Für Länder auf der ganzen Welt, insbesondere für Industrieländer, ist die Integration von Sport und Bildung zu einem wichtigen Trend geworden und wurde in der Bildungsreform umfassend umgesetzt.

Viele Länder integrieren den Sportunterricht in die akademische Ausbildung durch politische Richtlinien, Lehrplanreformen, Lehrerausbildung und andere Maßnahmen, um die körperliche Fitness, den Teamgeist und die sportlichen Fähigkeiten der Schüler zu fördern.

Zum Abschluss der Olympischen Spiele 2024 erzielte die chinesische Sportdelegation mit 40 Goldmedaillen (HCV) einen großen Erfolg. Damit konnte China die gleiche Anzahl an Goldmedaillen (HCB) wie die USA erringen, belegte aber aufgrund der geringeren Anzahl an Silber- (HCB) und Bronzemedaillen (HCĐ) den zweiten Platz.

Unter diesen befinden sich viele Athleten im Bachelor-, Master- und Doktorandenstadium.

„Die Leistungen und der Kampfgeist der chinesischen Athleten bei den Olympischen Spielen 2024 in Paris haben das ganze Land inspiriert und Menschen aus allen Gesellschaftsschichten dazu gebracht, über Bildungs- und Sportthemen nachzudenken“, sagte Professor Wei Jun, Mitglied des Nationalen Komitees der Politischen Konsultativkonferenz des Chinesischen Volkes und Direktor der Fakultät für Sport am Guangxi Sports College (China).

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Der Olympiasieger im Schwimmen Wang Shun promoviert in Sport- und Körperwissenschaften an der School of Physical Education der Ningbo University (China).

Achten Sie auf den Inhalt des Schulsportunterrichts

Der Schulsport ist ein wichtiger Bestandteil des chinesischen Bildungssystems. Der 2016 veröffentlichte Plan „Gesundes China 2030“ verlangt von den Schülern, mindestens eine Sportart zu beherrschen.

Das grundlegende Ziel des chinesischen Schulsportunterrichts besteht darin, „die körperliche Verfassung des Landes zu verbessern und durch die Verbesserung der körperlichen Fitness der Schüler und die Förderung ihrer gesunden körperlichen und geistigen Entwicklung Erbauer und Nachfolger mit umfassender moralischer, intellektueller und körperlicher Entwicklung für die sozialistische Modernisierung heranzubilden“.

Der chinesische Schulsportunterricht umfasst mehrere Hauptkomponenten, wie etwa: (1) Sportunterricht im Klassenzimmer; (2) außerschulische Sportaktivitäten, die von Schulen oder Schülern selbst organisiert werden; (3) Mannschaftstraining und verschiedene Formen von Sportwettkämpfen (wie etwa klasseninterne Wettkämpfe, Wettkämpfe zwischen Schulen, Teilnahme an Wettkämpfen auf nationaler, regionaler und weltweiter Ebene).

Beliebte Schulsportarten sind Weitsprung, Hochsprung, Seilspringen, Sit-ups, Basketball, Fußball, Volleyball, Badminton, Schwimmen, Leichtathletik oder Aerobic.

Die Aufteilung des Sportunterrichts in der Schule gestaltet sich wie folgt: Grundschule und Unterstufe: 3 Unterrichtsstunden/Woche, Mittelstufe: 2-3 Unterrichtsstunden/Woche und Gymnasium: 2 Unterrichtsstunden/Woche.

In vielen Bereichen fließen die Ergebnisse im Sportunterricht in die Gesamtnote der Aufnahmeprüfung für die Oberstufe ein. Beispielsweise verlangt das städtische Bildungsamt Xi'an (Provinz Shaanxi) von allen Neuntklässlern eine Sportprüfung und eine Gesundheitsuntersuchung. Die körperliche Untersuchung besteht aus zwei Teilen, die jeweils 60 Punkte wert sind: einer regelmäßigen Beurteilung in der Schule und einer Abschlussprüfung. Die Ergebnisse der regelmäßigen Beurteilung zählen 15 Punkte (6 Punkte für Sport und Gesundheit und 9 Punkte für die „Nationalen Standards für körperliche Fitness für Schüler“), die Abschlussprüfungsnote beträgt 45 Punkte.

