រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ វិស័យអប់រំកំពុងប្រឈមមុខនឹងឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។

ក្នុងឱកាសនៃឆ្នាំសិក្សាថ្មី រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឆ្លើយប្រាប់សារព័ត៌មានអំពីបញ្ហាពិសេសនៃឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ក៏ដូចជាដំណោះស្រាយដែលឧស្សាហកម្មត្រូវការ។

រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន ឆ្លើយឆ្លងសារព័ត៌មានក្នុងឱកាសឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

ក្នុងឱកាសខួបលើកទី 80 នៃការបង្កើតក្រសួងអប់រំជាតិ (ឥឡូវជា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) តើអ្នកអាចប្រាប់យើងបានទេថា តើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរួមចំណែកអ្វីខ្លះក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេស?

ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីជោគជ័យនៃបដិវត្តន៍ខែសីហា ក្រសួងអប់រំជាតិ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានបេសកកម្មកសាងប្រព័ន្ធអប់រំថ្មីទាំងស្រុងរបស់ប្រជាជន ដោយប្រជាជន និងដើម្បីប្រជាជន។ ក្រោមការដឹកនាំរបស់បក្ស និងលោកប្រធានហូជីមិញ ប្រព័ន្ធអប់រំថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានគោលការណ៍ស្នូលចំនួនបីគឺ “ជាតិភាវូបនីយកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ ប្រជាប្រិយភាព”។

ប្រធាន ហូជីមិញ និងសមាជិករដ្ឋាភិបាលបណ្តោះអាសន្ននៃសាធារណៈរដ្ឋប្រជាធិបតេយ្យវៀតណាម។ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំជាតិ លោក Vu Dinh Hoe ឈរនៅជួរមុខ ទីពីរពីឆ្វេង។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1945-1954 ចលនាអប់រំបន្ថែម និងវប្បធម៌ដ៏ពេញនិយមបានលុបបំបាត់អនក្ខរភាពសម្រាប់មនុស្សរាប់លាននាក់ ដោយលើកកំពស់ចំណេះដឹងរបស់ប្រជាជន។ ទោះបីជាមានសង្រ្គាមក៏ដោយ ក៏ប្រព័ន្ធសាលារៀនត្រូវបានពង្រីកជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល "ប្រជាពលរដ្ឋតស៊ូ" ដែលជាធនធានមនុស្សស្នូលសម្រាប់បុព្វហេតុ "តស៊ូ និងការកសាងប្រទេស"។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ ១៩៥៤-១៩៧៥ ទោះបីប្រទេសជាតិត្រូវបានបែកបាក់ និងឆេះក្នុងភ្លើងសង្គ្រាមក៏ដោយ ក៏ការអប់រំនៅតែទទួលបានលទ្ធផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ កំណែទម្រង់អប់រំឆ្នាំ 1956 បានកសាងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិពេញលេញ។ ភាគខាងជើងបានលុបបំបាត់អនក្ខរភាពជាមូលដ្ឋាន។ កម្មាភិបាល បញ្ញវន្ត វិស្វករ វេជ្ជបណ្ឌិត និងគ្រូបង្រៀនរាប់ម៉ឺននាក់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងស្រុក ហើយត្រូវបានបញ្ជូនទៅប្រទេសសង្គមនិយមសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល។ និស្សិតភាគខាងត្បូងត្រូវបានចិញ្ចឹម និងបណ្តុះបណ្តាលនៅភាគខាងជើង ហើយក្លាយជាធនធានមនុស្សស្នូលបម្រើបុព្វហេតុនៃការបង្រួបបង្រួម និងការកសាងជាតិនាពេលអនាគត។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ Nguyen Thi Binh ជួបសន្ទនាជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សសាលា Le Ngoc Han ទីក្រុងហាណូយ (ថ្ងៃទី ១៥ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ១៩៧៦)

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ ១៩៧៥-១៩៨៦ ប្រទេសនេះបានជួបការលំបាកជាច្រើនដោយសារផលវិបាកនៃសង្គ្រាម ការឡោមព័ទ្ធ ការហ៊ុមព័ទ្ធ និងផលវិបាកនៃការគ្រប់គ្រង និងការឧបត្ថម្ភធនរបស់ការិយាធិបតេយ្យ ប៉ុន្តែការអប់រំនៅតែទទួលបានសមិទ្ធិផលសំខាន់ៗជាច្រើន។ ចំណុចលេចធ្លោជាងគេគឺការបង្រួបបង្រួមប្រកបដោយជោគជ័យនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។ បណ្តាញសាលារៀនត្រូវបានថែរក្សា និងពង្រីកទៅគ្រប់តំបន់។ ជោគជ័យក្នុងការលុបបំបាត់អនក្ខរភាព និងការកែលម្អចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស។ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ការកសាងប្រព័ន្ធទូលំទូលាយនៃគោលការណ៍ណែនាំ និងគោលនយោបាយអប់រំ - គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់សកម្មភាពរបស់វិស័យនេះក្នុងឆ្នាំបន្ទាប់។

