もし教育が簡単であれば、熱心な教師は必要ないだろう。
ホーチミン市ジャーディン区ファンシクロンキャンパスのベトナム・アメリカ小学校（VASS）の校長であるチャウ・ティ・ミン・サムさんは、これまで45年間の職務をこなし、そのキャリアの中で忘れられない思い出を数多く持っています。
子どもを教育するには、親、家族、学校、社会などコミュニティの協力が必要です。
写真：ダオ・ゴック・タック
頑固で反抗的な生徒を改心させるには、悲しい話も嬉しい話も数多くあります。多くの子どもたちが「サム先生、今の子どもたちにどう教えたらいいのかわかりません」と親を泣かせています…。サム先生は、もし教育が簡単で、すべての生徒が最初から従順で、良い子で、先生の言うことをよく聞き、友達に優しく接するだけなら、熱心な教師は必要ないだろうと打ち明けました。「難しすぎると折れやすい」「水に浸した竹は簡単に曲がる」ということわざがあるように、教師は数学やベトナム語を教えるだけでなく、生徒たちの話を辛抱強く聞き、慰めなければなりません。時に厳しく、時に愛情深く、寛容に接します。必要に応じてしつけは必要ですが、それは積極的で人間的なしつけであるべきです。
サム氏によると、教育における尊敬は、何よりもまず学校環境で育まれる必要がある。教師は、特に思春期の中学生をはじめとする生徒一人ひとりの心身の状態と心理状態を理解できる人でなければならない。
相乗効果の力
今日の生徒たちは、指先一つで世界中の知識にアクセスできます。彼らは多くのことを知り、理解し、私たち大人が時に戸惑うような現代の技術さえも巧みに応用することができます。しかし、その知識とともに、生活スキル、観察力、協力、共有、そして他者への共感といった大きなギャップも存在します。
子どもが成長し、教養のある人間になり、文明的な振る舞い方を身につけるのは、家族、学校、そして社会という三本柱の賜物です。家族は道徳的な基盤を提供し、学校は知識と人格を育み、社会は法的環境と規範を創造します。この三つの柱のうち一つでも欠けると、人は容易に逸脱してしまいます。
家族は人格形成の最初の揺りかごです。親の食事、言葉、行動の一つ一つが、子どもにとって生きた教訓となります。親は愛するだけでなく、教育することも知っておく必要があります。子どもを愛するということは、守ったり、代わりに何かをしてあげたりすることではありません。子どもが経験し、つまずき、失敗から立ち上がれるような環境を作ることです。親は子どもたちに小さなことから教えていく必要があります。丁寧な挨拶の仕方、ありがとうやごめんなさいの言い方、年長者を敬う気持ち、弟や妹に譲り合う気持ちなどです。こうした一見小さなことのように見えることが、人格形成の最初の土台となるのです。
学校は、子どもたちが知識を身につけ、人格を体系的に形成する第二の環境です。学校は言葉だけでなく、人間性も教えます。教師は知識を与えるだけでなく、人格、責任、誠実さ、そして愛情の実践者として模範を示すべきです。生徒たちは教師の模範的な行動を目の当たりにすれば、自然と教師から学ぶようになります。
社会は、良き価値観を守り、維持するための壁です。文明社会には、不正行為を抑止できるほど強力な、明確な法制度が不可欠です。さらに、組織、労働組合、そしてメディアは、健全な環境を作り、善行を奨励し、悪を非難するために協力しなければなりません。学生が規律に違反した場合、社会は厳格でありながら教育的な仕組みを備え、彼らが過ちに気づき、それを正せるように支援する必要があります。
家族だけではすべてを支えきれません。学校だけでは不十分です。社会だけでは不十分です。これら3つの柱が力を合わせ、共通の目標、つまり道徳、知識、そして法に従って生きる術を心得ている若い世代を育てるという目標に向かって努力することによってのみ、持続可能性は実現できるのです。
フイン・タン・フー氏
（ホーチミン市ベンタイン区ブイ・ティ・スアン高等学校校長）
「教育者は学び続ける必要がないというわけではありません。専門知識を高めるために継続的に学ぶ必要があるだけでなく、教育スキル、状況対応、学校心理学などについて学び、研修を受け、指導を受ける必要があります」とサム氏は述べた。同時に、彼女は、教師は教育環境において文化的に振る舞い、生徒の話を聞き、生徒を尊重し、押し付けることなく、「私は教師だから生徒に何を言っても構わない」という権威を行使しなければならないと強調した。優れた教師とは、生徒を従わせる存在であり、恐れさせる存在ではなく、生徒の心に反感を抱かせる存在でなければならない。