Die Testergebnisse werden in vier Stufen eingeteilt: A (60–54 Punkte sind ausgezeichnet), B (53,9–45 Punkte sind gut), C (44,9–30 Punkte sind ausreichend) und D (29,9 Punkte oder weniger sind nicht bestanden). Die Schüler werden unmittelbar nach dem Test über ihre Ergebnisse informiert. Liegt die Gesamtpunktzahl unter 30, wird der Schüler nicht zur Aufnahmeprüfung an der High School zugelassen.

Ähnlich verhält es sich bei der Aufnahmeprüfung für die städtische Oberschule in Shanghai. Der Sporttest, der insgesamt 30 Punkte wert ist, wird jedes Jahr Mitte bis Ende April auf Bezirksebene abgehalten. Auch diese Prüfung besteht aus zwei Teilen, die insgesamt 30 Punkte wert sind: der Schulbewertung und der Abschlussprüfung.

Seit ihrer ersten Veranstaltung im Jahr 1982 in Peking sind die National University Games zu einer regelmäßigen Veranstaltung geworden, die alle vier Jahre stattfindet.

Chinesische Universitäten und Hochschulen veranstalten außerdem jährlich Universitätssportfestivals, um das außerschulische Leben zu bereichern, die körperliche Fitness der Studenten zu testen und „den Sand für Gold zu ebnen“, um auf höherem Niveau anzutreten.

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Chinesische Universitäten veranstalten jährlich Sportwettkämpfe auf Schulebene und alle vier Jahre Wettkämpfe auf nationaler Ebene, um Talente auszuwählen.

Sportlehrer sind nicht weniger wichtig als Kulturfachlehrer.

Aus dem Erfolg der Olympischen Spiele 2024 hat Professor Wei Jun die Lehren für die chinesische Schulsportausbildung zusammengefasst:

Erstens muss der Stellenwert des Sportunterrichts in der Allgemeinbildung gestärkt werden. Bildungsträger und Schulen müssen die Bedeutung des Sportunterrichts voll anerkennen und ihn in die Schulentwicklungspläne integrieren, um sicherzustellen, dass ihm ein gleichberechtigter Platz in der Schule zukommt. Die Integration des Sportunterrichts in andere Fächer muss durch fächerübergreifende Lehraktivitäten gestärkt werden.

Zweitens sollten Schulen die Schüler den örtlichen Gegebenheiten entsprechend ihrem Alter und ihren Interessen unterrichten. Ein innovatives und vielfältiges Lehrplansystem für Sportunterricht sollte in Grund-, Spezial- und Hobbyfächer unterteilt werden. Lehrkräfte sollten außerdem innovative Lehrmethoden entwickeln, die Bedürfnisse der Schüler verstehen und verschiedene Lehrmethoden ausprobieren und anwenden, um ihr Interesse zu wecken.

Drittens sind Sportlehrer ebenso wichtig wie Lehrer für kulturelle Fächer. Gute Sportlehrer sind der Schlüssel zur Förderung von Talenten und zur Verbesserung der Qualität des Sportunterrichts. Schulen müssen die Rekrutierung, Bezahlung und Ausbildung von Sportlehrern verbessern und deren Qualifikationen verbessern. Gute Einrichtungen und Sportgeräte sind die Grundlage für sportliche Aktivitäten. Schulen mit unzureichenden Einrichtungen sollten besondere Aufmerksamkeit gewidmet und Maßnahmen zur Verbesserung der Sportgeräte ergriffen werden.

Viertens müssen Schulen die Zusammenarbeit mit Familien und der Gesellschaft stärken, um gemeinsam ein gutes Umfeld für den Sportunterricht zu schaffen. Schulen können Eltern und soziale Kräfte ermutigen und anleiten, effektiv am Schulsport teilzunehmen, und gleichzeitig Maßnahmen ergreifen, um das Interesse der gesamten Gesellschaft am Schulsport zu steigern.

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