ចាប់ពីឆ្នាំ 1986 ដល់បច្ចុប្បន្ន ប្រទេសនេះបានចូលទៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតថ្មី និងសមាហរណកម្ម ការអប់រំត្រូវបានគេកំណត់ថា "ការអប់រំគឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល" ។ ដំណោះស្រាយលេខ 29-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 4 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2013 ត្រូវបានចេញផ្សាយ ដែលបានក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រព័ន្ធច្បាប់ និងគោលនយោបាយត្រូវបានកែលម្អឥតឈប់ឈរ បង្កើតមូលដ្ឋានច្បាប់ដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ។ ការបង្កើតថ្មីពីរនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ (២០០៦ និង ២០១៨) ជាពិសេសកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ បានកត់សម្គាល់ចំណុចរបត់ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងទស្សនៈ គោលដៅ ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ នៅពេលផ្លាស់ប្តូរពីការបង្រៀន និងរៀន ដោយផ្តោតលើការចែករំលែកចំណេះដឹង ដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ ទាំងអស់នេះបានបង្កើតរូបរាងថ្មីទាំងស្រុងសម្រាប់ការអប់រំ ទាំងទំហំ និងគុណភាព។

តើពិធីបើកបវេសនកាលឆ្នាំសិក្សាថ្មី ២០២៥-២០២៦ មានអត្ថន័យពិសេសយ៉ាងណាដែរ?

ពិធីបើកបវេសនកាលឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ប្រព្រឹត្តទៅក្នុងបរិបទពិសេស៖ ប្រទេសទាំងមូលប្រារព្ធខួបលើកទី ៨០ នៃទិវាជាតិ។ អនុវត្ត "ការរៀបចំប្រទេសឡើងវិញ" ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ រៀបចំមហាសន្និបាតបក្សគ្រប់កម្រិត ... សម្រាប់វិស័យអប់រំ ការចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សាថ្មីក៏ជាឱកាសអបអរសាទរខួបលើកទី ៨០ នៃប្រពៃណីរបស់វិស័យអប់រំ ក៏ដូចជាខួបលើកទី ៨០ នៃការបង្កើតក្រសួងអប់រំជាតិផងដែរ។ នេះមិនត្រឹមតែជាឱកាសមួយសម្រាប់យើងក្នុងការក្រឡេកមើលដំណើរ ៨០ឆ្នាំនៃការអប់រំដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាឱកាសមួយដើម្បីឱ្យកាន់តែយល់ដឹងអំពីបេសកកម្ម និងការទទួលខុសត្រូវរបស់វិស័យអប់រំក្នុងការបង្កើតមនុស្ស កសាង និងអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេស ដោយខិតខំធ្វើសមាហរណកម្មក្នុងយុគសម័យថ្មី។

 

សារៈសំខាន់នៃពិធីបើកនេះកាន់តែស៊ីជម្រៅនៅពេលដែលស្ថាប័នអប់រំចំនួន 52.000 នៅទូទាំងប្រទេសបានតភ្ជាប់តាមប្រព័ន្ធអនឡាញ និងផ្សាយផ្ទាល់ ដោយមានវត្តមានរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំជាន់ខ្ពស់នៃបក្ស និងរដ្ឋ ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយជំនឿ ស្មារតី និងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការនាំយកការអប់រំវៀតណាមទៅកាន់កម្រិតខ្ពស់ថ្មី។

តើ​ឆ្នាំ​សិក្សា​នេះ​មាន​ឱកាស និង​បញ្ហា​ប្រឈម​អ្វីខ្លះ​?

ឆ្នាំសិក្សានេះ វិស័យអប់រំកំពុងប្រឈមមុខនឹងឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។ ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ និងការរំពឹងទុកច្រើនពីបក្ស និងរដ្ឋដូចសព្វថ្ងៃនេះ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺការចេញនាពេលថ្មីៗនេះដោយការិយាល័យនយោបាយនៃដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនយោបាយដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីលើកកម្ពស់បន្ថែមទៀតនូវការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណោះស្រាយ 29-NQ/TW (2013) ហើយបន្តត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន 91-KL/TW (2024)។

ទន្ទឹមនឹងនោះ កម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងត្រូវបានកសាងឡើង។ ច្បាប់សំខាន់ៗចំនួនបួនស្តីពីការអប់រំ (ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវបានកែប្រែ) ត្រូវបាន ហើយត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងចេញនៅឆ្នាំនេះ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ដំណើរការប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត និងការអប់រំ STEM ក៏កំពុងបើកឱកាសសម្រាប់ការអប់រំដើម្បីចូលទៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការកែលម្អគុណភាព និងការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយ។

នារសៀលថ្ងៃទី១៤ ខែឧសភា ឆ្នាំ២០២៥ នៅទីក្រុងហាណូយ អគ្គលេខាបក្ស To Lam បានអញ្ជើញទៅសួរសុខទុក្ខ និងលើកទឹកចិត្តមន្ត្រី លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងប្រគល់បន្ទប់អនុវត្តការអប់រំ STEM ដល់សាលាចំនួនពីរគឺ៖ សាលាវិទ្យាល័យហាណូយ - Amsterdam សម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ Gifted និង Cau Giay ។ រូបថត៖ ថោង ញ៉ែត - VNA

