ベトナム教育80年：大衆教育からデジタル大衆教育へ

「教育は国家の最重要政策」という考え方に基づき、教育への投資は未来への投資です。どの時代においても、教育は常に中心的かつ先駆的な課題とみなされてきました。

「無知な民族は弱い民族である」、「10年の生涯のためには木を植え、100年の生涯のためには人を育てなければならない」というホーチミン主席の思想は、建国以来80年間、私たちの党と国家を貫く赤い糸です。

「 教育は国家の最重要政策である」、「教育は必ず一歩先へ進む」という観点から、教育への投資は未来への投資であり、独立回復当初の非識字を撲滅するための民衆教育運動から、現在国中で広く展開され、国家を新たな時代、すなわち国家成長の時代へと導くデジタル非識字を撲滅する民衆デジタル教育運動まで、どの歴史的時期においても、教育は常に中心的かつ先駆的な任務とみなされています。

すべての人々は無知を破壊する

1945年9月2日、歴史的なバーディン広場でホー・チミン大主席は独立宣言を読み上げ、ベトナム民主共和国の誕生を告げ、国家史に新たな英雄の1ページを刻みました。その翌日、1945年9月3日、 政府は最初の会議でホー・チミン主席が提起した6つの緊急課題について議論し、承認しました。その中の第二の課題は「識字率向上キャンペーンの開始」でした。

国家の運命を決定づけた人物は「一糸乱れぬ危機」に陥っており、その最大の課題は「飢餓」「無知」、そして外国からの侵略者でした。フランス植民地主義者による統治を容易にするために国民を無知にしておく政策により、ベトナム国民の95%が文盲となり、女性では99%、困難な地域では100%にも達しました。

独立当初、人々はランプの明かりを頼りに勉強していた。（写真：VNA）

それから1週間も経たない1945年9月8日には、教育に関する5つの法令が同時に公布された。その中には、国民教育局を設立する法令第17/SL号があり、誰もが無知を撲滅するよう努め、非識字の撲滅を最優先課題とすることが定められた。法令第19/SL号は6か月間に限られ、すべての村と町に少なくとも30人を教えることができる国民教育クラスが少なくとも1つなければならないと定めた。法令第20/SL号は、全国で国語の学習を義務化し、学習は無料であると規定し、1年以内に8歳以上のすべてのベトナム人が国語の読み書きができるようになるという目標を設定した。1945年9月14日、政府はすべての教育レベルで授業料と試験料を廃止する法令を公布した。 1946年6月、政府は、困難な地域に運動を広めるために、少数民族の代表者のための人民教育幹部の養成クラスを開設する法令第110/SL号を公布した。

1945年10月14日、ホー・チミン主席は法令とともに、すべての人々に対して「文盲と闘う」、「読み書きができる人は読み書きのできない人に教え、一般教育に貢献し、読み書きのできない人は勉強に全力を尽くすべきである」と呼びかけた。

党の政策とホーチミン主席の呼びかけにより、人民教育と文盲撲滅の運動は全国各地の村、集落、路地裏にまで広がり、力強く発展し、多くの創造的で柔軟なやり方を伴う広範な大衆運動となった。

ハノイの若者数千人がボランティアとして農村部に出向き、識字教育を行っている。写真：VNA

識字教室は、都市から農村部、低地から高地、村の共同住宅、寺院の庭、市場の屋台から船着き場、野原、木の下など、あらゆる場所で開かれました。 板は木の板、土、レンガの床、バナナの葉、水牛の背中で作られました。 チョークは若いレンガ、木炭、白石灰で作られました。 ペンは竹、葦、マラバルほうれん草のインクで作られました。

わずか 1 年の間に、95,000 人以上が教師になることを志願し、75,800 以上のクラスが開設され、250 万冊の本が印刷され、300 万人以上が読み書きできるようになりました。

1946年12月、ホーおじさんは国民の抵抗を呼びかけ、国民全体がフランスに対する困難な抵抗戦争に突入したが、敵の弾圧による多くの困難に直面したにもかかわらず、人民の知識を向上させるための大衆教育運動は維持され続けた。

