Grundschullehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt unterrichten mithilfe von Technologie, Schüler „lernen beim Spielen, spielen, während sie brav sind“

Keine Tafeln und Kreide mehr, viele Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt integrieren Technologie in jeden Unterricht: von Lernspielen über Anschauungsvideos bis hin zu digitalen Bibliotheken.

Lehrer Nguyen Huu Tri (rechtes Cover) stellt Technologieanwendungen und -produkte sowie KI im Unterricht während der von der Schule Anfang Oktober 2025 organisierten Woche des lebenslangen Lernens vor – Foto: MY DUNG

Lehrer Nguyen Huu Tri von der Phu Tho Grundschule nutzt ChatGPT und Gemini, um Mathematik spielerisch zu gestalten. Dadurch verdoppelt sich die Quote der herausragenden Schüler nach einem Semester fast. Nicht nur Lehrer Tri, sondern viele Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt nutzen Technologie, um das Fach spielerisch zu gestalten. So lernen die Schüler besser und haben mehr Spaß am Lernen.

Personalisieren Sie das Lernen für Ihre Schüler

In vielen Mathematikstunden setzte Lehrer Nguyen Huu Tri – Klassenlehrer der 4./4. Klasse an der Phu Tho Primary School, Phu Tho Ward, Ho-Chi-Minh-Stadt – künstliche Intelligenz (KI) kreativ und effektiv ein. Er nutzte Chat GPT oder den virtuellen Assistenten Gemini, um den Unterricht unterhaltsamer zu gestalten und das Lernen für die Schüler zu personalisieren.

Herr Nguyen Huu Tri ist einer der Lehrer an der Phu Tho Primary School, die ab dem Schuljahr 2024–2025 Pionierarbeit beim Einsatz von KI im Unterricht geleistet haben und diese auch im Schuljahr 2025–2026 weiter einsetzen werden.

Im Schuljahr 2024–2025 begann der Lehrer Nguyen Huu Tri, sich mit KI zu befassen und Wege zu finden, KI zu nutzen, um den Unterricht für die Schüler effektiver und interessanter zu gestalten. Dies geschah mit der Ermutigung der Schule, KI-Anwendungen im Unterricht zu implementieren, sowie mit einigen Kollegen dieser Schule.

Mit dem Herzen eines langjährigen Lehrers, der immer auf der Suche nach Innovation und Kreativität ist, erkannte Herr Tri die positiven Auswirkungen des Einsatzes von KI im Unterricht. Herr Tri setzte KI ein, insbesondere mithilfe von Chat GPT und Gimine im Mathematikunterricht für die Schüler der Klasse, die er zu dieser Zeit leitete (Klasse 4/4).

Bevor Herr Tri das Lernmaterial für die Schüler umsetzte, nahm er sich die Zeit, virtuelle Assistenten (Chat GPT, Gemini) in den Mathematikunterricht einzuführen. Er zeigte Informationen und zeigte, wie Schüler KI zur Unterstützung ihres Lernens zu Hause nutzen können. Im Unterricht unterrichtet Herr Tri je nach Matheaufgabe und bittet gleichzeitig um KI-Unterstützung, um das Interesse der Schüler zu steigern und den Lernerfolg effektiver zu bewerten.

Beispielsweise hat Herr Tri in vielen Mathematikstunden KI eingesetzt, um Mathematik zu „gamifizieren“ und den Schülern zu helfen, „spielend zu lernen, spielend zu lernen“. Er hat KI verwendet, um automatisch Mathematikspiele mit steigendem Schwierigkeitsgrad entsprechend den Fähigkeiten der Schüler zu erstellen und virtuelle Belohnungselemente wie goldene Sternabzeichen einzufügen. Im Vergleich zur traditionellen Methode, bei der nur um Punkte gewetteifert wird, vermittelt KI den Schülern wirklich das Gefühl, spielerisch zu lernen und spielend zu lernen.