 

ក្រៅ​ពី​ឱកាស វិស័យ​អប់រំ​ក៏​ប្រឈម​មុខ​នឹង​បញ្ហា​ជាច្រើន​ដែរ។ ប្រតិបត្តិការនៃគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ ជាពិសេសនៅថ្នាក់ឃុំ បានដាក់ការទាមទារខ្ពស់លើការគ្រប់គ្រងការផ្លាស់ប្តូរអង្គភាព បុគ្គលិក និងបរិធាន។ បញ្ហានៃសមធម៌អប់រំ; ការបង្រៀននិងការរៀនបន្ថែម; ការ​ជ្រើសរើស​គ្រូ​និង​ការ​បង្វិល​; ហើយសកលភាវូបនីយកម្មក៏ជាបញ្ហាប្រឈមដែលវិស័យត្រូវតែដោះស្រាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់។ លើសពីនេះ ការស្រូបយកធនធានវិនិយោគដ៏ធំនាពេលខាងមុខ ការធានានូវប្រសិទ្ធភាព និងការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិក៏តម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 វិស័យទាំងមូលបានខិតខំពុះពារលើការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន ហើយសម្រេចបានលទ្ធផលល្អជាច្រើន។ ក្នុងនាមថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ខ្ញុំសូមទទួលស្គាល់ កោតសរសើរ និងថ្លែងអំណរគុណចំពោះកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏ឆ្នើមរបស់ក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រង លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ បុគ្គលិក និងសិស្សានុសិស្ស។

ឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 គឺជាឆ្នាំសិក្សាដ៏សំខាន់បំផុត ជាមួយនឹងកិច្ចការសំខាន់ៗជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ និងឱកាសជាច្រើនសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។ ពាក្យគន្លឹះនៃឆ្នាំសិក្សានេះគឺ "ការអនុវត្ត" ។ នោះគឺផ្តោតលើការអនុវត្តឱ្យបានល្អនូវគោលការណ៍ណែនាំ និងគោលនយោបាយរបស់បក្ស ច្បាប់របស់រដ្ឋស្តីពីការអប់រំ ព្រមទាំងភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយសំខាន់ៗចំនួន ១០ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ នៃវិស័យអប់រំ។ នោះគឺជាមធ្យោបាយសម្រាប់វិស័យទាំងមូលក្នុងការទទួលមរតក និងលើកកំពស់សមិទ្ធិផលនានាក្នុង ៨០ ឆ្នាំកន្លងមក ជំនះលើចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់ដែលមានស្រាប់ ហើយបើកផ្លូវថ្មីសម្រាប់វិស័យអប់រំវៀតណាមនាពេលខាងមុខ។

ការអប់រំគឺជាអាជីពមួយរយឆ្នាំ ទាមទារចក្ខុវិស័យ ការតស៊ូ ស្មារតីយុត្តិធម៌ និងការទទួលខុសត្រូវខ្ពស់បំផុត។ ខ្ញុំសូមអំពាវនាវដល់ឧស្សាហកម្មទាំងមូល ចាប់ពីអ្នកគ្រប់គ្រង រហូតដល់គ្រូបង្រៀន បុគ្គលិក និងសិស្សានុសិស្សទាំងអស់ រៀបចំផ្នត់គំនិត ស្មារតី និងលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អបំផុត ដើម្បីរួបរួម និងកម្លាំង ដើម្បីឲ្យឆ្នាំសិក្សាថ្មីមានភាពមមាញឹក ប៉ុន្តែរីករាយ និងជោគជ័យ។

នៅមុនថ្ងៃនៃឆ្នាំសិក្សាថ្មី ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានចេញ ដោយចាត់ទុកថាជាសសរស្តម្ភនៃដំណោះស្រាយ។ តើ​អ្នក​អាច​ប្រាប់​យើង​បាន​ទេ​ថា​តើ​វិស័យ​អប់រំ​មាន​ទំនួល​ខុស​ត្រូវ​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​ឆ្នាំ​សិក្សា​នេះ?

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ត្រូវបានចេញក្នុងឱកាសខួបលើកទី ៨០ នៃទិវាជាតិ ខួបលើកទី ៨០ នៃប្រពៃណីវិស័យអប់រំ និងក៏ជាខួបលើកទី ៨០ នៃការបង្កើតក្រសួងអប់រំជាតិ (បច្ចុប្បន្នជាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ដោយបន្តបង្ហាញពីការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសរបស់បក្សចំពោះវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ បញ្ជាក់ថា ការអប់រំតែងតែជាធាតុភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនិងការសម្រេចចិត្តអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេស។ បង្ហាញពីភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃទស្សនៈដែលថា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល ជាអ្នកសម្រេចអនាគតរបស់ប្រទេសជាតិ។

ដំណើរ​ការ​សិក្សា​៨០​ឆ្នាំ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ប្រទេស​ជាតិ​ឡើង​វិញ។

 

សេចក្តីសម្រេចចិត្តនេះក៏បង្ហាញពីចក្ខុវិស័យ និងយុទ្ធសាស្ត្រថ្មីរបស់បក្សសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនាពេលអនាគត នៅពេលដែលបរិបទពិភពលោកកំពុងមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ និងទូលំទូលាយ ជាពិសេសបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តកំពុងផ្លាស់ប្តូរការអប់រំលើសកលលោក។ លើសពីនេះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តបានកំណត់នូវគោលដៅសំខាន់ៗ រួមជាមួយនឹងភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយជាបន្តបន្ទាប់នៃលក្ខណៈទម្លាយដ៏រឹងមាំ ដើម្បីច្នៃប្រឌិត និងកែលម្អការអប់រំរបស់វៀតណាម។

សម្រាប់វិស័យអប់រំទាំងមូល នេះគឺជាឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីធ្វើការទម្លាយមួយ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីជំហរសម្រេចចិត្តនៃការអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស។ ដោយដឹងអំពីបញ្ហានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងបង្កើត និងដាក់ជូនរដ្ឋាភិបាលជាបន្ទាន់នូវសេចក្តីព្រាងកម្មវិធីសកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាល ដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ហើយនឹងអនុម័តជាមួយផែនការសកម្មភាពរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអនុវត្តចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សានេះ។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រី តើការគ្រប់គ្រងការអប់រំតាមគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ត្រូវអនុវត្តយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីធានាមិនមានការរំខាន?

ដើម្បីធានាថាសកម្មភាពអប់រំមិនត្រូវបានរំខាននៅក្នុងបរិបទនៃរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តដំណោះស្រាយសមកាលកម្មជាច្រើន។

ទាក់ទងនឹងការកែលម្អស្ថាប័ន ក្រសួងបានបង្កើត និងចេញក្រឹត្យចំនួន២ និងសារាចរណែនាំចំនួន៦ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងវិមជ្ឈការ ការផ្ទេរសិទ្ធិអំណាច និងការបែងចែកអំណាចគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ។

ទាក់ទងនឹងការណែនាំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងបានចេញការបញ្ជូនជាផ្លូវការលើការចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សាដោយមិនគិតពីព្រំដែនរដ្ឋបាល។ រៀបចំពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ; ការអនុវត្តភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2026-2027; ការអនុវត្តកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរព្រំប្រទល់រដ្ឋបាល... ក្រសួងក៏បានរៀបចំសិក្ខាសាលា បង្កើតបណ្តាញទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍ ទទួលព័ត៌មាន និងដោះស្រាយការលំបាក និងបញ្ហានានារបស់មូលដ្ឋាន។

 

ទាក់ទងនឹងការកសាងសមត្ថភាព ក្រសួងបានរៀបចំឯកសារ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងបោះពុម្ពសៀវភៅណែនាំ ដើម្បីគាំទ្រដល់អ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ និងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានពេញលេញ ប្រព័ន្ធសង្ខេប និងងាយស្រួលយល់។ លើស​ពី​នេះ ក្រសួង​ក៏​បាន​រៀបចំ​ក្រុម​អធិការកិច្ច​ចំនួន ៦ នៅ​ខេត្ត​ចំនួន ១៥ លើ​បញ្ហា​នេះ។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តពិនិត្យឯកសារច្បាប់; ពង្រឹងការណែនាំវិជ្ជាជីវៈ; ប្រព័ន្ធទិន្នន័យឧស្សាហកម្មល្អឥតខ្ចោះ ធានាបាននូវការតភ្ជាប់ និងការធ្វើសមកាលកម្ម... និងបន្តអមដំណើរ និងគាំទ្រដល់មូលដ្ឋានក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការវិមជ្ឈការ និងផ្ទេរសិទ្ធិ។

ដើម្បីអនុវត្តការងារអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ក្នុងបរិបទថ្មី ក្រសួងក៏បានកត់សម្គាល់នូវខ្លឹមសារមួយចំនួនដល់មូលដ្ឋានផងដែរ។

ជាបឋម គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តគួរតែណែនាំភ្លាមៗដល់អាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចដល់ស្ថាប័នច្បាប់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ និងកសាងយន្តការសម្របសម្រួលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាងថ្នាក់ខេត្ត និងថ្នាក់ឃុំ។ ចេញបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់អំពីមុខងារ ភារកិច្ច និងរចនាសម្ព័ន្ធរៀបចំរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងនាយកដ្ឋានវប្បធម៌ និងសង្គមនៅថ្នាក់ឃុំ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រគល់កូតាបុគ្គលិក និងចំនួនកិច្ចសន្យាការងារដល់ស្ថាប័នអប់រំ។

គណៈកម្មាធិការប្រជាជនគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ត្រូវអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនូវដំណោះស្រាយត្រួតពិនិត្យ និងលុបបំបាត់ការលំបាកនៅថ្នាក់ឃុំ; មានដំណោះស្រាយក្នុងការកៀរគរបុគ្គលិកជំនាញ និងទី២ ពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឬស្ថាប័នអប់រំ ដើម្បីជួយដល់ថ្នាក់ឃុំ ជាពិសេសនៅកន្លែងដែលបុគ្គលិកថ្នាក់ឃុំមិនមានជំនាញ។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលយ៉ាងខ្លាំងក្លា ដើម្បីធានាឱ្យមានការទំនាក់ទំនងរលូន និងទាន់ពេលវេលារវាងកម្រិត។

មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវសម្របសម្រួលជាមួយមន្ទីរ ស្ថាប័ន និងវិស័យពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីរៀបចំឯកសារ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅ និងលើកកម្ពស់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈដល់មន្ត្រីថ្នាក់ឃុំ និងមន្ត្រីរាជការទទួលបន្ទុកវិស័យអប់រំ។ ជាមួយគ្នានេះ ណែនាំអំពីការបង្កើតក្រុមវិជ្ជាជីវៈអន្តរសាលា និងអន្តរឃុំ ដើម្បីរៀបចំសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដល់គ្រូបង្រៀន ជំនួសតួនាទីផ្ទាល់ពីមុនរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

តើ​លោក​រដ្ឋមន្ត្រី​អាច​វាយតម្លៃ​យ៉ាង​ខ្លី​អំពី​កម្មវិធី​អប់រំ​ទូទៅ​ឆ្នាំ​២០១៨​បាន​ទេ?

និស្សិត​ដែល​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ពី​កម្មវិធី​ចំណេះ​ទូទៅ​ឆ្នាំ​២០១៨​ដំបូង​បាន​បង្ហាញ​ចំណុច​វិជ្ជមាន​ជាច្រើន។ អាស្រ័យហេតុនេះ សិស្សានុសិស្សបានជួបប្រទះនូវសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា បង្ហាញពីភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ មុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសជាមួយនឹងការតម្រង់ទិសអាជីព និងទទួលបានចំណេះដឹងទូលំទូលាយ ដោយសារមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នាពេលកន្លងមកក៏បានបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួនផងដែរ។ ជាពិសេស នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ និងថ្នាក់រៀន។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាជួបប្រទះការលំបាក ដោយសារសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈសិក្សាមិនស្មើគ្នា។

ដើម្បីជម្នះបញ្ហានេះ ក្រសួងបានចេញប្រកាសជាផ្លូវការលេខ 4555/BGDĐT-GDPT ចុះថ្ងៃទី 5 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 ដោយតម្រូវឱ្យវិទ្យាល័យប្រកាសជាសាធារណៈនូវផែនការរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស សម្របសម្រួលជាមួយសាលាផ្សេងទៀត ដើម្បីពង្រីកឱកាសសម្រាប់សិស្ស។ គាំទ្រសិស្សនៅពេលពួកគេត្រូវការកែសម្រួលជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ។ សម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ ត្រូវបន្តបណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្នុងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ចងក្រងឯកសារសិក្សាជារូបភាព និងអនុវត្តគំរូនៃក្រុមគ្រូដែលគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា។

 

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងធ្វើការវាយតម្លៃទូលំទូលាយនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បន្ទាប់ពីវដ្តនៃការអនុវត្ត ដើម្បីបញ្ជាក់ពីកម្រិតនៃសមិទ្ធិផលក្នុងការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ចង្អុលបង្ហាញពីគុណសម្បត្តិ ដែនកំណត់ មូលហេតុ និងស្នើដំណោះស្រាយសម្រាប់ការកែតម្រូវ ធានាថាកម្មវិធីនេះមានច្រើន ប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាព។

ការវាយតម្លៃផ្តោតលើ៖ បរិក្ខារបរិក្ខារបង្រៀន បុគ្គលិកបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ភាពសមស្របនៃសៀវភៅសិក្សា ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្ត្រច្នៃប្រឌិត ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ដោយពិចារណាលើការបង្រៀនជ្រើសរើសនៅវិទ្យាល័យ និងសកម្មភាពណែនាំការងារពីសាលាមធ្យមសិក្សា ដើម្បីធានាសិទ្ធិពិតប្រាកដរបស់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើស។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏សម្របសម្រួលជាមួយក្រសួង សាខា មូលដ្ឋាន អ្នកជំនាញក្នុង និងក្រៅប្រទេស ដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិ ស្រាវជ្រាវ និងវាយតម្លៃយ៉ាងទូលំទូលាយ។

ការតំរង់ទិសស្របគឺប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយបក្ស និងរដ្ឋសភា ពោលគឺអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយនូវគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសម្រាប់សម័យកាលថ្មី។ ស្មារតី​គឺ​សម្លឹង​មើល​ការពិត វាយ​តម្លៃ​វត្ថុ​បំណង និង​ធ្វើការ​កែតម្រូវ​ទាន់​ពេល​វេលា ទាំងអស់​សម្រាប់​ជា​ប្រយោជន៍​ដល់​សិស្ស។

ទាក់ទងនឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈថា "ការបង្រៀនបន្ថែមអាចបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ប៉ុន្តែនាំមកនូវតម្លៃតិចតួចដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស"។ ផលវិបាកយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៃស្ថានភាពរីករាលដាលនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមតម្រូវឱ្យមានការកែតម្រូវជាបន្តបន្ទាប់។ ដូច្នេះក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តដឹកនាំ និងជំរុញឱ្យមូលដ្ឋាននានា ចេញបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ដើម្បីពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋាភិបាល ស្របពេលដែលទាមទារឱ្យស្ថាប័នអប់រំអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។

