Lehrerkommentarbücher sind keine „Überzeugung“ der Schüler

Lehrer schreiben Kommentare in Notizbücher, um ihrem Ärger Luft zu machen

Der Vorteil des Kommentarhefts besteht darin, dass die Lehrer über die Situation in der Klasse informiert sind und dem Schüler helfen können, sein Verhalten und seine Einstellung zum täglichen Lernen anzupassen. Manche Lehrer nutzen das Heft jedoch auch, um ihrer Wut auf den Schüler Luft zu machen.

Einige häufig geäußerte Kritikpunkte sind: Die Klasse macht keine Hausaufgaben; die Schüler X und Y verhalten sich dem Lehrer gegenüber respektlos; die Schüler C und D unterhalten sich privat und ärgern ihre Freunde während des Unterrichts; die Schüler G und H bringen keine Lehrbücher mit … Bei diesen Verstößen können die Lehrer die Schüler daran erinnern, sie sofort zu korrigieren, und sollten nicht einfach warten, bis die Schüler einen Verstoß begehen, und ihn dann in ihr Heft schreiben.

Der Klassenlehrer nutzt das Kommentarbuch jedoch, um das Verhalten des Schülers zu bewerten und einzuordnen und informiert sogar die Eltern. Schüler müssen die „Bestrafung“ des Klassenlehrers und ihrer Familie akzeptieren. Daher haben sie große Angst vor negativen Kommentaren. Stattdessen sollten Lehrer Bedingungen schaffen, unter denen die Schüler ihre Defizite erkennen und versuchen, sie zu korrigieren.

Der positive Aspekt des Kommentarhefts besteht darin, dass die Lehrkräfte die Unterrichtssituation auf den neuesten Stand bringen und der betreffenden Person dabei helfen, ihr Verhalten und ihre Einstellung zum Lernen im Alltag anzupassen.

ILLUSTRATION: DAO NGOC THACH

"Waffen" der Unterdrückung

Schülerhefte sind für manche Lehrer zu einer „Waffe“ geworden, um Schüler zu unterdrücken, anstatt den Klassenlehrern dabei zu helfen, ein positives und freundliches Kollektiv aufzubauen.

Als Lehrer habe ich früher auch den Fehler gemacht, einen Schüler zu kritisieren. Damals machte die Schülerin NA im Unterricht einige Bemerkungen, die mich verärgerten. Wütend öffnete ich das Kommentarbuch und kritisierte die Schülerin für ihren respektlosen Umgang mit dem Lehrer. Auch andere Schüler, die sich privat unterhielten und unkonzentriert waren, wurden von mir auf die schwarze Liste gesetzt.

Der Unterricht an diesem Tag war anstrengend, weil die Schüler wussten, dass sie mit der Bestrafung durch den „strengen“ Klassenlehrer rechnen mussten. Dieser würde keine Verstöße dulden, die sich negativ auf die Platzierung der Klasse im Wettbewerb oder auf ihren persönlichen Ruf auswirken würden. Beim Verlassen des Unterrichts sagte ich den Schülern, sie sollten abwarten, wie der Klassenlehrer mit der Situation umgeht. Die Klasse war traurig.

NA kam später zu mir, um sich zu entschuldigen. Sie sagte, der Klassenlehrer habe sie bestraft, indem er sie Dutzende Male aufstehen und wieder hinsetzen ließ. Die Schülerin sagte, ihre Beine hätten wehgetan, aber was noch trauriger war, war die Bemerkung des Klassenlehrers, NA sei „von ihrer Familie nicht richtig erzogen worden“.

Meine Augen brannten. NA war im letzten Schuljahr meine Klassenschülerin gewesen. Sie war eine gute Schülerin und fleißig, aber ihre familiäre Situation war nicht ideal. Ihre Eltern ließen sich scheiden, als sie noch klein war. Da ihr Vater in einer weit entfernten Provinz arbeitete, konnte NA nur Zeit mit ihrer Großmutter verbringen.

Da NA die Fürsorge ihrer Mutter fehlt, spricht und benimmt sie sich manchmal schlecht. Ich bin traurig und bereue es, weil ich Zeit damit hätte verbringen sollen, mit ihr zu sprechen und ihr zu helfen, ihr Verhalten gegenüber den Lehrern zu verbessern. Stattdessen habe ich die Hilfe des Klassenlehrers in Anspruch genommen, um sie zu disziplinieren.

TT war ein Schüler, der an diesem Tag mit NA bestraft wurde. Ich schrieb ins Kommentarheft, dass T. keine Notizen in seinem Heft machte, sondern nur Absätze im Lehrbuch unterstrich. Der Klassenlehrer kritisierte T. für Nachlässigkeit, mangelnden Fleiß und Regelverstöße. Der Klassenlehrer bestrafte T., indem er ihn während der Wochenendaktivität mit dem Gesicht zur Wand stehen ließ.

T. erklärte mir im Nachhinein, dass er die Aufforderung des Lehrers, das Buch aufzuschlagen, missverstanden und nur die wichtigen Punkte unterstrichen und dann in sein Heft geschrieben habe. Er sei nicht nachlässig gewesen. T. offenbarte mir, dass er oft an Kalziummangel leide und deshalb durch die strengen Schelte und Strafen des Klassenlehrers im Unterricht fast ohnmächtig geworden sei.

Lehrerkritik im Kommentarheft kann Druck auf die Schüler ausüben.

Von da an war ich beim Schreiben von Kommentaren immer vorsichtiger und nahm mir Zeit zum Beobachten und Zuhören, wenn die Schüler Verstöße erklärten. Fehler, an die ich sie erinnert hatte und bei denen ich bemerkte, dass die Schüler versuchten, sie sofort zu korrigieren, schrieb ich nicht ins Heft, um weder sie noch die ganze Klasse unter Druck zu setzen.

In schwerwiegenden Fällen, die eine umfassende Zusammenarbeit zwischen Schule, Familie und Schülern erfordern, bespreche ich mit den Klassenlehrern, um die beste pädagogische Lösung zu finden. In einigen Fällen, die im Heft festgehalten und im Unterricht kritisiert wurden, bespreche ich mich weiterhin mit den Kollegen, um häufige Kritik zu vermeiden, nicht zu hart zu bestrafen und Bedingungen zu schaffen, in denen die Schüler die Situation überwinden können.

Kurz gesagt: Die Notizen im Klassenkommentarbuch sind wirklich wertvoll, wenn sie dazu beitragen, Lernmethoden und Trainingsverhalten aufzuzeigen, und nicht als „Urteil“ an die Schüler. Dieses Buch ist nicht der Ort, an dem Lehrer ihren Ärger an den Schülern auslassen, um ihren persönlichen Stolz zu befriedigen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/so-ghi-nhan-xet-cua-giao-vien-khong-phai-la-ban-an-ket-toi-hoc-sinh-185240116160601682.htm