Aufgaben für das neue Schuljahr: 10 Aufgaben, die den Weg für Durchbrüche ebnen

Dies gilt als Leitlinie für Bildungseinrichtungen , die sie in die Tat umsetzen können, um sowohl Fairness zu gewährleisten und die Qualität zu verbessern als auch die digitale Transformation und internationale Integration zu fördern.

Strategische Ausrichtung für die gesamte Branche

Am 20. August 2025 erließ das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Beschluss Nr. 2358/QD-BGDDT zum Aufgaben- und Schlüssellösungsplan für das Schuljahr 2025–2026 des Bildungssektors mit 10 Schlüsselaufgaben und -lösungen zur wirksamen Umsetzung der Richtlinien und Strategien von Partei und Staat zu Bildung und Ausbildung.

Laut Herrn Ha Quang Hai, Rektor der Long Coc Secondary School (Long Coc, Phu Tho ), hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit diesen zehn Aufgaben und Lösungen ein Gesamtbild vorgelegt, das ein Gleichgewicht zwischen inhaltlicher Innovation, Qualitätsverbesserung, administrativer Modernisierung und umfassender menschlicher Entwicklung herstellt. Die Aufgaben sind in einer logischen Kette angeordnet, von Institutionen über Personal, Einrichtungen, Bildungsqualität, Integration und digitale Transformation. Dies zeigt, dass sich das Bildungswesen in Richtung Professionalisierung, Modernisierung und schrittweiser internationaler Integration bewegt.

„Man kann sagen, dass die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung vorgeschlagenen Schlüsselaufgaben und -lösungen nicht nur eine strategische Orientierung für den gesamten Sektor bieten, sondern auch als „Kompass“ für jede Schule und jeden Ort dienen, um diese in entsprechende Aktionspläne umzusetzen und so eine gerechte, hochwertige, integrierte und moderne Bildung zu erreichen“, sagte Herr Ha Quang Hai.

Die Long Coc Secondary School liegt in einer Bergregion, die überwiegend von ethnischen Minderheiten bewohnt wird, mit schwierigen wirtschaftlichen Bedingungen und inkonsistenten Einrichtungen, Ressourcen und Lehrpersonal. Herr Ha Quang Hai sagte, dass sich die Long Coc Secondary School im Schuljahr 2025/26 auf die vorrangige Aufgabe konzentrieren werde, die Gleichberechtigung beim Zugang zu hochwertiger Bildung zu gewährleisten. Dies sei die Grundlage für die Umsetzung anderer Aufgaben. Gleichzeitig konzentriert sich die Schule auf die Verbesserung der Lehr- und Lernbedingungen und die Erweiterung der Personalkapazitäten, um so die Qualität der Gesamtbildung schrittweise zu verbessern und den Abstand zum Flachland zu verringern.

Herr Nguyen Ngoc Hien, Rektor der Huong Vinh High School (Bezirk Hoa Chau, Stadt Hue), bewertete auch, dass die 10 Schlüsselaufgaben und -lösungen für das Schuljahr 2025–2026 Vollständigkeit, Synchronisierung und Abdeckung der Kernaspekte des Bildungssystems demonstrieren und sich auf 3 Kerninhalte konzentrieren: Governance, Qualität und Technologie sowie Bildungsintegration.

Bei der Umsetzung dieser zehn Aufgaben und Lösungen wird sich die Huong Vinh High School insbesondere auf tiefgreifende Innovationen bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 konzentrieren. Sie wird die digitale Transformation und den Einsatz künstlicher Intelligenz (KI) intensiv fördern, die Sozialisierung verbessern und Ressourcen außerhalb der Schule mobilisieren, um die Inhalte und Methoden des Ethikunterrichts, des Lebensstils, der Lebenskompetenzen und der Berufsausbildung zu erneuern und so zur Verbesserung der Bildungsqualität beizutragen. Dies sind langfristige strategische Aufgaben mit umfassenden und gleichzeitigen Auswirkungen auf die Qualität der Schulbildung.

Bei der Vorstellung der Aufgaben des neuen Schuljahres sagte Herr Tran Huy Hoang, Rektor der Hoang Cong Chat High School (Thanh An, Dien Bien), dass die wichtigste Aufgabe der Schule darin bestehe, die Qualität des Lehrens und Lernens zu verbessern, die Bewertung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 vorzunehmen, Berufsberatung, Streaming und die Vorbereitung auf die High School-Abschlussprüfung 2026 zu verknüpfen und gleichzeitig die digitale Transformation/KI zu nutzen, um das Lernen zu personalisieren und die Schule effektiv zu verwalten.

Konkret wird die Schule den Schulbildungsplan entsprechend den Bedingungen des Personals und der Einrichtungen umsetzen, das Wahlfach und die MINT-Clubs ausbauen und die Anzahl an Übungen, Projekten und kleineren Forschungsarbeiten für die Schüler erhöhen. 100 % der professionellen Teams standardisieren Matrizen und Prüfungsfragen entsprechend den Anforderungen. Sie nutzen digitale Transkripte, elektronische Notenbücher, Schulverwaltungssoftware und nationale Datenbanken, um die Fortschritte jedes einzelnen Schülers zu überwachen und bieten frühzeitige Unterstützung für Risikogruppen.

Erhöhen Sie die Quote der Schüler, die die Fremdsprachenkompetenzstandards erfüllen. Fordern Sie Fremdsprachenzentren auf, muttersprachliche Mitarbeiter/Freiwillige gemäß dem Mechanismus der Mobilisierung hochwertiger Ressourcen zur Ergänzung zu entsenden, führen Sie außerschulische Aktivitäten durch und tauschen Sie Fremdsprachenunterrichtsmethoden mit Lehrern und Schülern aus.

Koordinieren Sie sich mit Hochschulen, Universitäten und dem Ministerium für Kultur und Gesellschaft, um lokale Karrierepläne zu erstellen. Vernetzen Sie Unternehmen, Hochschulen und Universitäten, um über Karrierewege nach der High School zu beraten. Pilotprojekte mit KI-Lernassistenten (digitale Dokumente, Fragendatenbanken, Lernvorschläge). Fördern Sie Sportunterricht, Schulgesundheit, Schulsicherheit usw.

Lehrer und Schüler der Tran Hung Dao Primary School (Dak Lak) beginnen das neue Schuljahr.

Vor- und Nachteile erkennen

Nachdem Herr Ha Quang Hai die wichtigsten Aufgaben für das neue Schuljahr identifiziert hatte, räumte er ein, dass die Long Coc Secondary School neben ihren Vorteilen auch gewisse Schwierigkeiten habe. Ein Vorteil liege darin, dass die Schule die Aufmerksamkeit des Bildungsministeriums genieße und viele vorrangige Maßnahmen für besonders schwierige Bereiche ergreife, insbesondere in Bezug auf Einrichtungen, Personal und Schülerbetreuung durch nationale Zielprogramme.

Die Mehrheit der Schulleitung und der Lehrkräfte ist verantwortungsbewusst, engagiert sich seit langem vor Ort und verfügt über Erfahrung im Unterrichten von Schülern ethnischer Minderheiten. Die meisten Schüler sind wohlerzogen, höflich und legen Wert auf die Wahrung ihrer nationalen und kulturellen Identität. Die Eltern vertrauen der Schule. Lokale Behörden und Massenorganisationen koordinieren und unterstützen die Bildungsarbeit eng.

Die Herausforderungen für die Schule liegen darin, dass viele Familien noch immer arm sind, manche Schüler nicht die Mittel zum Lernen haben und die Eltern oft weit weg arbeiten, sodass sie dem Lernen ihrer Kinder nicht viel Aufmerksamkeit schenken. Außerdem fehlt es der Schule in einigen Fächern an Lehrern.

Einige Klassenräume, Funktionsräume und Laborgeräte sind nicht synchronisiert; die Internetverbindung ist schwach, was die digitale Transformation behindert. Insbesondere einige Fachklassenräume wurden vor langer Zeit gebaut, verfügen aber bis heute nicht über die erforderliche Fläche. Psychisch gesehen sind manche Schüler immer noch unsicher, haben Angst vor Kommunikation, es fehlt ihnen an Lebenskompetenzen und sie brechen die Schule leicht ab, wenn sie auf Schwierigkeiten stoßen.

In Bezug auf die Huong Vinh High School sagte Herr Nguyen Ngoc Hien, dass die wichtigsten Aufgaben häufig auf den Resolutionen und Richtlinien der Partei und des Staates zum Bildungswesen sowie den Leitlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung basieren, um einen rechtlichen Rahmen und eine klare Richtung für die Umsetzung zu schaffen. Die Übernahme und Förderung der in den vergangenen Schuljahren erzielten Ergebnisse sei bei der Umsetzung der Aufgaben ebenfalls von Vorteil.

Darüber hinaus erhält die Schule für ihre Bildungsaktivitäten große Aufmerksamkeit und Unterstützung von Eltern, Gemeinde und Gesellschaft. Das Lehrpersonal verbessert zunehmend seine beruflichen Qualifikationen und Fähigkeiten und ist bereit, neue Aufgaben anzugehen und umzusetzen.

Was die Schwierigkeiten betrifft, so ist laut Herrn Nguyen Ngoc Hien aufgrund der Anforderungen an Innovationen bei Lehrmethoden, Tests und Bewertungen immer noch mit Schwierigkeiten für Lehrer und Manager zu rechnen, sich anzupassen und tiefgreifend zu lernen, um die Bildungsaufgaben des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu erfüllen. Finanzielle Ressourcen, Einrichtungen und Ausrüstung decken den Bedarf trotz Investitionen immer noch nicht vollständig.

Die Qualität der Einschreibungen ist nicht hoch, sodass die Schüler unterschiedliche Fähigkeiten und Umstände haben und bei der Aufgabenerfüllung flexible und personalisierte Lösungen benötigen. Aufgrund der begrenzten Infrastruktur und der technologischen Fähigkeiten eines Teils der Lehrkräfte ist der Einsatz von Informationstechnologie im Bildungswesen nicht hoch.

„Die Schule wird günstige Bedingungen als Hebel nutzen und proaktiv nach Lösungen suchen, um Schwierigkeiten zu überwinden und die wichtigsten Aufgaben für das Schuljahr 2025/26 effektiv zu erfüllen. So schaffen günstige Bedingungen eine Grundlage und Motivation, während Schwierigkeiten Anstrengungen und die flexible Anwendung geeigneter Lösungen erfordern, um sie zu überwinden“, erklärte Herr Nguyen Ngoc Hien.

Laut Schulleiter Luong Thi Hong wird sich die Tran Hung Dao Primary School (Eakar, Dak Lak) im Schuljahr 2025–2026 besonders auf die folgenden Aufgaben konzentrieren: gute Umsetzung der digitalen Transformation, Anwendung von Informationstechnologie in Management und Unterricht, Verbesserung der Qualität des Personals, Ermutigung der Lehrer zum Selbststudium und zur Forschung, um ihre beruflichen und technischen Fähigkeiten zu verbessern, Verbesserung der Vermittlung von Lebenskompetenzen, Entwicklung der Qualitäten der Schüler.

Frau Luong Thi Hong sagte, der Vorteil der Schule liege in ihrem engagierten und enthusiastischen Lehrerteam, das stets bereit sei, zu lernen und seine beruflichen Fähigkeiten zu verbessern. Die Schüler seien agil, dynamisch, gut koordiniert und würden neue Lernmethoden, insbesondere digitale Technologien, effektiv nutzen. Zahlreiche Software und Online-Lernplattformen unterstützten die Lehre und Verwaltung.

Darüber hinaus hat die Schule mit Schwierigkeiten zu kämpfen, da es an Lehrern mangelt, die Ausstattung mangelhaft ist, die Funktionsräume nicht rechtzeitig instand gehalten werden und die Umsetzung der Programme nicht ausreichend erfolgt. Einige Eltern kümmern sich nicht wirklich um ihre Kinder und überlassen nach wie vor alles den Lehrern. Es herrscht weiterhin ein Lehrermangel.

Lehrer und Schüler der Tran Hung Dao Primary School (Dak Lak).

Aufgaben für das Schuljahr proaktiv bereitstellen

Um die Aufgaben des neuen Schuljahres bestmöglich zu bewältigen, erklärte Frau Luong Thi Hong, werde die Tran Hung Dao Grundschule (Eakar, Dak Lak) einen spezifischen und flexiblen Plan entwickeln, um die Aufgaben des Schuljahres entsprechend den tatsächlichen Bedingungen zu erfüllen. Dazu gehörten Fortbildungskurse für Lehrer, thematische Aktivitäten, verstärkte Unterrichtsbeobachtungen und der Erfahrungsaustausch. Lehrer mit herausragenden Leistungen sollten rechtzeitig gefördert und anerkannt werden. Der Fortschritt bei der Umsetzung der wichtigsten Aufgaben werde regelmäßig überprüft und ausgewertet. Die Meinungen der Gemeinde würden berücksichtigt, um die Qualität des Unterrichts zu verbessern.

„Die Schule hofft, dass die Schulleitung auf allen Ebenen weiterhin darauf achtet, die Schule finanziell zu unterstützen, um Räumlichkeiten zu errichten, in moderne Lehrmittel zu investieren und den Lehrermangel zu beheben. Sie hofft auch auf die finanzielle Unterstützung der Lehrerausbildung und die Organisation erlebnisorientierter Aktivitäten. Die Schule hofft außerdem auf kostenlose Dokumente, Software und Kurse zur Weiterbildung der Lehrer, die Bereitstellung von Lehrbüchern und die finanzielle Unterstützung armer und besonders hilfsbedürftiger Schüler“, schlug Frau Luong Thi Hong vor.

Herr Nguyen Hong Son, Rektor der Tan Minh Secondary School, erklärte, die wichtigste Lösung bestehe darin, die staatliche Verwaltung bei der Einführung einer zweistufigen Kommunalverwaltung rasch zu verbessern und die für das Bildungswesen zuständigen Beamten auf Gemeindeebene professionell weiterzubilden. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat praktikable Aufgaben und Lösungen vorgeschlagen. Einige Lösungen erfordern jedoch gezieltes Eingreifen und Engagement der Regierung und dürfen sich nicht auf die Politik, die Vorgaben und die Orientierung beschränken.

Herr Ha Quang Hai, Direktor der Long Coc Secondary School, schlug vor, Mittel für die Renovierung und Modernisierung der Einrichtungen und Ausstattung für den Lehr- und Lernbereich der Schule bereitzustellen, insbesondere für die IT-Infrastruktur im Hinblick auf die digitale Transformation. Außerdem sollten besondere Anreizmaßnahmen ergriffen werden, um gute Lehrkräfte für die Arbeit in Bergregionen zu gewinnen und zu unterstützen. Die Ausbildung von Führungskräften in den Bereichen Fähigkeiten und Managementtechniken sollte gemäß dem zweistufigen Modell der lokalen Regierung verstärkt werden. Außerdem sollten Berufsausbildungen und Lehrkompetenzen für Sekundarschullehrer in Gebieten mit ethnischen Minderheiten organisiert werden.

Auch für die Long Coc Secondary School wurden Lösungen für das Schuljahr 2025/2026 festgelegt. Die Schule wird ihre Universalisierungsarbeit fortsetzen, die Schüler zum Unterrichtsbesuch motivieren und Schulabbrüche verhindern. Für Schüler mit schwachen schulischen Leistungen werden Fördermaßnahmen entwickelt und ein Förderprogramm für leistungsschwache Schüler eingeführt.

Lehrkräfte aktiv in beruflichen Fähigkeiten schulen, insbesondere in differenzierten Lehrmethoden und erfahrungsbasiertem Unterricht, der für Schüler ethnischer Minderheiten geeignet ist. Die Nutzung von Informationstechnologie verstärken und Tests und Beurteilungen im Hinblick auf den Kapazitätsaufbau erneuern. Den Vorgesetzten Vorschläge zur Behebung des Lehrermangels unterbreiten und proaktiv die Versetzung und Abordnung von Lehrkräften zwischen Schulen innerhalb einer Gemeinde vorschlagen. Pläne für eine effektive Nutzung des Staatshaushalts und die Mobilisierung der Sozialbildung erstellen.

Die zehn wichtigsten Aufgaben und Lösungen für das Schuljahr 2025/26 spiegeln nicht nur kurzfristige Managementprioritäten wider, sondern sind auch ein Meilenstein für die strategische Transformation des vietnamesischen Bildungswesens im Zeitraum 2026/2030: Intelligente, gerechte und integrierte Bildung. Die Aufgaben und Lösungen orientieren sich eng an der Bildungspolitik im neuen Kontext. – Herr Nguyen Ngoc Hien

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html