Der Trend, weniger Fächer zu wählen

UNTERSTÜTZUNG DER REDUZIERUNG DER PRÜFUNGSFÄCHER

Anfang Oktober schlugen laut den Ergebnissen der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung durchgeführten Meinungszusammenfassung zur Anzahl der Fächer für den Abiturprüfungsplan ab 2025 fast 60 % der Lehrer in einigen an der Umfrage teilnehmenden Orten (Ho-Chi-Minh-Stadt, Long An , Tay Ninh, Lang Son und Bac Giang) vor, dass bei der Abiturprüfung ab 2025 nur noch 4 Fächer geprüft werden, darunter 2 Pflichtfächer: Literatur und Mathematik sowie 2 Wahlfächer aus den verbleibenden Fächern der 12. Klasse (einschließlich Fremdsprachen und Geschichte).

Kandidaten, die die Abiturprüfung 2023 ablegen

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die oben genannte Anzahl an Prüfungsfächern drei Vorteile: Sie verringert den Prüfungsdruck für die Schüler, verringert den finanziellen und zeitlichen Aufwand für die Familien der Schüler und die Gesellschaft (Kandidaten müssen nur vier Fächer statt der derzeitigen sechs Fächer belegen), verursacht kein Ungleichgewicht zwischen den Zulassungskombinationen und hilft den Schülern, Zeit mit dem Studium von Fächern zu verbringen, die für ihre Berufsorientierung geeignet sind; Kandidaten können zwei Wahlfächer wählen, um ihre Stärken zu fördern, und haben gute Prüfungsergebnisse, um für die Zulassung zu Universitäten in Betracht gezogen zu werden.

Als das Bildungsministerium zuvor nur zwei Optionen für die Fächeranzahl vorschlug (eine mit vier Pflichtfächern und zwei Wahlfächern; eine mit drei Pflichtfächern und zwei Wahlfächern), entschied sich die Mehrheit der Befragten für die 3+2-Prüfungsoption. Seit Einführung der 2+2-Option tendiert die öffentliche Meinung jedoch zu einer 4-Fächer-Prüfungsoption mit Pflicht- und Wahlfächern. Dies zeigt, dass der allgemeine Trend dahin geht, die Fächeranzahl zu reduzieren und so den Prüfungsstress und -druck zu verringern.

Auch Frau Cao Thanh Ha, Englischlehrerin an der Cau Giay High School ( Hanoi ), ist eine der vielen Lehrerinnen, die die 2+2-Option unterstützen. Sie war nicht enttäuscht, dass ihr Fach nun als Wahlfach angeboten wird. Sie äußerte ihre Meinung: „Diese Option reduziert den Druck auf die Schüler am meisten und stellt gleichzeitig sicher, dass die Universitäten die Ergebnisse als Grundlage für die Zulassung verwenden können.“

Viele Meinungen besagen auch, dass Schülern außerhalb städtischer Gebiete, insbesondere in abgelegenen Gebieten, derzeit keine guten Bedingungen für den Fremdsprachenunterricht wie in städtischen Gebieten garantiert sind, sie aber dennoch Englischprüfungen ablegen müssen, was zu sehr schlechten Ergebnissen führt. Daher wäre es gerechter, den Schülern die Wahl zu lassen, ob sie dieses Fach belegen oder nicht.

Professor Pham Hong Quang, Vorsitzender des Rates der Thai Nguyen Universität, unterstützt ebenfalls das 2+2-Prüfungskonzept und ist der Ansicht, dass die Wahl von zwei Pflichtfächern, Mathematik und Literatur, sinnvoll sei, da sie Druck und Kosten reduziere. Die Wahl einer Fremdsprache, Geschichte oder eines anderen Fachs sei ebenso wertvoll.

Laut Dao Tuan Dat, Direktor der Einstein High School (Hanoi), wird das 2+2-Prüfungsmodell den Anteil der Schüler ausgleichen, die sich zwischen Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften entscheiden. „Tatsächlich haben sich in den letzten Jahren immer mehr Schüler für das kombinierte Prüfungsmodell Sozialwissenschaften entschieden, was zu einem Mangel an Schülern in den Naturwissenschaften geführt hat. Dies ist sehr besorgniserregend, da es in den naturwissenschaftlichen Fächern an Personal mangelt“, sagte Dat.

Der Plan für das Abitur ab 2025 soll voraussichtlich im vierten Quartal dieses Jahres bekannt gegeben werden.

Wichtig ist, sich auf die Prozessbewertung zu konzentrieren, statt auf den Druck einer Prüfung.

Außerordentlicher Professor Chu Cam Tho, Leiter der Abteilung für Bildungsevaluationsforschung (Vietnam Institute of Educational Sciences), erklärte, dass sich das allgemeine Bildungsprogramm 2018 im Besonderen und die Bildungs- und Entwicklungsziele Vietnams im Allgemeinen auf die Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden konzentrieren. Daher sei es unmöglich, sich bei der Bewertung der Schüler ausschließlich auf Leistungen und Endergebnisse zu verlassen.

Laut Frau Tho werden die Schüler durch die Gestaltung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms mehr Erfahrung sammeln, Fächer wählen und auf verschiedene Lernmethoden (online, direkt, mithilfe von Technologie usw.) zugreifen können. Daher wird sich die Hoffnung für die Abiturprüfung ab 2025 sicherlich darauf konzentrieren, wie die Fähigkeiten der Lernenden auf moderne, faire und nachhaltige Weise bewertet werden können.

Zu diesem Zweck erklärte Professor Chu Cam Tho, dass die Abschlussbewertung die Ergebnisse des Lernprozesses und der Abschlussprüfung (durch die Prüfung) einbezieht, anstatt sich nur auf die Ergebnisse der Abschlussprüfung zu konzentrieren. Die Bewertung der Ergebnisse der in der Prüfung gewählten kulturellen Fächer ist nur ein Teil; der Rest muss den Lernprozess des Schülers während seiner gesamten Schulzeit widerspiegeln. Darüber hinaus muss die Prüfung auf eine den gewählten Fächern angemessene Differenzierung abzielen. Dies bedeutet, die Entwicklung des Einzelnen zu lenken und den Lernfluss zu gliedern, der mit dem Prozess der beruflichen Weiterentwicklung des Schülers verknüpft ist.

SCHÜLER UND SCHULEN SIND SEHR „ANGST“

Es ist jetzt November, aber das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat noch keinen Plan zur Reform der Abiturprüfung ab 2025 bekannt gegeben, der der Reform des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 entspricht. Die Schüler der 11. Klasse haben das erste Semester fast „fertig“, wissen aber immer noch nicht, wie sie die 12. Klasse abschließen werden.

Viele Lehrer sagten, dass nicht nur Lehrer und Schüler, sondern auch Eltern in dieser Angelegenheit sehr „besorgt“ seien. „Wir erhalten ständig Fragen von Schülern und Eltern, wie die Abschlussprüfung für den ersten Jahrgang des neuen Programms ablaufen wird, aber meine Kollegen und ich haben keine offiziellen Informationen, auf die wir antworten könnten. Wir ermutigen die Schüler lediglich, sich auf das Lernen zu konzentrieren und sich keine Sorgen um die Prüfungen zu machen“, erklärte ein Lehrer der Le Quy Don High School – Ha Dong (Hanoi).

Die Delegierte der Nationalversammlung, Nguyen Thi Viet Nga (Delegation Hai Duong), Mitglied des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung, teilte die Erwartungen von Lehrern und Schülern mit und sagte, dass der Prüfungsplan bald fertiggestellt werden müsse, damit das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie die Gemeinden, insbesondere Schüler, Lehrer und Schulen, proaktiv einen gründlichen Vorbereitungsplan für die Prüfung entwickeln könnten.

„Das Programm weist im Vergleich zum alten Programm viele Neuerungen auf. Zu den Neuerungen des Programms gehören Neuerungen bei den Lehr- und Lernmethoden, und zu den Neuerungen bei den Lehr- und Lernmethoden gehören Neuerungen bei den Prüfungs- und Bewertungsmethoden. Wenn man sich also nicht frühzeitig und von Weitem sorgfältig vorbereitet, verfällt man leicht in Passivität und Verwirrung“, analysierte Frau Nga.

Schlagen Sie eine Lösung vor, wenn Option 3+2 gewählt wird

Die Wahl der 2+2-Option hat den Vorteil, dass der Prüfungsdruck für die Kandidaten reduziert wird und die Kosten für Familien und Gesellschaft sinken, da die Kandidaten nur vier Fächer belegen müssen. Die Anzahl der Prüfungstermine beträgt drei, was die Anzahl der Prüfungstermine im Vergleich zur bisherigen Variante reduziert. Diese Option führt auch nicht zu einem Ungleichgewicht zwischen den Zulassungskombinationen und schafft Bedingungen für die Kandidaten, um Zeit mit dem Studium der Fächer ihrer Wahl zu verbringen, die ihrer beruflichen Ausrichtung entsprechen. Der Nachteil dieser Option besteht darin, dass sie den Unterricht in Geschichte und Fremdsprachen beeinträchtigen kann – dies sind zwei Pflichtfächer.

Die 3+2-Option bietet zudem den Vorteil, dass sie für die Schüler einfacher zu organisieren und zu prüfen ist, da sie nur fünf Fächer belegen müssen. Diese Option bietet den Schülern zudem eine ausgewogenere Fächerwahl und die Wahl zwischen der Kombination aus Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften. Die Möglichkeit, zwei Fächer zu wählen, hilft den Schülern, ihre Stärken zu entwickeln, und schafft günstige Bedingungen für die Verwendung der Abiturergebnisse für die Zulassung zur Universität. Drei Pflichtfächer sind zudem eine stabile, langfristige Option, die bereits umgesetzt wurde und wird. Der Nachteil der 3+2-Option besteht jedoch darin, dass sie den Geschichtsunterricht und das Lernen für Schüler, die dieses Fach nicht für die Prüfung wählen, beeinträchtigen und zu einem zunehmenden Trend führen kann, die Kombination aus Mathematik, Literatur und Fremdsprachen zu wählen. Um dieses Problem zu lösen, kann bei der Wahl der 3+2-Option die Bedingung hinzugefügt werden, dass im Fach Geschichte eine Abschlussnote von 5 oder höher erreicht werden muss, um zur Prüfung zugelassen zu werden.

Meister Ho Sy Anh

Geschmeidig zum Abitur

Der Leiter der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung) sagte, das Ministerium arbeite dringend an der Fertigstellung des Plans für die Abiturprüfungen ab 2025 und lege ihn der Regierung zur Stellungnahme vor, damit er wie geplant im vierten Quartal dieses Jahres bekannt gegeben werden könne. Auf Grundlage internationaler Erfahrungen mit Abiturprüfungen und -bewertungen in vielen Ländern ist die Abteilung für Qualitätsmanagement davon überzeugt, dass es einen gemeinsamen Nenner bei der Vereinheitlichung der Prüfungs- und Anerkennungsmethoden für Abiturzeugnisse gibt. So soll sichergestellt werden, dass die Schüler Zugang zu Berufen haben, Berufe wählen können, die ihren Fähigkeiten und Interessen entsprechen, sowie Bedingungen und Umstände für die Fortsetzung des Studiums, das Erlernen eines Berufs und die Bewertung des Lehr- und Lernprozesses usw.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm