តើវាសមហេតុផលទេក្នុងការដកការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសជាកំហិត?

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ រួមមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនពីរ គឺគណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ និងគ្មានភាសាបរទេស នេះបើតាមសំណើរបស់ក្រសួង អប់រំ ដែលបង្កឱ្យមានការព្រួយបារម្ភជាច្រើន ប៉ុន្តែភាគច្រើនយល់ស្រប។

កាលពីថ្ងៃទី១៤ ខែវិច្ឆិកា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានស្នើថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ រួមមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីរគឺ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ការអប់រំព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យា (ជម្រើស ២+២)។ មានន័យថាសិស្សមិនតម្រូវឱ្យប្រឡងភាសាបរទេសដែលភាគច្រើនជាភាសាអង់គ្លេស។

លោក Tran Ngoc Huu Phuoc គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា គាត់ពិតជាព្រួយបារម្ភណាស់។ ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍បង្រៀនរយៈពេល 12 ឆ្នាំ លោក ភឿក បានឃើញយ៉ាងច្បាស់ពីការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស ចាប់តាំងពីភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកំហិតនៅក្នុងឆ្នាំ 2015 ។ វាត្រូវចំណាយពេលយូរសម្រាប់ជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្សដើម្បីកែលម្អដូចបច្ចុប្បន្ន។ ប្រសិនបើការប្រឡងមិនជាប់កាតព្វកិច្ចទេ គាត់បារម្ភថាសិស្សអាចយកមុខវិជ្ជានេះស្រាល ធ្វេសប្រហែស ហើយរៀនដើម្បីទប់ទល់។

លោក ភឿក បានមានប្រសាសន៍ថា "សិស្សជាច្រើននឹងផ្តោតលើមុខវិជ្ជាប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ហើយមិនអើពើភាសាអង់គ្លេស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ទាមទារភាសាអង់គ្លេស រួមទាំងឱសថ ឱសថស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ និង បច្ចេកវិទ្យា"។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមរយៈការស្ទង់មតិមួយចំនួន ភាគច្រើនយល់ស្របជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ការស្ទង់មតិរបស់ VnExpress កាលពីថ្ងៃទី 14 ខែវិច្ឆិកា ដោយមានអ្នកអានជាង 9,200 នាក់បានចូលរួម ប្រហែល 80% បានយល់ព្រមលើការប្រឡងជាកំហិតលើមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាពីរ (2+2) ដែលភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

ការស្ទង់មតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរបស់មន្ត្រី និងគ្រូបង្រៀនប្រហែល 18,000 នាក់នៅក្នុងខេត្ត ក្រុងមួយចំនួនក្នុងខែសីហា បានបង្ហាញថា 60% ជ្រើសរើសជម្រើស 2+2 ។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ដែលដឹកនាំដោយឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី Tran Hong Ha នាថ្ងៃទី ១៤ ខែវិច្ឆិកា គណៈប្រតិភូភាគច្រើនក៏បានគាំទ្រជម្រើសនេះផងដែរ។

យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀនជាច្រើន ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា 2+2 ជាមួយនឹងជម្រើសភាសាបរទេសគឺសមហេតុផល ដោយហេតុផលជាច្រើន រួមទាំងការពិតដែលថាការប្រឡងមិនមានន័យថាសមត្ថភាពភាសាបរទេសរបស់សិស្សនឹងប្រសើរឡើងនោះទេ។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៣ នៅទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ Thanh Tung — បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៣ នៅទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ *Thanh Tung*

ទីមួយ ផែនការប្រឡងកំហិតពីរមុខវិជ្ជានេះ នឹងបង្រួមតូច សន្សំសំចៃថ្លៃដើមសម្រាប់ប្រជាជន និងសង្គម ខណៈនៅតែមានប្រសិទ្ធភាព នេះបើយោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Pham Hong Quang ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen។ បើធៀបនឹងពេលបច្ចុប្បន្ន ផែនការនេះកាត់បន្ថយមុខវិជ្ជាពីរ និងសម័យប្រឡងមួយ។