Darüber hinaus können sich Schüler im Mathematikunterricht auch mit KI als Lernbegleiter unterhalten. Der Unterricht ist nicht mehr trocken, sondern wird lebendig, kreativ und interessant, wenn Schüler mithilfe von KI Matheaufgaben mit Videos , Comics oder mathematischen Modellen lösen können.

„Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 legt den Schwerpunkt auf die Entwicklung von Kompetenzen, einschließlich der Fähigkeit, mathematische Probleme zu denken und zu lösen. KI kann die Bildung auf vielfältige Weise unterstützen, beispielsweise durch adaptives Lernen, virtuelle Assistenten für Lehrer, die Übungen erstellen, automatisch sofortiges Feedback geben, Inhalte spielerisch gestalten …

Nach einer Phase des Einsatzes von KI im Mathematikunterricht haben sich die Lernergebnisse der Schüler deutlich verbessert. Vor dem Einsatz von KI gab es in der vierten/vierten Klasse 18 % hervorragende Schüler, 29 % gute Schüler, 41 % durchschnittliche Schüler und 12 % schwache Schüler.

Die größte Herausforderung besteht derzeit darin, dass Schüler altes Wissen schnell vergessen und das Interesse an komplexen Mathematikaufgaben verlieren. Gleichzeitig müssen Lehrer viele Tests manuell benoten, was eine individuelle Anpassung des Lernerfolgs erschwert. Eltern wiederum sind verwirrt, wenn sie ihre Kinder zu Hause in Mathematik unterstützen.

„Den statistischen Ergebnissen nach den Studienwochen zufolge stieg der Anteil der Schüler, die gut in Mathe sind, auf 32 %, der Anteil der guten auf 42 %, der Anteil der durchschnittlichen auf 22 % und der Anteil der schwachen auf 4 %“, sagte Herr Tri.

Laut Herrn Tri liegt die Effektivität des Einsatzes von KI im Mathematikunterricht darin, dass sich die Lernergebnisse der Schüler deutlich verbessern. Andererseits sind die Schüler auch interessierter und proaktiver.

Erwähnenswert ist, dass KI Lehrern auch dabei hilft, Wissenslücken bei Schülern sofort zu erkennen und ihre Lerninhalte anzupassen. Früher mussten Lehrer jeden Schüler beobachten und sich an ihn erinnern. Durch KI können sie nun mithilfe der Echtzeitanalyse von Testdaten die Fehler jedes einzelnen Schülers analysieren und so den Unterricht schnell, effektiv und zeitnah auf jeden Schüler abstimmen.

Erstellen Sie interessante Vorträge

Frau Nguyen Song Thanh Thuy – Klassenlehrerin der 5./5. Klasse an der Phu Tho Primary School – hat die digitale Transformation bei der Innovation ihrer Unterrichtsmethoden gefördert.

Frau Thuy hat diese Maßnahmen bereits seit den vergangenen Schuljahren schrittweise umgesetzt, ab dem Schuljahr 2025/2026 hat sie jedoch gleichzeitig viele Maßnahmen zur digitalen Transformation in ihren Unterricht integriert.

Sie nutzt Technologie, um digitale Vorlesungen zu erstellen, Online-Lernspiele zu organisieren, digitale Bibliotheken (Lernmateriallager) aufzubauen, Fähigkeiten zum Selbststudium und zur Online-Zusammenarbeit zu entwickeln und die Kommunikation mit den Eltern über digitale Plattformen zu verbessern. Diese Maßnahmen wirken sich positiv auf das Lernen der Schüler aus.

Frau Thuy nutzte digitale Tools, um Bilder, Töne, Videos und Mindmaps in den Unterricht einzufügen. Dadurch konnten die Schüler den Unterricht besser aufnehmen, sich besser daran erinnern und waren am Unterricht interessierter.

