Am 19. August nahm Premierminister Pham Minh Chinh an der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung organisierten Konferenz teil, bei der das Schuljahr 2023–2024 zusammengefasst und Aufgaben für das Schuljahr 2024–2025 bekannt gegeben wurden.

Auf der Konferenz sagte der Premierminister, dass das Schuljahr 2023–2024 das zehnte Jahr der Umsetzung von Bildungsinnovationen im Sinne der Resolution 29 im Bildungssektor sei. Der gesamte Bildungssektor habe Anstrengungen unternommen und viele herausragende Ergebnisse erzielt.

Der Sektor arbeitet weiterhin an der Vervollkommnung der Institutionen und der Schaffung eines Rechtskorridors für grundlegende und umfassende Innovationen in Bildung und Ausbildung. Er berät die Regierung und den Premierminister bei der Veröffentlichung von Verordnungen, Beschlüssen, Projekten und Plänen zur Entwicklung von Bildung und Ausbildung und arbeitet aktiv am Entwurf des Lehrergesetzes.

Die Arbeit zur allgemeinen Verbreitung der Vorschul-, Grundschul- und Sekundarschulbildung sowie zur Bekämpfung des Analphabetismus wird weiterhin von den Gemeinden intensiviert. Dazu werden günstige Bedingungen geschaffen, beispielsweise durch den Bau von Internaten und Halbinternaten, um möglichst viele schulpflichtige Kinder zu mobilisieren. Laut dem Premierminister handelt es sich dabei um eine sehr humane Politik, die Schülern in abgelegenen und isolierten Gebieten einen gleichberechtigten Zugang zu Bildung ermöglicht.

Darüber hinaus koordiniert das Bildungsministerium weiterhin mit dem Innenministerium die Schaffung von 27.826 Stellen für das Schuljahr 2023/2024. Auf dieser Grundlage haben die Gemeinden die Einstellung von 19.474 Lehrkräften organisiert. Bisher wurde das Lehrpersonal quantitativ ausgebaut, strukturelle Defizite schrittweise überwunden und die Zahl qualifizierter Lehrkräfte auf allen Ebenen erhöht.

Darüber hinaus treibt die gesamte Branche weiterhin die digitale Transformation voran, die Qualität der Massen- und Spitzenbildung wird verbessert und die Innovation bei allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern stabilisiert sich allmählich …

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Premierminister Pham Minh Chinh spricht auf der Konferenz zur Überprüfung des Schuljahres 2023/24 und zur Festlegung von Aufgaben für das Schuljahr 2024/25. (Foto: MOET)

Neben den Erfolgen wies der Premierminister darauf hin, dass der Bildungssektor noch immer mit Schwierigkeiten und Einschränkungen zu kämpfen habe. So sei beispielsweise die Qualität des Lehrpersonals uneinheitlich und in einigen Bereichen herrsche noch immer ein Mangel an Lehrkräften.

„Die politischen Maßnahmen und Anreize sind noch immer unzureichend und unattraktiv, was es schwierig macht, Lehrer zu gewinnen und zu halten, insbesondere in Großstädten oder schwierigen Gegenden“, sagte der Premierminister.

Darüber hinaus ist die Planung des Bildungsnetzes in manchen Gegenden nicht angemessen, und es herrscht immer noch ein Mangel an Schulen, insbesondere in Gebieten mit hoher Bevölkerungsdichte, in Gebieten mit ethnischen Minderheiten, in Bergregionen und in Gebieten mit besonders schwierigen wirtschaftlichen Bedingungen.

Es mangelt immer noch an Einrichtungen und Lehrmitteln, die den Anforderungen an Innovationen in Bildung und Ausbildung nicht gerecht werden. Mancherorts gibt es noch immer gemietete und geliehene Unterrichtsräume; vielen Bildungseinrichtungen fehlen Funktionsräume und eine minimale Lehrausstattung.

Kurz vor dem neuen Schuljahr forderte der Premierminister den Bildungssektor auf, wichtige Aufgaben zu erfüllen. Dazu gehören die sorgfältige Vorbereitung des neuen Schuljahres, die Organisation der Eröffnungsfeier am 5. September und die Schaffung einer freudigen und spannenden Atmosphäre für das neue Schuljahr. Besonders wichtig ist die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, um den praktischen Anforderungen besser gerecht zu werden.

Darüber hinaus konzentriert sich der Sektor auf die Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros, um deren Wirksamkeit und Praktikabilität sicherzustellen. Er überprüft, ändert und ergänzt weiterhin Institutionen, Mechanismen und Richtlinien zur Innovation in Bildung und Ausbildung, verbessert die Wirksamkeit und Effizienz der staatlichen Bildungsverwaltung und fasst die Umsetzung von Innovationen in allgemeinen Bildungsprogrammen und Lehrbüchern zusammen und bewertet sie umfassend.

2025 ist das erste Jahr, in dem die Abiturprüfung gemäß dem neuen allgemeinen Bildungsprogramm durchgeführt wird. Der Premierminister forderte das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, den Vorsitz zu übernehmen und gemeinsam mit Ministerien, Behörden und Kommunen die Prüfung sorgfältig vorzubereiten, um Qualität, Sicherheit, Seriosität, Effizienz, Praktikabilität und Kompaktheit zu gewährleisten, den Druck zu verringern und optimale Bedingungen für die Schüler zu schaffen.

Der Premierminister forderte außerdem, die Autonomie zu fördern und gleichzeitig die Qualität der Hochschulausbildung substanziell und gründlich zu verbessern, verbunden mit Rechenschaftspflicht, Öffentlichkeitsarbeit und Transparenz. Außerdem müsse weiterhin ein günstiges Umfeld geschaffen werden, um Investitionen in die Entwicklung der allgemeinen und beruflichen Bildung anzuziehen und dabei Fairness und Gleichheit zwischen dem öffentlichen und dem privaten Sektor zu gewährleisten. Außerdem müsse die öffentlich-private Zusammenarbeit gefördert und die gemeinnützige Hochschulausbildung gefördert werden.

Darüber hinaus ist es notwendig, geeignete Richtlinien und Vergütungssysteme für das Lehrpersonal zu entwickeln, zu überprüfen, zu ändern und zu ergänzen. Die Einstellung und Umstrukturierung des Lehrpersonals muss entsprechend der zugewiesenen Gehaltsliste erfolgen, der Überschuss und Mangel an Lehrkräften in Bildungseinrichtungen muss überwunden werden, und das Prinzip „Wo Schüler sind, müssen auch Lehrer im Klassenzimmer sein“ muss der Realität entsprechen.

„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie die Ministerien, Zweigstellen und Kommunen müssen auf die Bauplanung achten und dafür sorgen, dass ausreichend Land für den Bau von Schulen und Klassenzimmern zur Verfügung steht, um den Lernbedarf im Zusammenhang mit Urbanisierungstrends und Bevölkerungsverschiebungen zu decken“, wies der Premierminister an.

„Aufgrund der niedrigen Gehälter ist es schwierig, Lehrer zu rekrutieren.“ Frau Tran Thi Dieu Thuy, stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass es derzeit aufgrund der niedrigen Gehälter sehr schwierig sei, in Ho-Chi-Minh-Stadt Lehrer für Informationstechnologie, Englisch, Bildende Kunst und Musik zu rekrutieren.