លោក Quang ជឿជាក់ថា គណិតវិទ្យា និងអក្សរសិល្ប៍ គឺជាមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានពីរ ដែលតំណាងឱ្យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដែលសិស្សានុសិស្សដែលមានបំណងចង់ធ្វើការភ្លាមៗ ឬបន្តការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យត្រូវការ។

ចំពោះមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ មិនគួរមានសញ្ញាណមួយណាជាមុខវិជ្ជាសំខាន់ ឬមុខវិជ្ជាបន្ទាប់បន្សំឡើយ ព្រោះសុទ្ធតែមានតម្លៃដូចគ្នា ព្រោះសុទ្ធតែបង្កើតសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានសម្រាប់អ្នកសិក្សា។ ការមានមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីរនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ក៏ជួយសិស្សឱ្យផ្តោតលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យដែលពួកគេចង់បាន។

ទីពីរ លោក Master Ho Sy Anh អ្នកជំនាញមកពីវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ជម្រើស 2+2 ធានានូវតុល្យភាពនៃចំនួនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ជម្រើសពីរផ្សេងទៀត (បន្ថែមមុខវិជ្ជាជាកំហិតដូចជាភាសាបរទេស និងប្រវត្តិសាស្ត្រ) ទាំងពីរបានធ្វើឱ្យសិស្សវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិមានគុណវិបត្តិ។

លើសពីនេះ យោងតាមគ្រូបង្រៀនជាច្រើន ការព្រួយបារម្ភថាសិស្សនឹងធ្វេសប្រហែសភាសាអង់គ្លេស ប្រសិនបើភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសគឺមិនចាំបាច់។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Thai Van Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An ក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សកាលពីថ្ងៃទី ១៤ ខែវិច្ឆិកា មានប្រសាសន៍ថា ការប្រឡងមិនមែនមានន័យថា សមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្សនឹងកើនឡើងនោះទេ។

នៅទីក្រុង Nghe An គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសមានភាពល្អប្រសើរជាងកាលពី 5 ឆ្នាំមុន ប៉ុន្តែបើតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ Thanh មូលហេតុចម្បងគឺដោយសារខេត្តមានគោលនយោបាយប៉ះពាល់ដល់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ហើយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបរិយាកាសសិក្សា។ នេះគឺជាតំបន់មួយក្នុងចំណោមស្រុកមួយចំនួនដែលចំណាយថវិកាដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូភាសាអង់គ្លេសតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ (TOEIC) ហើយពិចារណាការចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 ជាមួយសិស្សដែលមានវិញ្ញាបនបត្រ IELTS ចាប់ពី 4.0 ឬសមមូល។

លោក ស៊ី អាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា មិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភទេ ព្រោះសាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើនបានបញ្ចូលភាសាអង់គ្លេសទៅក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចូលរៀនរបស់ពួកគេ ឬចាត់ទុកថាជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស និងពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

លោក ស៊ី អាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា “ដូច្នេះ និស្សិតដែលចង់ដាក់ពាក្យចូលសកលវិទ្យាល័យគឺនៅតែតម្រូវឲ្យសិក្សា និងប្រឡងភាសាអង់គ្លេស”។

ដោយយល់ស្រប លោកស្រី Thanh គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា ការប្រឡងភាសាបរទេសជាកំហិត ឬជាជម្រើស មិនមានផលប៉ះពាល់ច្រើននោះទេ។

អ្នកស្រីបានបន្តថា៖ «បើរៀនតែប្រឡងទេ រៀនព្រោះត្រូវបង្ខំ ជំនាញរបស់អ្នកមិនខ្ពស់ទេ ហើយអ្នកនឹងភ្លេចពួកគេភ្លាមបន្ទាប់ពីរៀនចប់»។ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាភាសាអង់គ្លេសបច្ចុប្បន្នមិនមានផ្នែកស្តាប់ ឬនិយាយទេ ដូច្នេះសិស្សដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ប្រហែលជាមិនអាចអនុវត្តវាបានទេ។

