ការដំឡើងថ្លៃសិក្សាធំនឹងពិបាកសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗ។

បច្ចុប្បន្ននេះ សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗជាតិ អាស៊ាន និងអន្តរជាតិជាច្រើនមានពេលវេលាអនុវត្តរហូតដល់ 70% តម្លៃសម្ភារៈខ្ពស់ និងជំនាញគុណភាពខ្ពស់។ ប្រសិនបើតម្លៃសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដូចនៅក្នុងសាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ មិនលើសពីពិដានដែលកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាល វានឹងបង្កការលំបាកដល់សាលាទាំងនេះ។

គណៈប្រតិភូចូលរួមការពិភាក្សានៅក្រុមទី៤ (រួមទាំងគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភានៃខេត្ត Khanh Hoa , Lai Chau និងខេត្ត Lao Cai)។ រូបថត៖ ហូ ឡុង

បន្ត​កម្មវិធី​នៃ​សម័យ​ប្រជុំ​លើក​ទី​១០ នា​រសៀល​ថ្ងៃ​ទី​២២ តុលា រដ្ឋសភា​បាន​ពិភាក្សា​ជា​ក្រុម​លើ​សេចក្តីព្រាងច្បាប់​ស្តីពី​ការ​ធ្វើ​វិសោធនកម្ម និង​បន្ថែម​មាត្រា​មួយ​ចំនួន​នៃ​ច្បាប់ ​ស្តី​ពី​ការ​អប់រំ ; សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) និងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។

សមាជិកអចិន្ត្រៃយ៍នៃលេខាធិការដ្ឋាន Tran Cam Tu បានចូលរួមសម័យប្រជុំពិភាក្សាក្នុងក្រុមទី៤ (រួមទាំងគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាមកពីខេត្ត Khanh Hoa, Lai Chau និង Lao Cai)។

ការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាចដល់តំណាងរាស្ត្របង្កើនភាពបត់បែន

ការផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) ប្រតិភូបានសម្តែងការឯកភាពជាមួយការដាក់ស្នើរបស់រដ្ឋាភិបាល និងរបាយការណ៍ផ្ទៀងផ្ទាត់របស់គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម។

ប្រតិភូរដ្ឋសភាវៀតណាម Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ ហូ ឡុង

ថ្លែងមតិជាក់លាក់ ប្រតិភូរដ្ឋសភា Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) បានឲ្យដឹងថា ក្នុងប្រការ ១ ប្រការ ៦ ស្តីពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល គោលបំណង និងសញ្ញាប័ត្រ និងវិញ្ញាបនបត្របានចែងថា៖ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈរួមមាន កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតបឋម កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមធ្យម កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ កម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗទៀត។

យោងតាមប្រតិភូ "កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត" អាចរួមបញ្ចូលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរយៈពេលខ្លី។

ជាក់ស្តែង ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសព្វថ្ងៃនេះមានទម្រង់ជាច្រើនដូចជា៖ ការបណ្តុះបណ្តាលទៀងទាត់តាមតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា; ជំរុញ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ; ការបណ្តុះបណ្តាលក្រោមបីខែ ឬការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់នៃកម្មសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីជួយអ្នកសិក្សាបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេមុនពេលដាក់ពាក្យការងារ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គណៈប្រតិភូបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភ នៅពេលដែលសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ចែងថា រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់ការណែនាំលម្អិតលើការចេញសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រ។ យន្តការគ្រប់គ្រងសម្រាប់ប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀតមិនត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ទេ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រតិភូបានស្នើឱ្យបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិដែលប្រគល់ឱ្យរដ្ឋាភិបាលផ្តល់ការណែនាំលម្អិត ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងលទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត។

យោង​តាម​សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់​នេះ ប្រធាន​គ្រឹះស្ថាន​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ នឹង​ចេញ​សញ្ញាបត្រ និង​វិញ្ញាបនបត្រ​ដល់​អ្នក​សិក្សា។ បទប្បញ្ញត្តិនេះគឺស្របទៅនឹងប្រទេសវៀតណាមបច្ចុប្បន្នក៏ដូចជាការអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ធានាការប្រមូលផ្តុំ និងការទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការចេញសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី ក្រោម៣ខែ ឬវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទៀងទាត់ ចំនួនសិស្សមានចំនួនច្រើន ហើយថ្នាក់រៀនត្រូវបានបើកជាបន្តបន្ទាប់ ជាពិសេសក្នុងកម្មវិធីគោលដៅជាតិ។ ថ្នាក់រៀនជាច្រើនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងភូមិ ភូមិ និងតំបន់ឆ្ងាយពីមជ្ឈមណ្ឌល។

