英語を第二言語にするには2万2000人の教師が必要

教育訓練省は、英語を学校の第二言語にするためには、2030年までに教師を約2万2000人増員し、少なくとも20万人の英語で教えることができる教師を養成する必要があると述べた。

教育訓練省は、最近、国家教育人材開発評議会が「2045年までのビジョンをもって、2025年から2035年まで学校で英語を第二言語にする」というプロジェクト草案について意見を求める会議を開催したと発表した。

タイ・ヴァン・タイ氏は、学校で英語を第二言語にするには少なくとも2万2000人の教師が必要だと述べた。

写真：モエ

ここで、教育訓練省一般教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏が、プロジェクト草案の主な内容と、評議会と引き続き協議する必要がある課題について共有しました。

したがって、このプロジェクトは、2045年までに英語を教育システムの第二言語とし、教育、管理、教育活動において広く活用されることを目指しています。実施ロードマップは3つのフェーズ（2025～2030年、2030～2040年、2040～2045年）に分かれており、各教育レベルごとに7つの評価基準が設定されています。

主要な課題と解決策には、社会的意識の向上、メカニズムとポリシーの完成、教員の育成、プログラムと学習教材の構築、試験、テスト、評価の革新、テクノロジーと人工知能の適用、国際協力と社会化の強化、模倣と報酬の促進などが含まれます。

このプロジェクトは、約5万の施設、約3,000万人の生徒、100万人の教職員を擁する教育システム全体に展開される予定です。このうち、2030年までに約1万2,000人の幼稚園英語教師と約1万人の小学校教師を増員し、同時に少なくとも20万人の英語教育能力のある教師を育成する必要があります。

実施のための財源には、国家予算に加え、企業、団体、個人の参加と貢献が含まれる。教育訓練省は、このプロジェクトの成功には、国家競争力の向上と国際統合の深化に貢献するために、社会的な合意と20年間にわたる継続的な実施が必要であると断言した。

子どもに早すぎる時期に英語を学ばせることへの懸念

会議で、教育訓練省は、実施ロードマップ、実施範囲、プロジェクトを完了して今後政府に提出するためのリソースを動員するための解決策について、教育人材開発国家評議会に意見を求めた。

教育訓練省によると、 ハノイ国立大学教育大学のグエン・クイ・タン学長は、第二言語としての英語の訓練は、思考力、文化を受け入れて反映する能力の訓練と結び付けられる必要があり、同時に合理的な思考と組み合わせて実質的な変化を生み出す必要があると述べた。

タン教授によると、4歳から7歳までは言語学習の「黄金期」だが、子どもがあまりに早く英語を学ぶと、母語を習得する能力やベトナム文化を吸収する能力に影響を及ぼす可能性があるという。

グエン・クイ・タン教授は、子供たちにあまりに早く英語を学ばせることに対する懸念を表明した。

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ホーチミン市教育大学のフイン・ヴァン・ソン学長は、これを幼稚園で全国規模で実施することは可能だが、義務化を検討する必要があり、同時に文化や母語に関連した悪影響も予測する必要があると述べた。

研修と開発に関しては、ソン教授は外国語教育部隊を再検討する必要があると示唆した。現状では、人材と技術は適切に組織され、活用されれば需要に完全に応えることができる。

トゥエンクアン省教育訓練局のラム・テ・フン副局長は、少数民族の多い地域でプロジェクトを実施するのは大変な仕事だと述べ、多くの資源を投入したにもかかわらず、少数民族の子どもたちに小学校入学前にベトナム語を教えることは期待された成果を上げていないと述べた。生徒たちは理解できても、表現する能力が限られている。このような状況下で、第二言語としての英語の導入はさらに困難である。

そのため、フン氏は、各地域の状況に適した目標、ロードマップ、求められる成果が必要だと提案した。

会議の締めくくりに、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、2045年までの実施ロードマップは柔軟に実施する必要があると強調した。条件の良い地域が先に進んで主導的な役割を果たし、困難な地域は適切な進捗状況に応じて実施していくとした。

資源に関しては、トゥオン氏は、国家が主導的な役割を果たし、公共投資を原動力として社会動員を促進する一方で、社会化だけに頼ることはできないと述べた。普及段階の区分は地域ごとに適切であり、就学前教育における普及から始まり、小学校、そしてそれ以降の段階へと進む。

出典: https://thanhnien.vn/can-tuyen-22000-giao-vien-de-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185250923161553805.htm