Gleichzeitig entwickelte sie ein System interaktiver Quizspiele direkt in den Vorlesungen, um den Kenntnisstand der Studierenden schnell zu überprüfen. Diese digitalen Vorlesungen werden über das Internet verbreitet, sodass die Studierenden sie zu Hause mehrmals wiederholen können.

„Ich nutze Plattformen auch, um Spiele zu entwickeln, die sich auf den Unterrichtsinhalt beziehen. Während der Teilnahme können die Schüler Fragen mit Multiple-Choice-Optionen beantworten oder in Gruppen gegeneinander antreten. Diese Aktivität hilft ihnen, Wissen auf sanfte und druckfreie Weise zu wiederholen und so schnelles Denkvermögen zu entwickeln.

Gleichzeitig werden die Spielergebnisse sofort angezeigt, sodass die Lehrer den Kenntnisstand der Schüler besser einschätzen können. „Auch schüchterne Schüler werden mutiger, wenn sie in Form digitaler Interaktion teilnehmen“, sagte Frau Thuy.

Während dieses Prozesses hat Frau Thuy auch einen Kanal geschaffen, um die Kommunikation mit den Eltern über digitale Plattformen zu verbessern und so dazu beizutragen, Schulen und Familien bei der Unterrichtung der Schüler zu vernetzen.

Sie erklärte: „Durch die Anwendung im Unterricht habe ich festgestellt, dass die Schüler mutig und selbstbewusst sind und aktiv nach Lernmaterialien außerhalb von Lehrbüchern suchen. Ihre Fähigkeiten im Umgang mit verschiedenen Informationstechnologien, in der Gruppenarbeit und im Präsentieren haben sich deutlich verbessert. Außerdem werden Schule und Familie bei der Verwaltung der Lerninhalte der Schüler enger zusammenarbeiten.“

Der wichtigste Punkt bei der Förderung der digitalen Transformation im Bildungswesen besteht darin, dass die Lehrkräfte Tools auswählen müssen, die den psychologischen Eigenschaften der Schüler entsprechen und ihnen helfen, ihre Lernzeit mit digitaler Technologie zu meistern.

Frau Nguyen Song Thanh Thuy

Initiative „Digitale Kompetenz“

Lehrer und Schüler der Phu Tho Primary School wurden für ihre Leistungen und Initiativen beim Unterrichten und Anwenden der digitalen Transformation und KI ausgezeichnet – Foto: MY DUNG

Frau Nguyen Thi Kim Huong – Schulleiterin der Phu Tho Grundschule – sagte, dass die innovativen Lehraktivitäten der Lehrer der Schule seit dem letzten Schuljahr schrittweise umgesetzt wurden und in diesem Schuljahr von der Schule durch die Initiative „populäre digitale Bildung“ gefördert und stark weiterentwickelt werden.

Die Schule wird alle Lehrer dazu ermutigen, KI und moderne Lehrmittel im Unterricht einzusetzen, mit dem Ziel, traditionelle Lehrmethoden zu ändern und allen Schülern der Phu Tho Primary School zu helfen, intelligente, selbstbewusste und kreative „digitale Bürger“ zu werden.

„Wir setzen KI und digitale Anwendungen in der Lehre ein, mit dem Ziel, jedem Schüler das Lernen in seinem eigenen Tempo zu ermöglichen.

Den Lehrern stehen mehr Werkzeuge zur Verfügung, um ihren Unterricht ansprechender, kreativer und effektiver zu gestalten und sie können den Unterricht auf jeden Schüler individuell abstimmen, auch wenn sie mit vielen Schülern gleichzeitig arbeiten müssen. „Unsere Schule möchte eine moderne, faire und effektive Lernumgebung für alle Schüler schaffen“, sagte Frau Huong.

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MEIN MIST

Quelle: https://tuoitre.vn/thay-co-tieu-hoc-o-tp-hcm-day-hoc-bang-cong-nghe-hoc-tro-hoc-ma-choi-choi-ma-gioi-20251013095309423.htm