ដូចនេះ ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិតម្រូវឱ្យតែប្រធានដើម្បីចុះហត្ថលេខាលើវិញ្ញាបនបត្រនោះ វានឹងពិបាកក្នុងការអនុវត្ត ជាពិសេសនៅពេលក្បាលធ្វើដំណើរអាជីវកម្មយូរ។ គណៈប្រតិភូបានស្នើថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ គួរតែអនុញ្ញាតឱ្យតំណាងរាស្រ្តចុះហត្ថលេខាលើវិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាទៀងទាត់ ខណៈដែលប្រធាននៅតែត្រូវចុះហត្ថលេខាលើសញ្ញាប័ត្រផ្លូវការ។ បទប្បញ្ញត្តិនេះទាំងកាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាល និងធានានូវវឌ្ឍនភាពនៃការចេញវិញ្ញាបនបត្រ។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា Ha Duc Minh (Lao Cai) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ ហូ ឡុង

មតិនេះទទួលបានកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់សមាជិករដ្ឋសភា Ha Duc Minh (Lao Cai)។ បើតាមប្រតិភូ ការបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិដែលប្រធានអាចអនុញ្ញាតិឱ្យអនុប្រធានរបស់ខ្លួនចេញវិញ្ញាបនបត្របណ្តុះបណ្តាលនៅពេលចាំបាច់នឹងបង្កើនភាពបត់បែន កាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាល ធានាការចេញវិញ្ញាបនបត្រ និងសញ្ញាបត្របានទាន់ពេលវេលា ស្របតាមការពិតនៃអង្គការបណ្តុះបណ្តាលវិមជ្ឈការ សម្ភារៈបរិក្ខារច្រើន និងនិន្នាការបង្កើនស្វ័យភាពសម្រាប់កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈតាមស្មារតីនៃច្បាប់។

ដើម្បីជៀសវាងស្ថានភាពនៃការចេញវិញ្ញាបនបត្រដែលរីករាលដាល និងខុសច្បាប់ ប្រតិភូ Nguyen Thi Lan Anh បានស្នើថា គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិតឹងរឹង ទំនួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់ បង្កើនការត្រួតពិនិត្យគុណភាព និងធានាតម្លៃស្របច្បាប់នៃវិញ្ញាបនបត្រដែលបានចេញ។

ការបន្ថែមគោលនយោបាយអនុគ្រោះសម្រាប់អ្នកសិក្សា

ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយសម្រាប់អ្នកសិក្សា មាត្រា ២៥ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានចែងអំពីគោលនយោបាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដែលជាជនជាតិភាគតិចមកពីគ្រួសារក្រីក្រ គ្រួសារជិតក្រីក្រ ជនពិការ។ល។

គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Lan Anh បាននិយាយថា គោលនយោបាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្សបច្ចុប្បន្នគឺលែងសមស្របទៀតហើយ។

តាមនោះ សិស្សានុសិស្សជនជាតិភាគតិច គ្រួសារក្រីក្រ និងជិតក្រីក្រត្រូវបានឧបត្ថម្ភដោយអាហារូបករណ៍ និងឧបត្ថម្ភធនសង្គមក្នុងអត្រាពី 100,000 - 140,000 ដុង/ខែ។ នេះគឺជាកម្រិតទាបនៅក្នុងបរិបទនៃការកើនឡើងតម្លៃទំនិញ និងប្រាក់ខែគោល។ ដូច្នេះ រដ្ឋាភិបាលចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញ និងកែសម្រួលកម្រិតគាំទ្រ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើសមកាលកម្មប្រព័ន្ធគោលនយោបាយសម្រាប់អ្នកសិក្សាក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ទាក់ទិននឹងគោលនយោបាយអនុគ្រោះដល់សិស្សានុសិស្ស អនុប្រធានរដ្ឋសភាលោក Hoang Van Binh (Lai Chau) បានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវបំពេញបន្ថែមនូវគោលនយោបាយអនុគ្រោះចូលរៀន និងគាំទ្រការលើកលែង និងកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សាសម្រាប់យុវជនដែលបានបញ្ចប់កាតព្វកិច្ចយោធា និងនគរបាលបណ្តេញចេញ ដើម្បីធានាបាននូវគោលនយោបាយល្អសម្រាប់ជួរកងទ័ព។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Chamaléa Thi Thuy (Khanh Hoa) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ ហូ ឡុង

កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវគុណវុឌ្ឍិស្តង់ដាររបស់សាស្ត្រាចារ្យដែលជាសិប្បករ

ទាក់ទងនឹងកម្រិតស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់សាស្រ្តាចារ្យ និងគ្រូបង្រៀន សេចក្តីព្រាងច្បាប់បានចែងថាៈ ការបញ្ចប់ការសិក្សាពីកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ ឬខ្ពស់ជាងនេះ សម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យមហាវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀនកម្រិតមធ្យម គ្រូបង្រៀនមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ បង្រៀនទ្រឹស្តី ឬសមាហរណកម្ម។ បញ្ចប់ការសិក្សាពីកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ ឬខ្ពស់ជាងនេះ សម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យមហាវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀនកម្រិតមធ្យម គ្រូបង្រៀនអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ការអនុវត្តការបង្រៀន។ បញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រពីកម្រិតមធ្យម ឬខ្ពស់ជាងនេះសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Chamaléa Thi Thuy (Khanh Hoa) បានទទួលស្គាល់ថា បទប្បញ្ញត្តិនេះបង្កការលំបាកដល់សិប្បករដែលមានជំនាញខ្ពស់ មានឱកាសក្លាយជាសាស្ត្រាចារ្យ គ្រូបង្រៀន និងគ្រូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគុណវុឌ្ឍិស្តង់ដាររបស់សាស្រ្តាចារ្យ គ្រូបង្រៀន និងគ្រូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដែលជាសិប្បករដែលមានជំនាញខ្ពស់។

គណៈប្រតិភូក៏បានស្នើបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិ "រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្សព្វផ្សាយ និងណែនាំការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាពផ្ទៃក្នុង" ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងការធ្វើសមកាលកម្មនៃគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទូទាំងប្រទេស។

ទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃគុណភាព និងស្តង់ដារអធិការកិច្ច ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការវាយតម្លៃគុណភាព និងស្តង់ដារអធិការកិច្ចសម្រាប់ផលិតផលអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្រោយការបណ្តុះបណ្តាល។

ថ្លៃសិក្សាគឺជាបញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។

មាត្រា ៣៧ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ចែងថា គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈមានស្វ័យភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តថ្លៃសិក្សាមិនលើសពីពិដានដែលកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាល។

យោងតាមប្រតិភូ Nguyen Thi Lan Anh បទប្បញ្ញត្តិនេះជាទូទៅសមស្រប ជាពិសេសសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលទ្រង់ទ្រាយធំ។

បច្ចុប្បន្ននេះ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាផលិតភាពការងារ ការបណ្តុះបណ្តាលសមស្របទៅនឹងការពិត សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗថ្នាក់ជាតិ សាលាវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗអាស៊ាន សាលាវិជ្ជាជីវៈអន្តរជាតិសំខាន់ៗ ទាមទារជំនាញស្តង់ដារទិន្នផលខ្ពស់ អត្រាការអនុវត្តរហូតដល់ ៧០% និងការចំណាយខ្ពស់សម្រាប់សម្ភារៈ។ ប្រសិនបើតម្លៃបច្ចុប្បន្នត្រូវបានគ្រប់គ្រង វានឹងពិបាកសម្រាប់សាលាទាំងនេះក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។

អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវពិចារណា មានបទប្បញ្ញត្តិបន្ថែម ឬប្រគល់ឱ្យរដ្ឋាភិបាលគ្រប់គ្រង។ សម្រាប់ការងារធ្ងន់ សម្ភារៈប្រើប្រាស់ដែលមិនអាចកកើតឡើងវិញក៏ត្រូវការការណែនាំសម្រាប់កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ ដើម្បីធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/ap-hoc-phi-dai-tra-se-kho-cho-truong-day-nghe-trong-diem-10392472.html