ការអនុវត្តសេចក្តីណែនាំលេខ ១៧/CT-TTg ចុះថ្ងៃទី៦ ខែមិថុនា ឆ្នាំ២០២៥ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីស្តីពីការបង្រៀន ២វគ្គ/ថ្ងៃ ក្រសួងបានណែនាំឲ្យសាលារៀនរៀបចំផែនការអប់រំ ដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីផែនការប្រមូល និងប្រើប្រាស់ធនធាន ដើម្បីអនុវត្តនៅកន្លែងដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។ ផែនការត្រូវតែបញ្ជាក់ខ្លឹមសារ រយៈពេល និងសិស្សគោលដៅ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាត់តាំងគ្រូឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ផ្តោតលើការបែងចែកមុខវិជ្ជា ការចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សពូកែ ពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយ និងគាំទ្រសិស្សដែលមិនទាន់បានបំពេញតម្រូវការ យោងតាមសារាចរលេខ 29 ។

ជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងបានសង្កត់ធ្ងន់លើភាពចាំបាច់ក្នុងការច្នៃប្រឌិតការងារគ្រប់គ្រង ពង្រឹងអធិការកិច្ច និងត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ព្រមទាំងធានានូវការអនុវត្តគោលនយោបាយ និងច្បាប់ឱ្យបានម៉ឺងម៉ាត់។

ការរៀបចំវគ្គទី២ រួមទាំងការបង្រៀនបន្ថែមលើមុខវិជ្ជាចំនួន ៣ តាមការកំណត់ ត្រូវបានអនុវត្តតាមសេចក្តីណែនាំលេខ ១៧។ ថវិកាសម្រាប់វគ្គទី២ គឺធានាជាចម្បងពីថវិការដ្ឋ តាមការណែនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី។ ប្រភពសង្គមត្រូវបានអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន។ នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ និងមូលដ្ឋាន ដើម្បីរៀបចំយន្តការ និងគោលនយោបាយជាក់លាក់ ស្តីពីការកៀរគរថវិកាសម្រាប់អនុវត្តការបង្រៀន ២វគ្គ/ថ្ងៃ។

អំពី​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​តាម​កុំព្យូទ័រ តើ​ត្រូវ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា? សាកល្បងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ

ដើម្បីត្រៀមអនុវត្តការសាកល្បងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៧ ក្រោមការដឹកនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងផ្តោតលើការអនុវត្តការងារសំខាន់ៗមួយចំនួនដូចជា៖ បង្កើតគម្រោងរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកុំព្យូទ័រ ដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្រ្តីអនុម័តនៅឆ្នាំ២០២៦។ កៀរគរអ្នកជំនាញដើម្បីបង្កើតធនាគារសំណួរប្រឡងស្តង់ដារ (រំពឹងថានឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2027) ។ និងបង្កើតនីតិវិធី និងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់រៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ រៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងសិក្ខាសាលាទូទាំងប្រទេស។ បន្តសម្របសម្រួលជាមួយគណៈកម្មាធិការ Cipher របស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការផ្ទេរ និងទទួលសំណួរប្រឡង និងជំហានសុវត្ថិភាពពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀតនៃការប្រឡង។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំប្រព័ន្ធកម្មវិធី ដើម្បីរៀបចំការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រ និងសាកល្បងការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័រនៅតាមមូលដ្ឋាន។ គេ​រំពឹង​ថា​ឆ្នាំ​សិក្សា​នេះ ការ​ធ្វើ​តេស្ត​នឹង​ត្រូវ​អនុវត្ត​សម្រាប់​សិស្ស​ជាង ១០ ម៉ឺន​នាក់។

ការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សាបច្ចុប្បន្នមានគោលដៅជាក់លាក់ជាច្រើន រួមមានៈ ទី១៖ វាយតម្លៃកម្រិតអ្នកសិក្សាតាមតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងប្រើប្រាស់លទ្ធផលប្រឡងដើម្បីពិចារណាលើការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ទីពីរ លទ្ធផលនៃការប្រឡងត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាមូលដ្ឋានមួយសម្រាប់វាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀនរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ និងទិសដៅរបស់ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំ។ ទី៣ ដើម្បីផ្តល់ទិន្នន័យដែលអាចជឿទុកចិត្តបានសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

បច្ចុប្បន្ននេះ នេះគឺជាការប្រឡងថ្នាក់ជាតិតែមួយគត់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលទូទៅនៃវិទ្យាល័យ ជាមួយនឹងមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃទូទៅទូទាំងប្រទេស។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវរក្សាអង្គការដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតស្តង់ដារ GDPT ការផ្តល់ទិន្នន័យជាតិសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ការសាងសង់ និងការកែសម្រួលគោលនយោបាយអប់រំទូទៅ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គេអាចវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំនៅតាមតំបន់នានាទូទាំងប្រទេស។ លទ្ធផលប្រឡងគឺជាលទ្ធផលនៃវិទ្យាល័យ ដែលជាប្រភពនៃព័ត៌មានយោងសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីរៀបចំការចុះឈ្មោះចូលរៀន។

តើ​ការ​ជ្រើសរើស គោលនយោបាយ និង​របប​សម្រាប់​គ្រូបង្រៀន​នឹង​ត្រូវ​អនុវត្ត​ក្នុង​ឆ្នាំ​សិក្សា​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា​?

ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីរដ្ឋសភាបានអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបង្កើតយ៉ាងសកម្មនូវប្រព័ន្ធឯកសារណែនាំការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។ ដោយឡែក ទាក់ទងនឹងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ក្រសួងកំពុងរៀបចំសារាចរណែនាំ ដោយចាត់តាំងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធ្វើជាអធិបតីក្នុងការអនុវត្ត ឬណែនាំដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីធ្វើវិមជ្ឈការ និងអនុញ្ញាតឲ្យស្របតាមការអនុវត្តមូលដ្ឋាន។ វិធីសាស្រ្តខាងលើធានានូវការអនុវត្តគោលនយោបាយកាត់បន្ថយអន្តរការី ធ្វើសមកាលកម្មគុណភាពជ្រើសរើសបុគ្គលិក (ការជ្រើសរើសម្តងអាចចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាជាច្រើនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡង/ពិនិត្យ) សន្សំការចំណាយ បង្កើនឱកាសសម្រាប់អ្នកចូលរួមជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ ទន្ទឹមនឹងនោះ រួមចំណែកក្នុងការជម្នះស្ថានភាពអតិរេក/កង្វះគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក ព្រមទាំងធានារចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកតាមកម្រិតថ្នាក់ មុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំ។

លើសពីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលកំពុងបង្កើតអនុក្រឹត្យមួយ ដែលរៀបរាប់លម្អិតអំពីមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្ដីពីគ្រូបង្រៀន រួមទាំងបទប្បញ្ញត្តិស្ដីពីខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ តាមការរំពឹងទុក ការប្រឡងជ្រើសរើសបុគ្គលិកនឹងរួមបញ្ចូលការប្រឡងចំនួន ០២ ជុំ ដែលសមស្របនឹងបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នស្តីពីការជ្រើសរើសមន្ត្រីរាជការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជុំទី 2 - ស្តីពីជំនាញ និងវិជ្ជាជីវៈ - នឹងត្រូវបានរៀបចំឡើងខុសៗគ្នា ដោយធ្វើតាមដំណើរការជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពបង្រៀន និងអប់រំ ដោយធានាបាននូវការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់បេក្ខជននៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ នេះត្រូវបានគេរំពឹងថាជាការច្នៃប្រឌិតដ៏សំខាន់មួយក្នុងគោលបំណងយកឈ្នះលើដែនកំណត់ពីមុននៅពេលអនុវត្តយន្តការទូទៅសម្រាប់មន្ត្រីរាជការដោយមិនគិតពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។

បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏កំពុងបញ្ចប់សេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិលម្អិតស្តីពីប្រាក់បៀវត្សរ៍ ប្រាក់បំណាច់ និងគោលនយោបាយដើម្បីទាក់ទាញ និងគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។ តាមនោះ គេរំពឹងថា ប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានរបស់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់នឹងកើនឡើងយ៉ាងតិច ២លានដុង និងច្រើនបំផុតរហូតដល់ ៥-៧លានដុង/ម្នាក់/ខែ។ ការដំឡើងនេះត្រូវបានគណនាតែលើប្រាក់ខែគោលប៉ុណ្ណោះ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលប្រាក់ឧបត្ថម្ភផ្សេងៗ។

ក្នុងរយៈពេល 2022-2026 វិស័យអប់រំនឹងត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយ 65,980 មុខតំណែងដោយការិយាល័យនយោបាយ។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សាពីរឆ្នាំ 2022-2023 និង 2023-2024 ប្រទេសនឹងជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនជាង 40,000 នាក់។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែការកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៃចំនួនសិស្ស និងថ្នាក់រៀន តម្រូវការគ្រូបង្រៀនក៏នឹងកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ (ឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 នឹងត្រូវការគ្រូបង្រៀន 13,676 នាក់បន្ថែមទៀត ហើយឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 នឹងត្រូវការគ្រូបន្ថែមប្រហែល 22,000 នាក់)។ ដូច្នេះ​ហើយ​នៅ​តាម​មូលដ្ឋាន​ជា​ច្រើន​នៅ​ខ្វះ​គ្រូ​បង្រៀន។

មូលហេតុចម្បងគឺដោយសារតែប្រភពជ្រើសរើសបុគ្គលិកមានកម្រិត។ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ភាសាបរទេស និងសិល្បៈ មានការពិបាកក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិតសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ដោយសារប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀននៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។ លើសពីនេះ ដំណើរការបែងចែក និងជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន នៅតែមានភាពយឺតយ៉ាវ និងអូសបន្លាយ។

ប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិងកំពុងអនុវត្តដំណោះស្រាយជាច្រើនដូចជា៖ ដឹកនាំស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល បើកក្រមការងារសំខាន់ៗ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មូលដ្ឋាន ជាពិសេសមុខវិជ្ជាជាក់លាក់; តម្រូវឱ្យតំបន់ដើម្បីជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលបានចាត់តាំងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់; ដឹកនាំមូលដ្ឋានដើម្បីពិនិត្យ និងរៀបចំបណ្តាញសាលារៀន។ ការសាកល្បងយន្តការស្វ័យភាពនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ និងកន្លែងអប់រំទូទៅមួយចំនួន។ លើកស្ទួយសង្គមនិយម...