人を育ててきた100年の歴史

国がまだ戦火に包まれていたときでさえ、祖国の発展、防衛、建設のための人材育成の問題は党とホーおじさんから特別な配慮を受けていました。

最初の教育改革は1950年に実施され、戦争の状況における人材育成の要件を満たすために、教育制度が12年制（植民地体制）から9年制に変更されました。

1960年代のディエンビエンの森の真ん中にある教室。（写真：NVCC）

1954年、北が解放された後、何おじさんは、山岳地帯を平地と共に前進させ、北の社会主義を建設し、祖国統一闘争の強固な基礎を築くという決意の下、平地の教師たちに山岳地帯へ赴いて教師としてボランティア活動を行い、党の光明を携えて高地の経済と文化の発展に尽力するよう呼びかけました。1959年8月15日、政府は山岳地帯の教師不足を解消し、文化教育の発展に貢献するため、平地省の小中学校および高校教師を山岳地帯へ動員することに関する通達第3116-A7号を公布しました。1959年9月、平地の各省市から集まった860名のボランティア教師の第一陣がリュックサックを背負い、山岳地帯へ向けて出発しました。彼らは知識を携えて人民を照らし、山岳地帯が平地の水準に追いつくという偉大な使命を帯びていたのです。

1959年に高地へ赴任した860人のボランティア教師の一人、グエン・ミン・トラン氏は、当時、高地のほとんどの村では教育が全く行われていなかったと語る。学校も教室も教師も黒板もチョークもなかったのだ。そこでボランティア教師たちの最初の任務は、学校を建設し、授業を始めることだった。低地から高地の村々に渡った数千人の教師たちが、i-paperを使った授業を通して、識字率は向上しただけでなく、特に北部山岳地帯において、国のために質の高い人材を育成した。

教師のグエン・ミン・トラン氏は、北西部高地の人々の識字率を向上するため、森の中を歩き回り、竹を切り、教室を建て、学校を開校した日々について語る。（写真：ファム・マイ/ベトナム+）

幹部育成に関する戦略的ビジョンも掲げ、1954年、ジュネーブ協定調印直後、ホー・チミン主席、党、政府は、革命の後継幹部を育成するため、南の幹部、兵士、そして人民の子弟を北に留学させることを提唱しました。約3万2千人の南の学生が北に集められ、特別な「保育」システム、すなわち北に28校の南の学校が設立されました。

北に蒔かれた「赤い種」は後に南の建設に舞い戻り、中核勢力となり、革命政府の建設と強化に重要な貢献を果たしました。彼らの多くは党と国家の高官、著名な科学者、教師、芸術家、実業家となり、社会に多大な貢献を果たしました。

「当時のホーおじさんと中央委員会の戦略的ビジョンは極めて賢明でした」と、元郵政省（現情報通信省）常任副大臣、元郵政総局長で、北朝鮮に留学した3万2千人の南部出身学生の一人であるマイ・リエム・チュック博士は語った。

1960年代初頭から、党とホーおじさんは、南の幹部の子弟を北に派遣して教育を受けさせるだけでなく、南の学生と人民の教育発展の需要に応え、解放後の国家建設と発展のための知識勢力を育成し、同時に文化教育戦線で敵と戦うために、多くのボランティア教師グループを南に派遣し、学校を建設し、授業を行いました。伝説のホーチミン・ルートには、前線を支援した北の兵士の足跡だけでなく、約3,000人の教師の足跡もあります。彼らは家族や仕事の手を差し伸べ、チュオンソン川を越えて本、ペン、インクを運び、火と煙に包まれた南の学生に知識をもたらしました。

ド・チョン・ヴァン先生がBへ出発した日、末っ子はまだ生後8ヶ月、長男はまだ3歳でした。「先生がいなくて本当に寂しかったです。でも、あの時、祖国が私たちを必要としている時は、誰もが自分の幸せを脇に置かなければならないことを皆理解していました。何百人もの先生が亡くなったのです」とヴァン先生は感慨深げに語りました。そして、その静かな犠牲によって、敵の爆弾や銃弾にもめげず、南部各地に学校が次々と建てられていきました。ヤシの木の下、シェルター、森の奥深く。

南から来た元留学生のディープ・ゴック・スオンさんは、北で学んだ南の生徒たちの写真を振り返り、感動した。（写真：ミン・トゥー/ベトナム通信）

国内の教育制度の発展だけでなく、質の高い幹部の養成も党と何おじさんにとって特別な関心事である。

1951年、タン・トラオ抵抗運動本部の古木林の梢の下で、ホーおじさんは最初の21名の幹部と学生に、ソ連への留学準備をするよう親切に指示しました。1960年、政府は友好国への留学学生の選抜に関する通達第95-TTg号を発布しました。

