Beseitigung des „Flaschenhalses“ in der Berufsbildung

Bewegung in der Wahrnehmung

Laut Dr. Pham Do Nhat Tien hat sich in Vietnam das Bewusstsein für die Rolle und Mission der Berufsausbildung im Einklang mit dem Kontext des Landes und im Einklang mit fortschrittlichen Trends in der Welt entwickelt.

Im Jahr 2014 spielt die Berufsausbildung gemäß den Bestimmungen des Berufsbildungsgesetzes nur noch als Teil des nationalen Bildungssystems eine Rolle mit der begrenzten Aufgabe, Arbeitskräfte direkt für Produktion, Wirtschaft und Dienstleistungen auszubilden.

Mit der Verkündung des Nationalen Aktionsplans zur Umsetzung der Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung steht das Bewusstsein für die Rolle und Mission der Berufsbildung jedoch im Einklang mit fortschrittlichen internationalen Ansichten.

Vietnams Berufsbildungsberichte von 2011 bis heute zeigen die Bemühungen und Fortschritte der Berufsbildung in Schlüsselbereichen. Dazu gehören die Entwicklungspolitik der Berufsbildung, der Arbeitsmarkt im Zusammenhang mit der Berufsbildung, das Netzwerk der Berufsbildungseinrichtungen, Einschreibung und Abschluss, Lehrer, Berufsbildungsmanager, Standards und Bewertung beruflicher Fähigkeiten, die Erteilung nationaler Berufszertifikate, Qualitätssicherung und Qualitätsakkreditierung der Berufsbildung, Finanzierung der Berufsbildung und Zusammenarbeit mit Unternehmen.

Dr. Pham Do Nhat Tien sagte, die oben genannten Schritte spiegelten die konsequente Wahrnehmung der Rolle und Mission der Berufsbildung im spezifischen Kontext Vietnams wider. Dementsprechend spiele die Berufsbildung eine Schlüsselrolle bei der Entwicklung der Humanressourcen und sei ein Durchbruch, um das Land in eine Phase nachhaltiger Entwicklung und Integration zu führen.

6 grundlegende Einschränkungen der Berufsausbildung

Dr. Pham Do Nhat Tien wies auf die derzeitigen Einschränkungen der Berufsausbildung hin und sagte, dass die Qualität der Berufsausbildung zwar verbessert worden sei, sie jedoch immer noch nicht den Anforderungen an die Qualität der Humanressourcen entspreche und die Ausbildungseffizienz nicht hoch sei.

Der Umfang der Berufsausbildung ist noch gering, die Berufsstruktur und die Ausbildungsstufen sind nicht geeignet. Die Ausbildungsmethoden entwickeln sich nur langsam weiter und sind nicht flexibel und vielfältig genug, um den Anforderungen des Arbeitsmarktes zeitnah gerecht zu werden. Umschulung und regelmäßige Weiterbildung der Arbeitnehmer stehen nicht im Mittelpunkt. Vielen Berufsbildungseinrichtungen fehlt es an der Infrastruktur von intelligenten Klassenzimmern, digitalen Bibliotheken, Laboren, Übungsräumen und Ausrüstung für Berufspraxis und Experimente.

Einige ausländische Studien haben die Grenzen und Schwächen der Berufsausbildung in Vietnam wie folgt verdeutlicht:

Erstens verfügt die Strategie zur Entwicklung der Berufsbildung über ein vollständiges System von Zielen und Lösungen. Allerdings beschränkt sie sich immer noch auf grundlegende Rahmenorientierungen und es fehlen konkrete Pläne und die notwendigen Ressourcen zur Umsetzung der einzelnen Lösungen.

Zweitens zielt die staatliche Verwaltung der Berufsbildung auf die Förderung der Dezentralisierung und der Schulautonomie ab. Allerdings sind die Verwaltungsmechanismen stark fragmentiert, da das System der fast 2.000 Berufsbildungseinrichtungen unter der direkten Verwaltung von Ministerien, Volkskomitees der Provinzen, gesellschaftspolitischen Organisationen und privaten Eigentümern steht.

Drittens ist die Ausbildungsmethode immer noch hauptsächlich auf Schulen angewiesen. Es besteht eine Lücke zwischen Angebot und Nachfrage in der Ausbildung sowie die mangelnde Attraktivität, schlechte Qualität und Ungeeignetheit der Ausbildungsprogramme. Der Status der Lehrer, niedrige Gehälter, begrenzte Kapazitäten und ineffektive Arbeitsmarktinformationssysteme ... führen dazu, dass die Qualität der Ausbildung immer noch schwach ist.

Viertens nimmt die Beteiligung der Unternehmen an Berufsbildungsmaßnahmen zu, ist jedoch noch immer begrenzt, unsystematisch und nicht nachhaltig.

Fünftens sind die großen geschlechtsspezifischen und geografischen (Stadt/Land) Unterschiede im Anteil der Bevölkerung mit technischer Ausbildung auf allen Ausbildungsebenen noch nicht überwunden.

Sechstens werden Berufsbildungseinrichtungen im Hinblick auf Finanzierungsmechanismen ermutigt, außerbudgetäre Einnahmequellen zu mobilisieren. Allerdings herrscht derzeit kein einheitliches Verständnis darüber, inwieweit Berufsbildungseinrichtungen tatsächlich in der Lage sind, ihre regelmäßigen und unregelmäßigen Ausgaben mit solchen Einnahmen zu decken. Dies kann zu einer größeren Ungleichheit beim Zugang zu hochwertigen Berufsbildungsmöglichkeiten führen; die Rolle des Privatsektors bei der Aufrechterhaltung der Berufsbildung bleibt unbedeutend.

Beispiellose Gelegenheit

In diesem Zusammenhang erwähnte Dr. Pham Do Nhat Tien Möglichkeiten zur Berufsausbildung mit neu erlassenen Richtlinien.

Konkret verlangt die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros : „Konzentration auf Investitionen in die Modernisierung der Berufsbildung … Weiterentwicklung der Berufsbildung in eine offene, flexible, moderne, wirksame und integrierte Richtung, die mit dem Arbeitsmarkt verknüpft ist … Konzentration auf Investitionen in Tiefe, Ausstattung und hochqualifiziertes Personal für Berufsbildungseinrichtungen und öffentliche Universitäten in einer Reihe von Branchen, Berufen und Bereichen von regionaler und internationaler Bedeutung …“

Die Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros schlägt eine revolutionäre Politik vor: Die Gewährleistung der vollständigen und umfassenden Autonomie der Berufsbildungseinrichtungen, unabhängig vom Grad ihrer finanziellen Autonomie. Damit einher geht die Einführung eines neuen Governance-Modells ohne die Einrichtung eines Schulrats, die Stärkung der umfassenden und direkten Führungsrolle der Parteiorganisation und die Einsetzung des Parteisekretärs als Leiter der Bildungseinrichtung.

Dies ist ein strategischer Schritt, der die starke politische Entschlossenheit zeigt, institutionelle, verfahrenstechnische und politische Engpässe zu beseitigen und so Entwicklung zu fördern. Auf dieser Grundlage können sich Berufsbildungseinrichtungen proaktiv anpassen und die neuen Anforderungen des sich unter dem tiefgreifenden Einfluss der vierten industriellen Revolution und der künstlichen Intelligenz schnell verändernden Arbeitsmarktes erfüllen.

Dr. Pham Do Nhat Tien erwähnte auch die Chancen, die sich aus der Zusammenlegung der Verwaltungsbehörden für Bildung und Berufsbildung ergeben. Gleichzeitig wird das Berufsbildungsgesetz geändert, um Hindernisse, Schwierigkeiten und Engpässe in der Praxis zu beseitigen, die Berufsbildung zu erneuern und ihre Qualität zu verbessern. Zudem soll ein günstiges, synchrones und einheitliches rechtliches Umfeld für die Reform und Modernisierung der Berufsbildung geschaffen und ein Durchbruch bei der Entwicklung hochqualifizierter Fachkräfte erzielt werden. So bewegen wir uns auf ein transformiertes Berufsbildungssystem zu, das sowohl den Entwicklungsanforderungen des Landes im Zeitalter des Aufstiegs gerecht wird als auch mit den fortschrittlichen Trends der Welt im Einklang steht.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-cho-giao-duc-nghe-nghiep-post752644.html