「39/40年生が私の家に勉強に来るのですが、私の子供はまるで変な人です」

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「うちの子は特別授業に行かないから違うんです」

「昨日の午後、放課後、ボーは口を尖らせて、『友達はみんな先生の家に勉強しに行くのに、自分は行かないのよ。ママ、どうして先生の家に勉強しに行かないの？』と言いました。ボーの質問に、グエン・ティ・ビック・トゥイさん（38歳、ハノイ市タン・スアン）は驚き、どう説明していいのか分からなくなってしまいました。

トゥイさんと夫は、ハノイの大手銀行で法人顧客サービススタッフとして働いています。一家の月収は約6,000万～7,000万ドンで、小学3年生の娘の補習授業に十分な額です。しかし、娘が小学1年生になったため、夫婦は補習授業を制限し、勉強ばかりではなく、遊びや探求など、充実した子ども時代を過ごせるように、子供を公立学校に通わせることにしました。

「39/40年生が補習授業のために私の家に来ますが、私の子供はまるで変な人です」 - 1

新学期の初めには、多くの保護者が、教師の自宅で行われる追加授業に子どもを登録しなければならないことに不満を訴えた。（イラスト：ハ・クオン）

ボーが1年生になった時、新学期の最初の面談を今でも覚えています。先生は、平日の夜にお子さんを自分の家に預けて、書き方と算数の勉強をさせてはどうかと提案しました。また、先生は自分の家が学校の近くなので、遅くまで働いていて放課後にお子さんを迎えに行けない親御さんも、夕方の補習授業を受けさせられると伝えてくれました。

学校が始まったばかりの年だったため、クラスの保護者の約半数が、平日の夜に先生の家で行われる補習授業に子供たちを通わせることに決めました。しかし、トゥイ先生は、学業成績にあまり重きを置いたり、子供たちにプレッシャーをかけたりすることなく、目標を貫く決意を貫きました。

お子さんは1年生と2年生の間、順調に成長しました。先週末の保護者会でも、彼女は引き続き、1回15万ドンで追加クラスへの登録を勧めました。今年は算数とベトナム語のクラスに加え、英語のクラスも開講しました。これにより、保護者はわざわざ学校を往復することなく、お子さんに教えることができるようになりました。

「相変わらず、先生の家で夜間補習を受けるのを子どもに許しませんでした。クラス全員（39～40人）が補習に登録しているのに、ボーだけが登録していないと知って、少しパニックになりました。うちの子は何か違うのかな？」と、母親は打ち明けました。補習に行かないことで子どもが孤立したり、先生に常に「監視」されたりするのではないかと心配していたのです。

彼女の家での追加授業がなければ、10ポイントを獲得するのは難しいです。

9年生の子どもを持つトラン・ヴァン・ハイさん（36歳、ハナム省リーニャン市）は、開校式の後、息子のクラスの保護者のグループが転校試験の復習のための追加授業の申し込みに大勢集まっていたと語った。

「開校式の翌日、学校を終えた子供は担任の先生の家に行き、150分の補習授業を受けました。1回30万ドンかかります。この補習授業は文学で、週1回の授業です。さらに、子供は来年専門学校の入学試験を受けられるように、週1回、数学1クラス、英語2クラス、専門科目2クラスに通う予定です」とハイさんは語った。

彼が子供を学校に登録したのは今年が初めてだが、それは最終学年が重要だからという理由と、昨年起きた出来事が彼を躊躇させたからだという。

昨年、2学期のテストを終えたソンは、成績が振るわなかったことを父親に打ち明け、最後の3問を未完成のままにしてしまったことを嘆いた。なぜなら、このタイプの問題は珍しいからだという。そして、このタイプの問題は「先生が昨晩の補習授業で添削した」もので、補習授業に出席した生徒だけが解けるものだと知った時、ソンはさらに悲しくなった。

予想通り、テストを返却する時になってみると、彼女の家で補習授業を受けていたソンさんの親しい友人２人は２人とも１０点だったのに対し、息子はわずか７点だった。

「39/40年生の子どもたちが先生の家に補習授業に来るので、うちの子はまるで変な人みたい」 - 2

補習授業のプレッシャーが子どもたちにプレッシャーを与えている。（イラスト：D.K）

「授業中、うちの子は先生からいつも勤勉で頭が良く、話すのも熱心だと褒められます。どの教科でも平均点は8.0～8.5くらいです。でも、先生の家で補習授業を受けなかったからといって、友達みたいに10点を取れなかったんです。点数が分かった後も、すごく落ち込んで悲しんでいて、先生の家で補習授業を受けさせてもらえなかったことを両親に責めていました」と保護者は語った。この子が今経験していることは、20年前の学生時代と全く同じなので、彼は子供の心理をよく理解している。

彼にとって、子供たちを特別授業に通わせることはひどいことだ。なぜなら、子供たちは食べる、寝る、遊ぶ年齢であり、そうすることは彼らから子供時代を奪うことになるからだ。

ハノイのチュー・ヴァン・アン小学校の教師、レー・カン・フォン氏によると、1年生だけでなく、他の学年のほとんどの教師も補習授業を行っているという。授業内容は主に、生徒への個別指導と授業で学んだ知識の復習であり、本来は通常の授業時間内に教えるべき内容である。

補習授業では、教師は生徒にディクテーション、算数、読解などの追加課題を自分のクラスで課します。「しかし、教師が責任を持ってカリキュラムの内容を全て授業で教えれば、生徒は補習授業を受ける必要はなく、学校で一日中勉強した後にプレッシャーとストレスを感じるだけです。1～2時間余分に詰め込むだけでは、生徒の学習効果は上がりません。補習授業は、追加の個別指導を必要とする苦手な生徒を除けば、生徒がより多くのスキルを練習するのに役立つだけです」とカーン氏は述べました。

教師でもあるカーン氏は、教職が直面する苦難と困難をよく理解している。物価が高騰し、給与だけでは生活が苦しい状況では、教師たちは生活費を稼ぐために、授業時間外に補習授業を行うことで「生産性向上」を余儀なくされている。しかし、補習授業に参加する生徒を他の生徒よりも優遇することは誤りであり、非難されるべきである。これは教師のイメージを傷つけ、「自分の補習授業に行かなければ生徒は優秀ではなく、良い成績も取れない」という誤った考え方を生み出していると、カーン氏は率直に評価した。

2023年3月、教育訓練大臣のグエン・キム・ソン氏は、禁止にもかかわらず追加教育や学習の人気が高まっていることについての有権者の回答として、追加教育や学習の原則、追加教育や学習が許可されない場合、地方自治体や教育機関の追加教育や学習活動の管理責任など、回状第17号の他のいくつかの規則は依然として有効であると述べた。
また、通達 17 では、教師は正規の授業の後に補習授業や自習授業を行ってはならないこと、正規の一般教育プログラムの内容を補習授業に含めるために内容を減らしてはならず、いかなる形式を使っても生徒に補習授業を強制してはならないことなどが明確に規定されています... この通達では、「学校が 1 日 2 セッションを編成している生徒に補習授業を行わない」とも規定されています...

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