ទន្ទឹមនឹងដំណោះស្រាយរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល ក្រសួងបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យមូលដ្ឋានសកម្មជ្រើសរើសបុគ្គលិកឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ មានគោលនយោបាយទាក់ទាញ និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀន និងរៀបចំថវិកាសម្រាប់អនុវត្តកិច្ចសន្យាគ្រូបង្រៀនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ បន្ទាប់ពីការិយាល័យនយោបាយបានចេញសេចក្តីជូនដំណឹងលេខ 81-TB/TW ចុះថ្ងៃទី 18 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2025 ស្តីពីគោលនយោបាយវិនិយោគសាងសង់សាលារៀននៅតាមឃុំព្រំដែន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសម្របសម្រួលជាមួយមូលដ្ឋានដើម្បីអនុវត្តការងារឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។

 

ការអនុវត្តសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់អគ្គលេខាធិការ ការិយាល័យនយោបាយ និងការណែនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ស្តីពីការកសាងសាលារៀននៅតាមឃុំព្រំដែន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បាននិងកំពុងអនុវត្តការងារសំខាន់ៗជាបន្តបន្ទាប់។

អាស្រ័យហេតុនេះ ក្រសួងបានស្នើដល់មូលដ្ឋានរៀបចំដី ជ្រើសរើសទីតាំងសាងសង់ និងកំណត់ស្តង់ដារបច្ចេកទេស និងមាត្រដ្ឋានស្របតាមកម្រិតទី២-កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃសម្ភារៈសិក្សាទូទៅ។

លើសពីនេះ ក្រសួងក៏បានសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួង និងសាខាពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីពិនិត្យ និងជ្រើសរើសសាលារៀនធម្មតាចំនួន ១០០ សាលា ដើម្បីអនុវត្តភ្លាមៗនៅឆ្នាំ ២០២៥ ដោយខិតខំបញ្ចប់មុនថ្ងៃទី ៣០ ខែមិថុនា ឆ្នាំ ២០២៦។ សាលាទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំស្របគ្នា និងទំនើប ដោយផ្ទៃដីជាមធ្យម ៥-១០ ហិកតា មាត្រដ្ឋានសិស្សប្រហែល ៣០ ស្មើនឹង ៣០ ថ្នាក់។ ធានាបាននូវការតភ្ជាប់ពេញលេញទៅនឹងអគ្គិសនី ទឹក ចរាចរ ទូរគមនាគមន៍ ប្រព័ន្ធលូ ធានាសុវត្ថិភាពដាច់ខាត។ គ្រឿងបរិក្ខាររបស់សាលានឹងត្រូវបានរចនាឡើងស្របគ្នាជាមួយនឹងតំបន់ដែលមានមុខងារពេញលេញ។

នៅតំបន់ពិបាក និងពិសេស ផ្ទៃដីសាងសង់អាចតិចជាង 5 ហិកតា សិស្សមានតិចជាង 1000 នាក់ ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវបំពេញតាមស្តង់ដារអប្បបរមា។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅក្នុងតំបន់ដែលមានប្រជាជនច្រើន មាត្រដ្ឋានអាចមានទំហំធំជាង 30 ថ្នាក់ សិស្សជាង 1,000 នាក់។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងនឹងបង្កើតក្រុមការងារអន្តរវិស័យពិសេសមួយ ដែលដឹកនាំដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីត្រួតពិនិត្យ និងលុបបំបាត់ឧបសគ្គក្នុងការអនុវត្តការងារនេះ។ សម្រប​សម្រួល​ជាមួយ​ក្រសួង​សំណង់ ដើម្បី​ចេញ​គំរូ​រចនា​សាលា​ឱ្យ​បាន​មុន​ថ្ងៃ​ទី​១៥ ខែ​កញ្ញា ឆ្នាំ​២០២៥ សម្រាប់​មូលដ្ឋាន​អនុវត្ត។ សម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ និងស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព ធានាគុណភាព ប្រសិទ្ធភាព និងអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ក្រសួងក៏គ្រោងនឹងសម្របសម្រួលជាមួយគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមនៃរណសិរ្សមាតុភូមិវៀតណាម និងតាមមូលដ្ឋាន ដើម្បីបើកយុទ្ធនាការសាងសង់សាលារៀនសម្រាប់ឃុំព្រំដែននៅខែតុលាខាងមុខនេះ។

អរគុណច្រើនលោករដ្ឋមន្ត្រី!

សម្តែងដោយ៖ ឡឺ វ៉ាន់

បង្ហាញដោយ៖ ប៉ៅ ហា

រូបថត៖ VNA, MOET

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm