheit gewährleistet und in die Lage versetzt werden, sich in der neuen Umgebung umfassend zu entwickeln. Dies sind auch die Inhalte, die der Pädagogischen Universität Hanoi 2 stets am Herzen liegen und auf die sie sich konzentriert.

Frau Tran Thi Loan – Konrektorin der Lao Cai Specialized High School (Lao Cai): Drei wesentliche Kompetenzgruppen für Lehrer im digitalen Zeitalter

Durch meine Tätigkeit als Schulleiterin und Lehrerin an weiterführenden Schulen spüre ich deutlich die Chancen, die das digitale Zeitalter mit sich bringt. Technologie erweitert den Zugang zu Wissen, ermöglicht innovative Lehrmethoden und ermöglicht schnellen und flexiblen Erfahrungsaustausch. Für Lehrerinnen ist es jetzt an der Zeit, ihre Fähigkeiten und ihr berufliches Potenzial unter Beweis zu stellen. Chancen gehen jedoch auch mit Druck einher. Frauen müssen sowohl ihren familiären Verpflichtungen nachkommen als auch sich schnell an die zunehmend höheren Anforderungen des Berufs anpassen. Doch genau dieser Druck ist für mich und viele Kolleginnen die Motivation, mich anzustrengen, zu reifen und weiterhin einen Beitrag zur pädagogischen Laufbahn zu leisten.

In der praktischen Umsetzung von Lehr- und Managementaufgaben habe ich festgestellt, dass Technologie Vorlesungen lebendiger und attraktiver macht, aber die Gefühle, das Verständnis und die Inspirationsfähigkeit des Lehrers nicht ersetzen kann. Maschinen können die Persönlichkeit nicht lenken und keine Lebenswerte kultivieren. Lehrer spielen nach wie vor eine zentrale Rolle, indem sie in jeder Unterrichtsstunde mit Herz und Intelligenz führen, begleiten und Wissen vermitteln.

Um sich an das digitale Zeitalter anzupassen, müssen Lehrkräfte über drei wesentliche Kompetenzgruppen verfügen. Zunächst digitale Kompetenzen, wie den kompetenten Umgang mit Werkzeugen, Software und Daten für Lehre und Management. Dann Innovations- und Kreativitätsfähigkeit: Wissen, wie man flexible Lernformen gestaltet und organisiert, die das Interesse und die Selbstlernfähigkeit der Schüler fördern. Und schließlich soziale Kompetenzen und Anpassungsfähigkeit, wie Zeitmanagement, effektive Kommunikation und die Bereitschaft, ständig zu lernen und sich auf dem Laufenden zu halten. Im Biologieunterricht setze ich häufig 3D-Modelle und experimentelle Online-Videos ein, dank derer die Schüler im Unterricht intuitiver und anschaulicher auf Wissen zugreifen können.

Wir fragen uns jedoch, wie wir Schüler dazu bringen können, Technologie nicht nur zu nutzen, sondern auch kritisch und kreativ im digitalen Umfeld zu denken. Dies stellt eine große Herausforderung für den heutigen Unterricht dar. Bleiben sie nur bei der Nutzung stehen, verfallen Schüler leicht in Abhängigkeit und Passivität. Lehrer müssen Schüler anleiten, Informationen auszuwählen, mehrdimensional zu analysieren und kulturkritisches Denken zu praktizieren.

Ich ermutige Schüler oft, an kleinen Projekten teilzunehmen, in Gruppen zu arbeiten und digitale Produkte zu entwickeln. Durch Erfahrung und Diskussion entwickeln sie die Fähigkeit, kritisch zu denken, Probleme zu lösen und kreativ zu sein. Technologie wird dann zu einem Werkzeug für Schüler, um ihr Wissen zu erweitern, ihre Fähigkeiten zu entwickeln und zu beweisen. Dadurch wird das Lernen und Anwenden von Technologie effektiver und kreativer.

Verdienstvolle Schülerin Le Thi Hong Tam – Lehrerin an der Ha Hoa Town Primary School (Gemeinde Ha Hoa, Phu Tho): Technologie ist ein Hilfsmittel, kein Ersatz für Lehrer.

Außerordentlicher Professor Le Thi Hong Tam.

Als Lehrerin spüre ich deutlich die Chancen, aber auch den Druck und die Herausforderungen, die das digitale Zeitalter mit sich bringt. Die Chancen liegen im Zugriff auf ein breites Wissensangebot, in der Nutzung zahlreicher Hilfsmittel für den Unterricht, in der Entfaltung der Kreativität und in der globalen Vernetzung. Der Druck entsteht jedoch durch die Notwendigkeit ständiger Innovation und der Vereinbarkeit von Beruf, Familie und persönlicher Weiterentwicklung, um nicht ins Hintertreffen zu geraten. Dies ist eine Herausforderung, aber auch eine Motivation für Frauen im Lehrberuf, sich ständig weiterzuentwickeln.

Meiner Meinung nach entfaltet Technologie ihren wahren Wert nur dann, wenn sie als unterstützendes Werkzeug und nicht als Ersatz für Lehrkräfte eingesetzt wird. Lehrkräfte können Technologie nutzen, um Wissen intuitiver zu veranschaulichen, den Unterricht lebendiger zu gestalten, reichhaltigere Materialien bereitzustellen und eine offene Lernumgebung für die Schüler zu schaffen. Doch es sind die Lehrkräfte, die die Schüler emotional, persönlich und lernbegierig anleiten und fördern. Technologie spielt daher eher eine vermittelnde Rolle, während die Lehrkräfte weiterhin die zentrale Rolle bei der Bildung der Menschen einnehmen.

Im digitalen Umfeld sollten sich Schüler nicht darauf beschränken, Technologie zu nutzen. Sie müssen kritisches Denken, Kreativität und die Fähigkeit erlernen, Informationen auszuwählen und zu nutzen, um praktische Probleme zu lösen. Lehrer müssen Schüler dazu anregen, Fragen zu stellen, zu analysieren und Informationen auszuwählen, anstatt sie passiv zu empfangen.

Gleichzeitig sollten Sie den Studierenden die Möglichkeit geben, an Projekten teilzunehmen, praktische Erfahrungen zu sammeln und sie dazu zu ermutigen, ihre persönlichen Ansichten zu präsentieren und neue Lösungen vorzuschlagen. Nur in einem offenen Umfeld können Studierende Kreativität und Selbstvertrauen in der digitalen Welt entwickeln.

Dazu müssen Lehrkräfte kompetent im Umgang mit Online-Lehrmitteln und unterrichtsunterstützender Software sein. Sie müssen wissen, wie man Unterricht in einer Online-Umgebung organisiert und leitet. Sie müssen Technologie einsetzen, um innovative Methoden zu entwickeln und die Begeisterung der Schüler zu wecken. Auch im digitalen Raum müssen Lehrkräfte die Interaktion aufrechterhalten und eine humane Lernumgebung schaffen. Sie müssen ihr Wissen stets auf dem neuesten Stand halten und mit dem rasanten technologischen Wandel Schritt halten. Sie müssen Liebe und Verantwortung fördern, damit Technologie ein unterstützendes Werkzeug und kein Ersatz für Lehrkräfte ist.

Verdienstvolle Lehrerin Trinh Thi Bach Yen – Lao Cai High School for the Gifted (Lao Cai) in einer Geographiestunde mit Technologieanwendung.

Aus eigener Erfahrung möchte ich Ihnen einige Tipps zum effektiven Einsatz von Technologie im Grundschulunterricht geben:

Erstens lassen sich Grundschüler leicht von Farben, Bewegungen und Geräuschen anziehen. Daher sollten Vorlesungen Bilder, Videos, Animationen und virtuelle Experimente kombinieren. Vermeiden Sie zu viele Wörter auf Folien und ersetzen Sie diese durch Bilder, Diagramme und leicht zu merkende Symbole.

Zweitens lernen Schüler oft gerne spielerisch. Lehrer können Spiele wie Multiple-Choice-Fragen, Wortspiele, Kreuzworträtsel und Lotteriespiele gestalten und durch Bonuspunkte motivieren. Lehrer sollten jedoch auf Zeitlimits achten, damit die Schüler nicht im Spielen verloren gehen und das Lernen vergessen.

Drittens ist die Aufmerksamkeitsspanne der Schüler in der Grundschule kurz (10–15 Minuten). Technologieaktivitäten sollten begrenzt und mit Spielen, Gruppendiskussionen und Papier-/Tafelübungen durchsetzt sein.

Viertens: Fördern Sie die IT-Kompetenzen Ihrer Schüler und der Ihrer Schüler. Lehrer müssen sich regelmäßig über neue Technologien informieren und diese auf dem neuesten Stand halten. Sie müssen Schüler anleiten, die Geräte richtig und sicher zu nutzen (z. B. Tablets, Mausbedienung, Online-Sicherheit usw.).

Fünftens ist es notwendig, die Zeit zu berücksichtigen, die Schüler mit elektronischen Geräten verbringen, und die Zeit zu begrenzen, die Schüler vor Bildschirmen verbringen, da dies ihre Augen und ihre Gesundheit beeinträchtigen kann. Gleichen Sie Computeraktivitäten mit praktischen, erfahrungsorientierten und praxisorientierten Aktivitäten aus.

Sechstens ist Technologie ein Lehrassistent und kein Ersatz für Lehrer. Lehrer müssen die Rolle übernehmen, die Lernmotivation der Schüler zu leiten, zu lenken und zu inspirieren.

Siebtens: Weisen Sie die Schüler an, das Internet sicher zu nutzen, nicht auf seltsame Links zu klicken und keine persönlichen Informationen weiterzugeben. Wählen Sie seriöse Lernplattformen mit hoher Sicherheit.

„Wir leben im digitalen Zeitalter, daher ist der Einsatz von Technologie im Unterricht ein unvermeidlicher und potenzieller Trend. Um jedoch effektiv zu sein, müssen Lehrkräfte die richtigen Tools auswählen und diese geschickt in den Unterricht integrieren. Lehrkräfte müssen weiterhin eine führende und kreative Rolle spielen und dabei stets psychologische Faktoren, die Gesundheit und die Fairness der Schüler berücksichtigen. Technologie ist nur dann effektiv, wenn sie richtig und in der richtigen Dosierung eingesetzt wird und dem Ziel einer umfassenden Bildung dient.“ – Außerordentliche Professorin Le Thi Hong Tam

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-thoi-40-noi-ve-giao-duc-trong-ky-nguyen-so-post753083.html