ជាក់ស្តែង សិស្សានុសិស្សជាច្រើនយល់ច្បាស់ពីតួនាទីនៃភាសាបរទេសកាន់តែច្រើន ដោយសកម្មទៅសាលាដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញទាំងបួនគឺ ស្តាប់-និយាយ-អាន-សរសេរ មិនមែនផ្តោតតែលើការសិក្សាវេយ្យាករណ៍សម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ឆ្នាំនេះ បេក្ខជនជិត 47,000 នាក់ ត្រូវបានលើកលែងការប្រឡង និងបានពិន្ទុ 10 មុខវិជ្ជាភាសាបរទេស ដោយសារតែពួកគេមានវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ។ ចំនួននេះបានកើនឡើងចំនួន 12,000 បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។

ជាចុងក្រោយ គ្រូបង្រៀននិយាយថា នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ក៏ត្រូវបានសម្រួលផងដែរ បើទោះបីជាមិនមានភាគបែងទូទៅនៃចំនួនមុខវិជ្ជាដែលបានប្រឡងក៏ដោយ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅប្រទេសរុស្ស៊ី បេក្ខជនប្រឡងយកតែមុខវិជ្ជាបង្ខំពីរប៉ុណ្ណោះគឺ ភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា។ ប្រសិនបើពួកគេចង់បន្តការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ឬមហាវិទ្យាល័យ ពួកគេត្រូវយកមុខវិជ្ជាដែលសាលាតម្រូវ។

នៅប្រទេសចិន សិស្សត្រូវរៀនមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនបីគឺ គណិតវិទ្យា ភាសាចិន ភាសាអង់គ្លេស និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រលងភាសាអង់គ្លេសជាកំហិតក៏មានភាពចម្រូងចម្រាសផងដែរ ព្រោះពេលវេលាសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះគឺត្រឹមតែ 6-8% តិចជាងគណិតវិទ្យា និងភាសាចិន ប៉ុន្តែទម្ងន់នៃពិន្ទុតេស្តគឺដូចគ្នា។ ជាងនេះទៅទៀត មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែអាចពូកែ ឬត្រូវការប្រើភាសានេះបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យនោះទេ។

ប្រសិនបើភាសាអង់គ្លេសលែងជាការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកំហិត លោកស្រី Thanh ស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជ្រើសរើសវិញ្ញាបនបត្រ VSTEP (តេស្តសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសរបស់វៀតណាម រួមទាំង 6 កម្រិត) ដើម្បីទទួលស្គាល់កម្រិតសិស្សនៅពេលពួកគេបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ សាកលវិទ្យាល័យ និងអាជីវកម្មអាចប្រើវិញ្ញាបនបត្រនេះសម្រាប់ការចូលរៀន។

នាងបានចែករំលែកថា "នៅពេលដែលមានវិធានការត្រឹមត្រូវ និងមានប្រយោជន៍ សិស្សនឹងមិនធ្វេសប្រហែសភាសាបរទេសទេ"។

បើតាមលោក ស៊ី អាញ់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាវិទ្យាល័យនានា ត្រូវបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីធ្វើឲ្យសិស្សានុសិស្សស្រឡាញ់ និងស្ម័គ្រចិត្ដសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ ជំនួសឲ្យការរៀនត្រឹមតែប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

លោក ស៊ី អាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា “ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ក្រសួងបានសង្កត់ធ្ងន់ម្តងហើយម្តងទៀតនូវភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអក្សរសាស្រ្ត ហើយឥឡូវនេះគឺជាពេលដែលត្រូវអនុវត្តរឿងទាំងនោះចំពោះភាសាបរទេស”។

ឆ្នាំ 2025 គឺជាឆ្នាំដែលសិស្សថ្នាក់ទី 1 ក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនឹងធ្វើការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមាន ៦មុខវិជ្ជា រួមមាន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ឬវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា ការអប់រំពលរដ្ឋ)។

ផែនការប្រឡងចុងក្រោយនឹងត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាល ហើយរំពឹងថានឹងប្រកាសនៅឆ្នាំនេះ។

ដួងតាំ - ថាញ់ហាំង - ញ៉ាញ់ឡេ

ប្រភពតំណ