英語で体育、文学、歴史、地理を教える

（ダン・トリ） - 正式な外国語科目に加えて、文学、歴史、地理、さらには経済教育、法律、体育も、徐々に英語環境に「浸かる」ようになります。

8月22日付の政治局の教育訓練発展の突破に関する決議第71-NQ/TW号は、「外国語の教育と学習を強化し、学校で徐々に英語を第二言語にする」ことを明言している。

これは重大な決断であり、今朝（9月20日）、ベトナム外国語大学（ ハノイ国家大学）が主催したワークショップ「ベトナムの高校における第二言語としての英語の教授、学習、使用に関する経験の共有」の理由です。

ハノイ市コド県ヴァンタン小学校の英語教師、レ・ティ・チュオンさん（写真：ウリス）。

体育で英語を教えるとき

ワークショップで共有した、ハノイ国家大学外国語大学付属高等外国語学校の文学教師、グエン・ティ・マイ・アン先生は、「第二言語としての英語教育」について初めて聞いたとき、非常に伝統的な科目である文学の授業に英語を「混ぜる」自信がなかったため、非常に不安だったと述べました。

しかし、深く掘り下げていくうちに、英語は正しく使えば非常に効果的だということに気づきました。文学などの社会科目の指導に英語を使っても、国語の美しさは損なわれません。

実施方法について共有したマイ・アン氏は、学校の教師が適切な適用のために科目を 3 つのレベルに分けたと述べました。

まず、基礎レベルでは、歴史、地理、文学、 経済・法学などの科目に英語が導入されます。これらの科目では、教師はベトナム語と並んで英語のキーワードも講義に使用します。

2つ目のレベルは、物理学、生物学、化学、コンピュータサイエンスといった自然科学分野に英語を導入することです。これらの科目では、教師が英語のキーワードを提供し、バイリンガル教材を作成します。

レベル 3 では、英語、数学、STEM などの上級科目に英語が導入され、教師は完全に英語で教え、オリジナルの英語の教科書を使用します。

教育訓練省国家外国語プロジェクト管理委員会委員長、グエン・ティ・マイ・フー博士（写真：教育科学研究所）。

「授業計画の各ページには、英語が明確に盛り込まれています。例えば、経済・法学、体育といった科目では、指示を通して英語が取り入れられています。文学の授業では、ゲームを通して生徒たちが英語とベトナム語の両方で慣用句を説明したり、登場人物を演じながら英語で話したりします。

生物学における循環、生態系、植物に関する知識は、生徒によって英語で提示されます。物理学における回路図は英語で説明されます。

学校では、文学、歴史、地理などの図表や学習カードを使って、教師に英語やバイリンガルを使うよう奨励しています」とマイ・アンさんは言う。

特に、外国語を教える中等学校および高等学校では、テスト、評価、または STEM の活動や体験に英語が組み込まれています。

ハノイ市コード（旧バビ地区）のヴァンタン小学校の英語教師、レ・ティ・チュオンさんは、地方の学校の教科に英語をどのように取り入れているかについて語り、同校ではさまざまな活動に英語を取り入れていると語った。

具体的には、歌を歌ったり、絵本を読んだり、生徒に英語でちょっとしたゲームをさせたり、英語のコンテストを企画したり、国旗掲揚活動を行ったり、学校で英語クラブを組織する形態を維持したりすることです。生徒たちはこれらの活動にとても熱心に取り組んでいます。

英語が多くの科目の授業に「織り交ぜられて」初めて、生徒たちは生活の中に英語が存在することを実感するだろう（写真：Ngoc Luu）。

教師と生徒が一緒に困難を乗り越える

外国語大学理事長のド・トゥアン・ミン博士は、第二言語としての英語（ESL）は英語が母国語ではない環境で使用されているが、日常のコミュニケーションにおいて重要な役割を果たしていると述べた。

外国語としての英語（EFL）は主に教室で学習され、使用され、日常生活で使用されることはほとんどありません。

この専門家によると、包括的な戦略があれば、学校における外国語としての英語教育から第二言語としての英語教育への移行は可能だ。しかし、これには時間とリソース、そして教育思想の根本的な変革が必要だ。

レ・ティ・チュオン氏は、地方の学習環境では、教師と生徒の双方が新しい形式に熱心に取り組んでいるという利点があるものの、設備、特に英語を学習するための機器、機械、部屋がまだ非常に不足しているため、限界もあると述べた。

「私たちの学校は新しく建てられたので外国語教室がありますが、地方の多くの学校では十分な数がありません。

地方の生徒の外国語能力にもばらつきがあります。多くの子どもたちは幼稚園から英語に触れていますが、実際に英語を学ぶのは小学校3年生になってからです。そのため、導入は非常に困難です」とチュオン氏は述べました。

彼女によると、多くの教師は英語を教科に組み込むための知識を持っていないという。多くの親は子どもの英語学習に関心を持っているものの、農家の親が多く、そのための資金がないのが現状だ。

体育などの教科でも英語の指示が使われる（写真：My Ha）。

教育訓練省の国家外国語プロジェクト管理委員会のグエン・ティ・マイ・フー委員長は、学校で英語を第二言語にするということは、学校でのコミュニケーションと教育の言語にすることを意味すると述べた。

それだけでなく、より大きな目標はすべての教師が英語で教えることができるようになることであり、彼らはこの政策の最初の「革新者」です。

しかし、経営の観点から見ると、マイ・フー博士はこれが課題であることを認めています。「英語だけを学ぶのは難しいのに、学校の他のすべての科目の指導に英語を適用するのは言うまでもありません。

多くの学校や地域、特に遠隔地や島嶼部では、大きなニーズを抱えていますが、それでも学校で英語を第二言語とする方針の実施に努力を続けています。これは非常に価値があり、教育という共通の目標に合致しています」とマイ・フー氏は述べました。

管理者として、この専門家は、政府のこの主要政策は実行できると考えていますが、部署や組織からの施設や設備への支援に対するさらなる投資が本当に必要です。

彼女は、各ユニットが協力することで、地元の教育機関が「困難を克服」し、多くの科目に英語を組み込むという目標を達成できるようになることを期待している。

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/day-mon-the-duc-van-su-dia-bang-tieng-anh-20250920154229637.htm