知識を向上させるための試験
ハノイで試験対策教師として働くグエン・チュン・ドゥックさん（28歳）は、幼少の頃から数々の外国語クラブを通じて英語に触れ、ハノイ・アムステルダム英才高等学校と外国語専門高等学校（ハノイ国家大学外国語大学）に同時に入学した。
2018年、ドゥックさんは延世大学（韓国）を卒業し、ベトナムに戻ってIELTSテスト準備センターで働きました。
留学中も含め、長期間にわたり継続的に英語を使用していたため、2018年にベトナムに帰国した際、IELTSのスコアがリスニングとリーディングで8.5、ライティングで7.0、スピーキングで6.5と、わずか7.5しか取れなかったことに、男性教師は衝撃を受けました。数か月後、彼は再受験を決意し、合計スコアを8.0まで引き上げました。
「でも、このスコアで止まってしまったら、表彰台に立つ自信は決して持てないと思うので、これからも勉強に集中します」とドゥックさんは語った。
5月3日の試験で、ドゥックはIELTSアカデミック9.0という絶対点を獲得しました。具体的には、リスニング、リーディング、スピーキングで9.0、ライティングで8.0という高得点を獲得しました。
「9.0を取るつもりは全くありませんでした。ただ、教育学の知識を高め、生徒への指導をより良くしたいという思いで受験しただけです。この『夢のような』スコアには本当に驚き、今でも信じられません」とハノイ出身の彼は打ち明け、これまで6回受験し、直近4回はIELTSで8.5を取ったと付け加えた。
ハノイの教師、グエン・チュン・ドゥックさんは、IELTSで満点9.0を獲得しました。
IELTS9.0点の受験者によると、勉強を始めたばかりの受験者が陥りがちな主なミスが2つあるそうです。1つ目は、話すスピードが速すぎることです。これにより、発言内容をコントロールするのが難しくなり、文法や発音が不正確になり、スピーチが支離滅裂になります。「2つ目は、アイデアの説明に重点を置くのではなく、高度で珍しい語彙をひけらかそうとすること。そのため、語彙の使い方が非常に場違いで、文脈から外れてしまいます。このミスに気づいたとき、問題を解くことに集中する必要がありました」とドゥック氏はアドバイスしました。
タイムズ・ハイヤー・エデュケーション2023によると韓国第2位、 世界第56位の大学である延世大学（韓国）の卒業式に出席したチュン・ドゥック氏（右）。
男性教師はまた、高校では英語を軽視せず、教科書に載っている語彙、テーマ、基本的な文法事項に集中するよう生徒たちに注意を促した。「これらはすべて実生活だけでなく、IELTS試験にも出題されるものであり、英語力を向上させるための有用な教材です」とドゥック氏は語った。
スキルを向上させるために160の記事を書く
リスニングとリーディングで最高得点を獲得するには、まず受験者が個々のレベルに合った多様な英語コンテンツに慣れ親しむ必要があるとドゥック氏は考えています。まず第一に、学習者は英語を常に使える環境に身を置く必要があります。「IELTSは英語能力試験なので、最高の結果を出すには、試験に集中する前に基礎を強化する必要があります」と男性講師は言いました。
「リスニングセクションでは、多肢選択問題が受験者にとって最も難しい問題となることがよくあります。この問題を解決するには、3つの答えすべてについて、正誤を判断するための事実とともに話せるよう、精神的に準備する必要があります。リーディングテストでは、段落内の考えを分析して文章の要点を抽出し、それらの考えが目指す目標を結びつけることで、難しい見出しの組み合わせ問題を克服することができます」とデュック氏は説明しました。
Trung Duc先生のIELTSスコアは、リスニング、リーディング、スピーキングで9.0、ライティングで8.0、合計9.0でした。
スピーキングスキルに関しては、男性講師は、アイデアが尽きないように様々なトピックに関する知識を継続的に向上させる必要があるとアドバイスし、文脈に応じて語彙や文法をうまく活用できるように指導しました。「特にパート1では、試験官は時間が限られているため、キーワードと発音、流暢さの特徴のみを重視していることを覚えておいてください。そのため、最初から良い印象を与えるために、簡潔に、つながりを持たせ、発音に重点を置いて答えることが最善の対策です」とドゥック氏は提案しました。
ライティングスキルに関して、ハノイ出身のドゥック氏は、最も重要なのは問題を解決することであり、具体的には、論文中のすべてのキーワードに対して、論拠が繊細かつ適切で説得力のある方法で応答しなければならないと述べた。これは、語彙や文法の使用といった他の基準の指針でもあるとドゥック氏は述べた。「それ以来、私は語彙を詰め込むのではなく、各トピックの解決策とアイデアを見つける練習にほとんどの時間を費やしました。そのおかげで、試験のたびにスコアが大幅に向上しました」と彼は語った。
ライティングのスコア向上を目指す中で、ドゥック氏は毎月試験前に1～2本のエッセイを書き、IELTS対策の先生でもある友人に送って添削してもらったという。これまでに合計約160本のエッセイを書いたという。「しかし、量は決め手ではありません。重要なのは、適切な受験方法を身につけるために何を学ぶかです。例えば、エッセイが添削された後は、文章構成や効果的な議論の仕方を思い出すために手書きで書き直し、メモを取っています」と彼は語る。
Trung Duc 氏は受験者に対し、IELTS の試験問題の練習に「頭を埋める」のではなく、各試験の後に自分の経験をまとめるようアドバイスしています。
ドゥックさんの文章をいつも添削してくれる友人であるハノイのIELTS教師、グエン・チ・タンさんは、同僚の「努力に見合うだけの成果」に感銘を受けた。「最初はドゥックさんが文章を送ってくれた時、根拠が曖昧だったり、表現が堅苦しかったりと、かなりの修正が必要でした。でも、私の指摘を受け入れ、提案に基づいて熱心に書き直してくれたおかげで、ドゥックさんは大きく成長しました」とタンさんは語った。
ハノイ出身の彼は、IELTSで9.0点を獲得した後、より多くの受験者が無料で恩恵を受けられるように、いくつかのIELTSプロジェクトに参加し、このテーマに関するトークショーやウェビナーで講演する予定だと付け加えた。
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