入場時に要件を満たす必要があり、退場時にも基準を満たす必要があります。

ホーチミン市工業大学研修部長のグエン・チュン・ニャン博士は、2023年と2024年の卒業率の違いは計算方法の違いによるものだと述べた。2023年は卒業生数／コースの学生数に基づいて計算するケースが多かったが、2024年からは高等教育機関の基準に関する通達01/2024に基づいて計算する。この基準では、定時卒業率が40%であれば基準を満たしているとみなされる。この水準に達していない大学は、改善に向けて努力する必要がある。

「研修プログラムは通常4年間ですが、実際には4年で卒業できる学生はごくわずかで、多くの学生はさらに数年間勉強しなければなりません。4年間勉強すれば卒業できると考えないでください。学校側は厳しく審査する必要があり、基準を満たさなければ卒業は容易ではありません。入学時に要件を満たさなければなりませんが、卒業時にも基準を満たさなければなりません」とニャン氏は強調した。

彼はさらに、ホーチミン市工業大学では経済学部では40～50%の学生が定時卒業できるものの、技術工学部では40%でさえ困難で、専攻によっては20～30%しか達成できないこともあると付け加えた。「基準を満たさない学生を卒業させることはできません」と彼は述べた。

もちろん、学習期間の延長はコストの増加と労働市場への参入の遅れを意味します。

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ホーチミン市商工大学の卒業式に出席する学生たち。写真：HUIT

ホーチミン市商工大学の入学担当部長、ファム・タイ・ソン氏も、大学は量のために質を犠牲にしてはならないと考えている。「教育の質が高くなければ、学生を引き付けることはできません。予定通りに卒業するには、学生は明確な計画を立てなければなりません。どの科目をどの学期に履修するか、どこでインターンシップを行うか、どのように経験を積むかなどです。もし科目で不合格になった場合は、夏休みであっても、学習スケジュールを再調整しなければなりません。計画がなければ、たった1科目でも不合格になると、コース全体の進捗が遅れてしまう可能性があります」とソン氏は分析した。

大学を蝕む悪循環

ホーチミン市技術教育大学の元学長であるド・ヴァン・ズン准教授は、学生が予定通りに卒業できないことが高等教育を弱体化させる「悪循環」を生み出していると警告した。中退率と修学期間の長期化は、入学目標と人材の質に直接的な影響を与えている。

教育訓練省の通達01/2024によると、学生の年間中退率は10%を超えてはならず（初年度は15%を超えてはならない）、しかし現実はより厳しい。2024年、ホーチミン市の多くの大学の定時卒業率はわずか41.14%にとどまり、2022年から2024年の平均も30%強にとどまった（つまり、10人中3人が定時卒業し、残りは卒業が遅れるか中退した）。

入学試験に合格したものの、中退する学生の数も増加しています。2025年には、入学試験に合格したものの入学しなかった学生は14万7千人以上（19.1%）に達し、2024年（12万2千人、18.13%に相当）を上回りました。主な理由は、専攻の選択ミス（約30%）、高額な授業料による経済的プレッシャー、そして入学定員に対してカリキュラムが過重すぎることなどです。

ユン氏は、教育訓練省の通達03/2022によると、入学定員は研修能力、講師の転向者数、そして労働市場の需要によって決まると分析した。中退率が高い場合、実際の研修規模は縮小し、学校は翌年度の定員を削減せざるを得なくなり、その結果、授業料収入が急激に減少する（多くの学校で20～30%の減少）。これを補うため、一部の学校は大量の入学者を集めることで「定員割れ」に陥り、負の連鎖を生み出している。

その結果、質の低下、卒業生の実務スキル不足、企業ニーズへの対応不足といった問題が生じています。ILOの2024年報告書によると、ベトナムの若年失業率は依然として12.8%と高く、その主な原因はスキルのミスマッチです。2024年第3四半期だけでも100万人以上の労働者が失業しており、そのうち新卒者は「適切な専攻を学ばず、適切な仕事をしなかった」という理由で大きな割合を占めています。さらに、通達01/2024の基準を満たしていない学校は評判を落とし、質の高い人材の確保が困難になり、中途退学によって数千億ドンもの研修予算が無駄になっています。

消防以外のソリューション

ド・ヴァン・ドゥン氏によると、持続可能な質の実現に向けて、プログラムの負担を軽減したり、評価を緩めたりすることは不可能である（これは容易に「仮想学位」につながる可能性がある）。新入生へのアンケート調査を実施し、プログラムを調整し、個別サポートを強化する必要がある。入学段階では、学業成績を考慮に入れず、適切な質のプログラムを選択できるようにする必要がある。

学生には、モチベーションを高めるために、早期のキャリアカウンセリング、ソフトスキル、テクノロジー（AI）の学習が必要です。省庁レベルでは、ソフトウェアシステムを通じて目標をより綿密に監視する必要があります。

「この問題は一夜にして解決できるものではないが、教育省が学校や生徒に対して協調的な行動を取れば、この傾向を逆転させることができる」とドゥン氏は強調した。

出典: https://vietnamnet.vn/sinh-vien-dung-nghi-hoc-xong-4-nam-la-duoc-ra-truong-2449011.html