サム氏によると、教育において尊厳を育み、生徒たちを伴走し、立派な人間へと育て上げるには、家族の役割が不可欠だという。親は一日の大半を子どもたちと共に過ごし、幼い頃から教えを説く。親が寄り添えば、子どもたちは成長の基盤、出発点を得ることができるのだ。
「以前、勉強を拒み、休み時間が大好きだった、とてもいたずらな生徒がいました。何度も叱られた後、もう一度同じことをしたら休み時間ではなく、本を読むように言いました。もちろん、このしつけについて家族にも伝え、理解して協力してもらうようにしました。最初は生徒は拒否しましたが、徐々に抵抗しても効果がないことを理解し、一生懸命本を読むようになり、すぐにしつけは解除されました」とサムさんは言いました。
キーワードは「尊敬」
ハナミキ統合支援コンサルティングセンター（HCMC）の所長兼共同設立者であるホアン・ハ氏によると、教育における尊厳を築くには、家族、学校、社会という3つの柱が協力する必要があるという。
家庭は子どもを教育する最初の場所であり、子どもが最も多くの時間を過ごす場所であり、生徒の人格形成の基盤を形成します。多くの親は「何でも先生に頼る」という考え方を持っており、子どもを学校に通わせるということは学校任せにすることであり、子どもの教育は学校の仕事だと考えています。ホアン・ハ氏は、「家庭で子どもが十分に教育されなければ、親が他人に不快な言葉を吐いたり、子どもの前で教師を侮辱したりすることが起こります。果たして教育の尊厳は保たれるのでしょうか？」と疑問を呈しました。
教育環境には相互尊重が必要です。
写真：AIで作成されたTN
ホアン・ハ氏によると、現在、学校は生徒から教師、教育者に至るまで、子どもの心理に関する研修と意識向上に重点を置いています。しかし、この年齢層の心理を理解するための授業や活動に参加すべき主体は、生徒の保護者でもあります。なぜなら、この年齢層の心理を理解していなければ、子どもたちを理解し、共感し、適切な指導や教育を行うことは難しいからです。
ホアン・ハ氏によると、学校の視点から見ると、相互尊重と生徒への敬意は重要です。教師同士が口論したり、同僚同士が間違った呼び方をしたり、生徒がそれを聞いていたら、教育の尊厳は保たれるでしょうか？さらに、教師は公平で模範的であり、偏見を持たず、生徒を尊重し、愛情と人間的な規律をもって教育を行う必要があります。
「学校は、生徒と教師の両方を守るために、校内暴力などの状況に対処するための明確な手順を策定する必要があります。同時に、情緒教育、生活スキル、子どもたちへの感謝や共感の教育に重点を置く必要があります。これらは、校内暴力を防ぎ、教育における尊厳を育むための『ワクチン』と考えられています」とホアン・ハ氏は述べた。
この専門家によると、社会的観点から見ると、教師を保護するための法的な枠組みが必要だという。
ギフテッド・ハイスクール（ホーチミン市国家大学付属）12年生の英語1の生徒、レ・グエン・タン・ズイさんは、どの時代でも教師を尊敬する伝統は常に推進されてきたと述べました。生徒が教師に礼儀正しく敬意を払うのは自然なことです。
デュイ氏は次のように述べました。「ここでのキーワードは『尊重』です。家庭において、親同士が互いを尊重せず、子ども、教師、教育を尊重せず、教育者について常に失礼な言葉を使うと、子どもの考え方に悪影響を与える可能性が非常に高くなります。同時に、今日の教育環境において、教師が知識や情報を伝えるだけで、生徒の声に耳を傾け、生徒の意見を尊重せず、生徒が自分の考えで議論し、教師と発見的な視点でコミュニケーションを取ることを怠ると、生徒が望んでいることにはなりません。」
デュイ氏は次のように語った。「生徒に真の刺激を与える教師とは、生徒が自ら学ぶよう導く指導者であるだけでなく、生徒を理解し、学ぶこと、探究すること、理解することへの愛を育み、批判的に考えることを奨励し、向上心を持って生きることを促してくれる人でもあります。」
出典: https://thanhnien.vn/giu-su-ton-nghiem-trong-giao-duc-nen-tang-tu-3-tru-cot-185250924174323661.htm
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