しかし、人工知能 (AI) の急速な発展は新たな課題を生み出しており、 教育システムは優位性を維持するために適応を迫られています。
フィンランドの幼稚園クラスで、マリー先生は生徒たちにAIの助けを借りてホラーストーリーを書くように指示しました。子どもたちは登場人物、プロット、ジャンルを選び、先生はAIシステムに提案を入力しました。
その結果、AIは物語だけでなく、子どもたちが楽しめるイラストも作成しました。この演習は、子どもたちにAIを紹介し、インターネット上の情報から批判的思考力を養うための教育コンテンツの一部です。
フィンランドでは1970年代から幼稚園児と高校生にメディアリテラシーを教えてきました。2014年、ネット上で誤情報が拡散したため、この北欧の国はカリキュラムを改訂し、ソーシャルメディアとスマートフォンに関する内容も含めました。
フィンランドの教育哲学の根底にあるのは、メディアリテラシーは独立した教科ではなく、生きるためのスキルであるという考えです。教師たちは、数学から言語、歴史に至るまで、情報分析、情報源の評価、ヘイトスピーチの見分け方など、様々な学習方法を授業に取り入れています。
フィンランド国立視聴覚研究所（KAVI）によると、子どもたちは3歳から画像や音を通してデジタル環境に触れます。7歳か8歳になると、「オンラインで見たものは信頼できるのだろうか？」と自問自答するようになります。年齢が上がるにつれて、様々な情報源から意見をまとめ、選択し、検証する訓練を受けます。
フェイクニュースはかつて誇張されたニュース記事や記事の形で発信されていましたが、AIの登場により状況ははるかに複雑になっています。ディープフェイク技術は、本物と見分けがつかないほど偽の画像、 動画、音声を作り出しています。
これらの資料は事実に基づく資料と区別するのが困難です。つまり、生徒は感情を認識するスキルだけでなく、複数の情報源を検証し、ツールを用いて相互に確認し、あらゆる情報に対して肯定的な懐疑心を持つ姿勢を維持する能力も必要です。
フィンランドのアプローチは、「フェイクニュースを見分けるコツを教える」だけにとどまりません。教師たちは、数学の授業でアルゴリズムを分析したり、文学の授業で操作的な言葉遣いを見分けたりと、批判的思考を教科に創造的に取り入れることが奨励されています。
一部の学校では、AI の誤用を制限するために学生に手書きの課題を課したり、アイデア創出段階では AI の使用を許可しながらも最終製品には使用を許可しなかったりしています。
フィンランド政府は教師向けのAIガイドラインも発行しており、授業におけるAIの活用について透明性を保つこと、潜在的なバイアスを説明すること、AIが生成した結果を明確に示すことなどが推奨されています。しかし、専門家は、教育評価サイクルが通常10年かかるため、AIを正式なカリキュラムに統合する動きが遅れていることを認めています。
「EUは学生向けAIリテラシーのための共通フレームワークを開発しており、2026年に公開される予定です」と、欧州連合知的財産庁の教育専門家であるカリ・キヴィネン氏は述べています。「このフレームワークは、AIの活用方法、学生がツールを使用する際の透明性の確保方法、そしてより信頼性の高い結果を得る方法について具体的なガイダンスを提供します。最終的な目標は、100カ国の15歳児のAIスキルを評価することです。」
出典: https://giaoducthoidai.vn/phan-lan-dua-chong-tin-gia-vao-nha-truong-post745144.html
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