この通達には、次のように明記されている。「現在、幹部育成の任務は膨大かつ緊急を要している。まず、優秀な労農幹部、政治幹部、学生を育成し、社会主義に絶対的に忠誠を誓い、社会主義建設事業に全身全霊で取り組み、祖国統一の実現に向けて闘う科学技術幹部、専門幹部のチームを編成するために、全力を尽くす必要がある。近年の友好国への留学生派遣状況や、国内の大学・専門学校における幹部育成状況を踏まえ、首相は今後、毎年、より多くの幹部と学生を大胆に海外に派遣する必要があると考えている。」

数千人もの幹部や留学生が海外留学し、一流の科学者となり、国の将来の発展を支えてきました。ベトナム科学の金字塔となったのは、ホアン・トゥイ教授、グエン・ヴァン・ヒュー教授、ヴォ・トン・スアン教授など、国内のみならず国際レベルにも達する科学者たちです。

手を差し伸べて統合する

元教育訓練副大臣のトラン・スアン・ニ教授によれば、80年以上にわたる国と共に築かれ発展してきた教育分野は、国民の知識の向上と国家のための幹部チームの構築に大きく貢献してきたという。

元教育訓練副大臣、トラン・スアン・ニ教授

ベトナムの教育は、国際社会への深い統合を目指しながら、国家の各歴史的時期の課題に適応するために、4回の改革と多くの革新を経て継続的に発展してきました。

トラン・スアン・ニ教授は、教育の最大の成功は、教育施設の量的発展と広範なシステム整備によって、困窮するすべての人が学校に通えるようになったことだと述べました。かつては地区全体で小学校は1校しかなかったのに対し、現在では幼稚園から高校までの学校ネットワークが4万1000校以上を擁し、すべての村を網羅しています。かつては全国でインドシナ大学は1校しかなかったのに対し、現在では230以上の大学、数百の短期大学、そして職業学校ネットワークが存在します。

2013年党中央委員会決議第29号「新たな一般教育プログラムによる教育の全面的かつ根本的な革新に関する決議」は、知識の教授と伝達から学習者の資質と能力の形成へと転換し、十分な知識と技能を備えた新しいベトナム国民を育成するという、教育における強力な改革であった。

教育の量が増えただけでなく、教育の質もますます向上しています。一般教育、主要教育において、ベトナムの国際オリンピックチームは常に世界のトップに位置しています。最近では、ベトナムの数学オリンピックチームは、国際数学オリンピックに参加した113の国と地域の中で、金メダル2個、銀メダル3個、銅メダル1個を獲得し、9位にランクインしました。化学オリンピックチームは、国際化学オリンピックが直接開催された際に史上初めて金メダル4個を獲得するという前例のない偉業を達成しました。大衆教育の質も高く評価されており、2022年のPISA評価スコアは、評価に参加した81の国と地域の中で34位にランクインしています。

ベトナムチームは2025年国際化学オリンピックで金メダル4個を獲得した。（写真：教育訓練省）

高等教育においては、2018年以降、ベトナムはハノイ国立大学とホーチミン国立大学という2つの大学が世界トップ1,000大学にランクインしています。このリストは2018年以降、毎年拡大しています。ベトナムの大学は、毎年数千人の留学生を受け入れ、留学や交流の機会を設け、世界中の多くの大学と連携して教育活動を行うことで、教育の質の高さを証明しています。

「特に、2025年には、ト・ラム書記長が教育界に対し、小中学校における1日2コマ授業の実施、幼稚園から高校までの授業料免除、教育のボトルネックを解消するための画期的な解決策の策定、国境地域における学年横断型の寄宿学校の建設などを要請しました。これらは全て、教育界が長年夢見てきたことです。書記長の賢明な決断と力強い指導の下、ベトナムの教育は間違いなく新たな、より輝かしい段階へと発展し、新時代を迎えるにあたり、より質の高い人材を擁することになるでしょう」と、チャン・スアン・ニー教授は述べた。

デジタルリテラシー - 過去と未来をつなぐ架け橋

ト・ラム書記長は、一連の強力かつ具体的で実践的な政策によって学校教育の発展に特別な注意を払っただけでなく、特に4.0革命の時期における生涯学習と学習社会の重要性と役割も強調した。

2025年3月2日付の「生涯学習」に関する記事の中で、ト・ラム書記長は生涯学習は新しい問題ではないと明言しました。8月革命の成功直後、ホー・チ・ミン主席は全人民と全軍による非識字撲滅運動を開始しました。革命段階、特に改革の時代において、我が党は常に生涯学習を重視し、奨励し、国全体を学習社会へと築き上げてきました。

カマウ村の住民は、デジタルリテラシー運動の一環として、テクノロジー機器の使い方を学んでいます。（写真：VNA）

事務総長は次のように断言した。「4.0革命は前例のない規模とスピードで起こっており、知識経済、デジタル変革、デジタル経済、デジタル社会の力強い発展は、今日学校で教えられている内容の一部が数年後には時代遅れになる可能性があることを意味します。さらに、今日人気のあるものは10年前には存在しなかったものであり、現在の仕事の65％は今後数年間でテクノロジーに置き換えられるでしょう。」

複雑で不安定、予測不可能な世界においては、知識は絶えず補充されなければならず、人間の平均寿命は延びなければならず、退職後の生活時間は十分に長くなければならず、高齢者は現代社会に遅れを取らないよう、勉強し活動的にならなければなりません。

その文脈において、生涯学習は生活の規範となり、各個人が現代社会の日々の変化を認識し、適応し、遅れを取らず、知性を豊かにし、人格を完成させ、困難や挑戦を克服してますます進歩し、現代社会で自らの地位を確立するのに役立つだけでなく、さらに重要なことは、人々の知識を向上させ、人材を育成し、社会経済の発展を促進するための重要な鍵であり、すべての国が繁栄し持続可能な開発を確実にするための唯一の道であり、避けられない方向です。

ト・ラム書記長は、当面の課題の一つは「大衆デジタルリテラシー」運動を開始することだと強調した。

この方向性を実行するため、3月26日、科学技術・イノベーション・デジタル変革に関する中央指導委員会は運動を開始し、「デジタル大衆教育」プラットフォームを立ち上げる式典を開催した。

ファム・ミン・チン首相がデジタルリテラシー運動の開始式典で演説する。（写真：ドゥオン・ザン/VNA）

ファム・ミン・チン首相は、「デジタル大衆教育」運動は、ホー・チミン主席が開始した「デジタル大衆教育」運動からインスピレーションを受け、受け継いで推進したものであると断言した。これは、人々が非識字の暗闇から抜け出し、知識にアクセスし、ベトナム国家が今日の基盤、潜在力、地位、威信を持つように発展することを支援する決意、意志、団結の象徴である。

現在の状況において、デジタル変革は客観的な要件であり、戦略的な選択であり、最優先事項です。デジタル国家、デジタル社会、そして包括的かつ完全なデジタル市民を語らずにはいられません。したがって、「国民のためのデジタルリテラシー」という運動を起こさずにはいられません。

したがって、首相は、これは教育的な取り組みであるだけでなく、過去と未来をつなぐ架け橋であり、歴史的教訓を促進し、知識が豊富であるだけでなく技術力も豊かで、統合と発展の準備ができている社会の構築に努めるものであると強調した。

「我が国は、科学技術、イノベーション、そしてデジタル変革を主な原動力として、力強い発展の新たな時代を迎える歴史的な機会に直面しています。私たちは、デジタル変革に関する知識、技術、そしてデジタルスキルを国民全体に普及させること、すなわちデジタル変革に関する『非識字』をなくすことという、特に重要かつ緊急の課題を遂行しなければなりません」と首相は述べた。

そのため、首相は政府の政策に加え、国民一人ひとりが積極的に学び、デジタル知識を共有し、活用し、共に新時代の進歩的な社会を築くよう呼びかけました。「すべての人にデジタルリテラシーを」運動は、「あらゆる路地、あらゆる家を訪れ、あらゆる人を導く」という精神と「迅速な展開、広範な接続、スマートな応用」というモットーに基づき、誰一人取り残さない、革命的、全国的、包括的、かつ広範囲にわたる運動へと発展していく必要があります。

ベトナムの教育は着実に国家発展の時代に入りつつある。（写真：PV/Vietnam+）

ト・ラム事務総長の指揮と首相の呼びかけの下、デジタルリテラシー運動は、すべての地方、省庁、部門、支部、組合、組織、企業、個人の積極的な参加を得て、全国で広く展開しており、すべての人々のデジタル知識とスキルの普及における転換点となり、国全体が新しい時代、デジタル時代、国家成長の時代に入るための基礎となっている。

出典：VNP

出典: https://phunuvietnam.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-binh-dan-hoc-vu-den-binh-dan-hoc-vu-so-20250823074842109.htm